試談初中英語高效早讀課策略

蔡增艷

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0080-02

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！痹谟⒄Z教學中，早讀課是教學的延伸和補充，在幫助學生解決疑難的同時提高了學生聽、說、讀、寫的能力，從而進一步提高英語教學的質量。結合自身教學實踐，就初中英語高效早讀課的實施策略談自己粗淺的認識。

一、激發(fā)學生的學習動力，為學生提供快速、正確的記憶方法

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谟⒄Z早讀課時，老師可從以下幾個方面對學生進行學法指導：其一，單詞。對于初中基礎階段的學生，一定要教會掌握音標，因為單詞的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系，所以，在給學生講解時，教給學生利用音標、詞根來記憶。其二，語法。初中階段需要學生掌握一定的基礎語法知識，而純粹的死記硬背知識點是不夠的，也是無趣的，例句則可以幫助說明，解釋語法知識點，增強對語法的理解，所以每次講解一個新的語法點，盡量提供例句，讓學生利用早讀課熟讀熟背，再進行分析、比較、總結，這樣學生學起來比較輕松有趣，又能較好的掌握。其三，背誦。背誦是英語學習的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它可以幫助學生掌握大量的英語基礎知識，培養(yǎng)學生豐富的語感，提高學生英語聽說讀寫能力、語言知識運用能力、應試能力、理解能力等綜合能力。所以在早讀背誦時，教師要針對具體材料進行一些背誦方法指導，使學生背誦得更快，記得更牢。有學者曾說過，早讀課背英語多的同學，英語成績都比較好，而且口頭表達能力、書面表達能力等各方面都要比較強一點，所以教師應抓住早讀課這一重要環(huán)節(jié)，科學、正確地引導學生多讀成誦，多積累語言，勤培養(yǎng)語感。

二、豐富早讀課的形式

一堂早讀課的時間大約是30分鐘，為了提高英語早讀課的效率，教師要引導學生采用多種形式來合理地利用課堂。讀的方式多種多樣，要讓學生做到大聲朗讀，讀出信心，讀出樂趣，讀出速度，讀出氣勢，這就要教給他們朗讀的方法。如：1.齊讀。齊讀可以調節(jié)“讀”的氣氛，是學生獨立進行朗讀的自我實踐，有利于集中全班學生的注意力，增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，教師可以講解并領讀。對于那些“濫竽充數”的“南郭先生”，我們老師就要做好幫扶者的身份，多關注這部分學困生，幫助、指導他們讀背，對他們多加鼓勵，否則他們可能因跟不上同學節(jié)奏而對自己失去學習的信心。2.范讀。因為我們語言能力的發(fā)展是從模仿開始的，所以每次早讀課，教師要親自帶讀重點詞匯、短語或句型，讓學生去反復模仿，有時也要讓學生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學生在語音語調方面的錯誤、訓練語音語調的基本功，也可以兼顧到英語基礎差的學生。3.自由讀，讓學生在有任務的前提下自由讀，同學之間成立學習小組，可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?、相互監(jiān)督的良好氛圍。4.用“開火車”朗讀等形式，及時反饋學生的朗讀質量。這樣可以在提高學生積極性的同時，提高學生對英語早讀的熱情，并且合理地利用了這短短的早讀時間。

三、分層次設定早讀目標

教師要根據學生的學習水平制定出適合各層次學生的早讀方案，在保證完成學習任務的同時增強學生的學習信心。

四、落實正確的評價機制

有任務、有檢查、有落實會讓學生在早讀課時有一定的緊迫感。如不檢查，學生朗讀就缺少壓力，缺少壓力就沒有了動力，自然早讀的效果就不會很好。因此一定要做好早讀效果的檢查工作。檢查時間一般選在早讀課的最后或安排某個專門的時間，檢查時根據學生的學習層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。檢查形式多種多樣，可以是老師組織考試，也可以是同學間口頭檢查，老師抽查。當學生完成早讀任務時應當給予充分的贊揚。這種檢查不僅豐富了早讀的形式，而且調動了學生學習英語的積極性，提高學習的效率。

五、早讀資源的開發(fā)

作為一名引導者，要交給學生一些可讀的材料。學生的早讀資源主要有：

1.課文。教材（包括讀本）的選文多為文質兼美的典范，考試命題也依綱（《考試說明》）據本（教材課文），所謂“題目在課外，答案在課內”。

2.教材附錄。它涵蓋豐富的內容，或是知識梳理歸類，或是示例介紹，往往能指點迷津。

3.課堂筆記。體現(xiàn)了教師授課的精華，也凝聚了同學自己的心血，是教材的“袖珍版”“縮寫本”。

4.作文。包括平時的訓練和應試之作。檢閱自己的這些“成果”，品味老師的評語或評分，能發(fā)現(xiàn)并總結自己寫作的優(yōu)劣。

5.試卷。主要指自己保存的近期使用的考試卷，可以找出上次或近來考試失誤的因素（如題型把握、知識缺陷、審題粗心、經驗不足等），避免同一錯誤再犯。

初中英語高效的早讀課需要教師引導學生高效地利用早讀時間，豐富早讀課的形式，教給學生快速、正確的記憶方法，不斷探索英語早讀課教學的策略，從而提高學生的英語語言能力以及英語應用水平。

（責任編輯 曾 卉）