淺談農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的現(xiàn)狀及對(duì)策

梁世言

摘 要 目前很多農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館藏書(shū)偏舊，偏少，普遍存在借閱率偏低的問(wèn)題，有的圖書(shū)館差不多都成了擺設(shè)，因此圖書(shū)館冷清成了普遍存在的問(wèn)題，如何在新環(huán)境下提高圖書(shū)館的圖書(shū)借閱率，讓圖書(shū)館“熱”起來(lái)，真正發(fā)揮其作用，值得我們探討。本文就如何解決這一問(wèn)題提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞 圖書(shū)館 借閱率 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G627.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0104-03

一、看材料，透視圖書(shū)館的現(xiàn)狀

國(guó)外中小學(xué)的圖書(shū)館，盡量建在中心、盡量方便師生，不少學(xué)校的開(kāi)放式書(shū)架就設(shè)在走廊兩邊，課程內(nèi)容和圖書(shū)館關(guān)系緊密，往往要求學(xué)生課前準(zhǔn)備資料，課后進(jìn)行研究。所以小學(xué)生都普遍會(huì)檢索資料，寫(xiě)小論文，從小就養(yǎng)成了利用圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究的習(xí)慣。而我們有的學(xué)生甚至中學(xué)畢業(yè)了也沒(méi)有進(jìn)過(guò)圖書(shū)館，獲得知識(shí)的手段完全局限在課堂上，聽(tīng)老師傳授知識(shí)和自己搜集資料進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系被割裂了。

——魯善坤 重慶一中校長(zhǎng)

某農(nóng)村中學(xué)1500多名學(xué)生2015—2016學(xué)年第一學(xué)期借書(shū)總和（單位冊(cè)）：

而這間學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)量約在2萬(wàn)冊(cè)左右。也就是說(shuō)，此校圖書(shū)的使用率還不到2.5%，學(xué)生平均借書(shū)才只有可憐的0.33。

——來(lái)自某?！秷D書(shū)借閱登記冊(cè)》

通過(guò)以上材料，讓我們對(duì)學(xué)生的借閱率之低感到觸目驚心。在新課程改革這樣的環(huán)境下，大力呼吁學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高需要豐富的學(xué)習(xí)資源的支持，圖書(shū)館作為一個(gè)重要的資源匯集陣地，應(yīng)該成為學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)的主陣地之一。因而圖書(shū)館的作用應(yīng)該由原來(lái)的第二課堂逐漸過(guò)渡到與第一課堂并重，可現(xiàn)實(shí)情況往往是圖書(shū)館門(mén)庭冷落，有的竟差不多成了擺設(shè)，這不得不讓我們反思：造成這種借閱率偏低的現(xiàn)狀的原因是什么呢？

二、多角度微探原因

1.從學(xué)生角度探因

①學(xué)生的閱讀口味

中小學(xué)生的閱讀口味正在發(fā)生變化，快餐文學(xué)、校園青春文學(xué)成了他們的最?lèi)?ài)。來(lái)自溫州網(wǎng)訊的一則報(bào)道中記載：在一個(gè)由60位小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)學(xué)生組成的隨機(jī)樣本中，一半以上的孩子至少知道可愛(ài)淘、韓寒、郭敬明中的一人，近九成人沒(méi)有讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)典中外文學(xué)作品，動(dòng)漫和青春小說(shuō)分列最喜歡讀物的前兩名，約30%的人最討厭詩(shī)詞文學(xué)類(lèi)書(shū)籍。

而我們的學(xué)校圖書(shū)館里又是收藏著怎樣的一些書(shū)籍呢？先說(shuō)說(shuō)自己的感受吧！每當(dāng)走進(jìn)圖書(shū)館，看到那整整齊齊、次序井然的書(shū)架上豎立著數(shù)量頗多的書(shū)籍，內(nèi)心都有種沖動(dòng)的感覺(jué)，可是我在常常是圍繞書(shū)架良久，喟然興嘆而退，這些書(shū)籍有兩大特點(diǎn)：一是比較正統(tǒng)的文學(xué)書(shū)籍；二是花黃、破損的、帶著些古董味。對(duì)于第一種書(shū)籍，文化味有點(diǎn)濃，具有一定的深度，這類(lèi)書(shū)籍對(duì)一般的大人來(lái)說(shuō)，往往提不起興趣，怎能提起知識(shí)、閱歷尚淺的中小學(xué)生的興趣呢？對(duì)于第二種，這些書(shū)籍來(lái)自?xún)纱笸緩剑河行┦菍W(xué)校長(zhǎng)久以來(lái)積累遺留的，還有部分則是當(dāng)年為了建個(gè)像樣點(diǎn)的圖書(shū)館而發(fā)動(dòng)學(xué)生捐的，可想而知，這類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容已經(jīng)為學(xué)生所讀過(guò)的，所熟知的，所以只能成為一種填充數(shù)量的數(shù)字罷了。難怪有的學(xué)生說(shuō)：“那些書(shū)都泛黃了，太舊、太過(guò)時(shí)，早已經(jīng)不適合閱讀?！?/p>

②學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)

一次無(wú)記名的班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查：在“課余最多做的事情”一題上，只有不足20%的學(xué)生選擇“閱讀課外書(shū)籍”，并且其中60%的學(xué)生閱讀是為了“有時(shí)考試會(huì)用到”，表現(xiàn)出一定的功利性。選擇上網(wǎng)和運(yùn)動(dòng)的人不在少數(shù)。

由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生在逃避課外閱讀，即使閱讀，其目的主要在于休閑、服務(wù)考試，因此學(xué)生往往喜歡搞笑的漫畫(huà)，癡迷與武俠言情，或以文藝動(dòng)態(tài)、時(shí)尚雜志等書(shū)間或度一些有關(guān)學(xué)習(xí)方面的書(shū)。這些學(xué)生往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的。不擇對(duì)象，不講質(zhì)量，隨便翻翻，以來(lái)打發(fā)時(shí)光，部分學(xué)生只是應(yīng)付考試，很少閱讀名著等書(shū)。對(duì)于科普類(lèi)讀物比較關(guān)注，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但由于學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍卻如上面所說(shuō)，這類(lèi)可直接供學(xué)生閱讀的較少，由此，學(xué)生對(duì)圖書(shū)館缺乏閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，甚至認(rèn)為圖書(shū)館是教師應(yīng)該光顧的場(chǎng)所。

2.從教師角度探因

①多數(shù)學(xué)校的老師自己也不怎么去圖書(shū)館，平時(shí)也不怎么看書(shū)?？恐媳驹诮虝?shū)，自視甚高，這種風(fēng)氣在現(xiàn)在的浮躁的社會(huì)里亦不是少見(jiàn)。于是乎，對(duì)學(xué)生進(jìn)不進(jìn)圖書(shū)館就采取一種隨意態(tài)度，任其自流。也有一些教師只知埋頭教教材，授教學(xué)方法、答題技巧，對(duì)于學(xué)生看課外書(shū)籍比較反對(duì)，甚至視為不當(dāng)之舉，和家長(zhǎng)一起合作教育，讓他們走上專(zhuān)心于應(yīng)試的所謂“正途”！教師自己不看書(shū)，教師不讓學(xué)生看課外書(shū)，學(xué)生還會(huì)看嗎？還會(huì)光顧圖書(shū)館嗎？

②很多學(xué)校根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課，不對(duì)學(xué)生加以知識(shí)上和技術(shù)上的指導(dǎo)，以致學(xué)生不知道如何利用圖書(shū)館來(lái)查資料。這是因宣傳不夠而導(dǎo)致圖書(shū)養(yǎng)在深閨人未識(shí)，借閱率少得可憐的原因。有的學(xué)生還誤認(rèn)為看書(shū)是只是為了消遣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到圖書(shū)對(duì)于個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)所起到的重要作用。

3.從社會(huì)環(huán)境角度探因

①中小學(xué)生的閱讀興趣，很大程度上受制于媒體的影響。1999年香港電臺(tái)文教組、香港教育專(zhuān)業(yè)人員協(xié)會(huì)、香港時(shí)市政局圖書(shū)館合辦，香港語(yǔ)文基金贊助舉辦的“中學(xué)生好書(shū)龍虎榜”。其方式是由教師及圖書(shū)館主任推選出包括100本書(shū)籍的書(shū)目，再由中學(xué)生選出10本好書(shū)。

從投票的結(jié)果來(lái)看，10本獲選好書(shū)中，《櫻桃小丸子》獲選，主要和電視動(dòng)畫(huà)的熱潮有關(guān)。《鐵達(dá)尼號(hào)的秘密》的入選和電影《鐵達(dá)尼號(hào)》叫好又叫座不無(wú)關(guān)系?！缎⊥踝印肥敲脒x并不為奇，但這和電視劇《妙手仁心》里多次提及書(shū)中的句子，有一定的關(guān)聯(lián)。

②部分學(xué)校學(xué)生除了要完成正常的課堂教學(xué)任務(wù)外，還要參加各種輔導(dǎo)班，根本沒(méi)有時(shí)間到圖書(shū)館借書(shū)。有的中學(xué)生非常喜歡軍事書(shū)籍，但是沒(méi)有時(shí)間去圖書(shū)館看；也有很多學(xué)生認(rèn)為：學(xué)習(xí)太緊張了，根本沒(méi)有時(shí)間跑圖書(shū)館，更沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)，即使需要學(xué)習(xí)資料，也是去書(shū)店買(mǎi)回來(lái)慢慢看或者上網(wǎng)查找，而不會(huì)到圖書(shū)館去查詢(xún)，因?yàn)槟菢犹速M(fèi)時(shí)間。所以，雖然一些學(xué)校的藏書(shū)都達(dá)到了規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但是大量藏書(shū)卻被閑置，導(dǎo)致圖書(shū)借閱率很低。

此外，當(dāng)然還有其他的原因，這里就不一一列舉了。但面對(duì)這種不爭(zhēng)的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾胃淖儓D書(shū)館冷清的現(xiàn)狀呢？

三、中小學(xué)的校園圖書(shū)館熱起來(lái)的方法

1.加大圖書(shū)館的建設(shè)

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該每年有計(jì)劃地加大投入，確保藏書(shū)量，確保圖書(shū)內(nèi)容的更新，要剔除陳舊過(guò)時(shí)、復(fù)本過(guò)多、流通率很低以及一些破舊不堪的書(shū)刊，以利新書(shū)的引進(jìn)和管理。

招募進(jìn)行培訓(xùn)過(guò)的人員，設(shè)立專(zhuān)職圖書(shū)館管理員，引進(jìn)適合學(xué)生口味的健康書(shū)籍，把圖書(shū)館作為教育教學(xué)的主陣地，真正地開(kāi)放起來(lái)。

其次是在新書(shū)采購(gòu)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)查研究，了解讀者需求，購(gòu)新書(shū)時(shí)建議由學(xué)生開(kāi)購(gòu)書(shū)單，老師開(kāi)購(gòu)書(shū)單，然后再去買(mǎi)書(shū)，目的是使館藏的圖書(shū)種類(lèi)和更新率能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足教育教學(xué)需要，從而使圖書(shū)館成為學(xué)生課余生活的新樂(lè)園。

還有不可忽視的是，圖書(shū)館要主動(dòng)出擊，不能沉默以待，要加大宣傳力度，像推廣電影一樣，通過(guò)海報(bào)等方式，介紹新書(shū)內(nèi)容，推薦熱讀的書(shū)籍，進(jìn)行每周十佳好書(shū)評(píng)選；利用廣播室播放書(shū)籍的精彩片段，建立對(duì)學(xué)生閱讀之星等方式的評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)他們的積極性。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

提倡快樂(lè)閱讀，但孩子的閱讀也急需引導(dǎo)，優(yōu)秀的書(shū)籍永遠(yuǎn)是我們鼓勵(lì)孩子們看的。

相傳，猶太民族有一個(gè)古老而富有傳奇的規(guī)矩：當(dāng)孩子還在吃奶的時(shí)候，年輕的父親就會(huì)把書(shū)蘸上蜜，讓孩子去舔嘗，漸漸地孩子幼小的心靈便烙下了一個(gè)難忘的信念——書(shū)是甜的，書(shū)是甜的。一個(gè)多么富有詩(shī)意和智慧的信仰，一個(gè)多么純粹而高尚的追求。我們?yōu)槭裁床豢梢宰寣W(xué)生體會(huì)書(shū)是甜的呢？

學(xué)生感到讀書(shū)迷茫從而厭倦看書(shū)，厭倦書(shū)本的另一個(gè)原因在于缺乏正確的引導(dǎo)。如果能夠在如何選擇真正有價(jià)值的書(shū)籍、如何找到自己需要的書(shū)籍時(shí)獲得一定的引導(dǎo)，讀書(shū)的效率肯定會(huì)高很多，學(xué)生也會(huì)越來(lái)越喜歡閱讀。輔導(dǎo)活動(dòng)如果開(kāi)展得當(dāng)，就會(huì)受到學(xué)生的普遍歡迎，就像一位學(xué)生在她的讀書(shū)筆記中寫(xiě)的：“每當(dāng)我走進(jìn)圖書(shū)館這座知識(shí)的殿堂，就被它深深地吸引著。圖書(shū)館能幫助我克服困難，我將按計(jì)劃讀書(shū)，爭(zhēng)取獲得更多的知識(shí)財(cái)富?！?/p>

平時(shí)在學(xué)生中開(kāi)展不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，舉辦讀書(shū)征文活動(dòng)和專(zhuān)題咨詢(xún)活動(dòng)等，來(lái)大力提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，這樣久而久之，圖書(shū)的利用率自然就高了，圖書(shū)館為教育教學(xué)服務(wù)的功能也就達(dá)到了。

3.營(yíng)造閱讀的氛圍

盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境和讀書(shū)氣氛，如看見(jiàn)學(xué)生在圖書(shū)館站著看書(shū)很累，就為他們擺上舒適的桌椅；盡量要有明亮的光線(xiàn)提供給讀者以便于閱讀；及時(shí)對(duì)破爛及脫頁(yè)的圖書(shū)一本本進(jìn)行修補(bǔ)，整齊排架，這些工作雖然不能讓書(shū)架上的書(shū)煥然一新，但終究是使其整齊有序，便于查閱，使讀者賞心悅目；堅(jiān)持開(kāi)窗通風(fēng)，保持空氣流通；努力搞好圖書(shū)館的環(huán)境衛(wèi)生，做到窗明幾凈，桌椅整齊，地面整潔，書(shū)架、報(bào)刊排列整齊；有條件的話(huà)還可以安放飲水機(jī)方便讀者等；圖書(shū)館員對(duì)讀者還應(yīng)該講究禮儀、禮貌，盡最大努力給師生提供一個(gè)舒適幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，借閱環(huán)境。這些對(duì)讀者心理所起的作用都是不一樣的，效果也是不一樣的。

4.網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)圖書(shū)館

現(xiàn)今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有許多內(nèi)容健康、緊跟時(shí)代脈搏的新鮮知識(shí)，與學(xué)生的求知興趣比較切合，這是一個(gè)取之不盡、用之不竭的資源。如果把這種先進(jìn)的技術(shù)引進(jìn)校園，與這些網(wǎng)站相掛鉤，成為校園圖書(shū)館的一部分，將有利于豐富圖書(shū)館的內(nèi)容。同時(shí)，在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生的選擇空間大，操作靈活，更能吸引學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)圖書(shū)館。

當(dāng)然，要做好這一點(diǎn)，必須配有專(zhuān)門(mén)的管理人員，使網(wǎng)絡(luò)上的一些不良網(wǎng)站遏制在校園之外，讓一些健康的內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的視野，滋養(yǎng)他們的心靈。

查爾斯·里德有這樣一句名言：“播下一種思想，你將收獲一個(gè)動(dòng)作；播下一個(gè)動(dòng)作，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！弊岄喿x走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓為學(xué)生提供廣泛閱讀的校園圖書(shū)館真正的“熱”起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿滿(mǎn).媒介影響中學(xué)生閱讀口味[J].中國(guó)青年報(bào)，1999，（6）.

[2]陳瀅.中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能[J].師道·教研，2013，（8）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）