讓作文彰顯文字的魅力

張燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0052-02

北宋哲學(xué)家，易學(xué)家邵雍《論詩(shī)吟》中說(shuō)過(guò)“煉辭得奇句，煉意得余味。 ” 這兩句大意是，錘煉詞語(yǔ)就能得到奇妙的文句，錘煉主題就能得到耐人回想的意味。同時(shí)這兩句也告訴我們，無(wú)論是作品的思想內(nèi)容還是語(yǔ)言文字，都要經(jīng)過(guò)千錘百揀，才能進(jìn)入妙境，想要一蹴而就是不可能的。作為語(yǔ)文教師，可以在課堂內(nèi)外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生煉字煉句的訓(xùn)練，從而慢慢提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，駕馭語(yǔ)言的能力。

一、推敲字詞，潤(rùn)色語(yǔ)言

高爾基說(shuō)過(guò)：“作為一種感受人的力量，語(yǔ)言真正的美，產(chǎn)生于語(yǔ)言的準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽(tīng)?！眳问逑嬉舱f(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)的好文字沒(méi)有不是靠白描取勝的?！睆倪@里，我們可以看出準(zhǔn)確是表意的第一要旨，其次才會(huì)是生動(dòng)傳神的表達(dá)。如果兩者結(jié)合起來(lái)，就會(huì)達(dá)到珠聯(lián)璧合的效果。

福樓拜教莫泊桑寫(xiě)作時(shí)告訴他每一種意義只有一個(gè)最適合的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。而去尋找這個(gè)最適合的詞語(yǔ)則是我們的任務(wù)，它要求學(xué)生的詞匯量本身較大，而也只有閱讀才會(huì)擴(kuò)大自己的詞庫(kù)。因而本身詞庫(kù)很小的人，他的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性也是相對(duì)的，相對(duì)于他的詞庫(kù)是準(zhǔn)確的，而對(duì)于詞匯量較為豐富的人而言，不一定準(zhǔn)確，因?yàn)樵~匯量大的人選擇的余地是大得多的。所以建立一個(gè)大容量的詞庫(kù)是潤(rùn)色語(yǔ)言的基礎(chǔ)，這要求學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地在日常生活中、閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)新詞。

有了較大的詞匯量，我們可以推敲字詞，就是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行比較、選擇、推敲、錘煉，以達(dá)到簡(jiǎn)潔精練，形象鮮明，聲音優(yōu)美，富于情趣。我們也可以疊字疊詞，反復(fù)字詞就如同一首曲子中旋律變化的音符，巧妙地運(yùn)用，可以給人以回環(huán)纏綿的感覺(jué)。我們還可以合理地使用成語(yǔ)或四字短語(yǔ)，使文章語(yǔ)言形成勻稱和諧之美，表意鏗鏘有力，擲地有聲。

二、錘煉句子，豐滿語(yǔ)言

書(shū)評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西?！蓖瑯拥膬?nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓讀者覺(jué)得蒼白無(wú)力，有的就會(huì)讓人覺(jué)得韻味無(wú)窮。許多同學(xué)的作文，讀起來(lái)味同嚼蠟，語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力，其主要原因是只重視句子的主干，而忽略了枝葉的修飾功能。換言之，若恰當(dāng)?shù)睾侠淼匾浴岸?、狀、補(bǔ)”加以補(bǔ)充修飾，語(yǔ)句就會(huì)頓放異彩。就如同一位美女一樣，既要有姣好的容顏，還要有漂亮的衣飾，這樣才會(huì)把美的層次慢慢表現(xiàn)出來(lái)。有了這個(gè)觀念，我們就要刻意修飾語(yǔ)言，讓語(yǔ)言的表意效果最大化，讓句子豐滿起來(lái)，充實(shí)起來(lái)。

這樣的方法是多種多樣的，我們可以借助熟悉的人事景，把抽象的概念具體化；可以將自己的情感融于所寫(xiě)的事物之間；可以借助于比喻、擬人、排比等修辭手法讓我們的描寫(xiě)生動(dòng)起來(lái)；還可以應(yīng)用古詩(shī)古詞、名言警句讓文章典雅，有思想。

三、復(fù)合修飾，裝飾語(yǔ)言

在一篇文章中，要組織好一連串的句子，需做到“嚴(yán)密而多變化”?！皣?yán)整”是最基本的要求，而“多變化”一般指句式不單調(diào)，能根據(jù)表達(dá)的對(duì)象、目的和具體語(yǔ)境靈活變換。靈活多變的句式會(huì)有一種靈動(dòng)感、生命力、一種變化的生動(dòng)之美，就像《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)》中的碩人，“巧笑倩兮，美目盼兮”，會(huì)使文章顧盼神飛，有了淺笑和眼波的流轉(zhuǎn)，也因此而氣韻生動(dòng)。

因而我們可以嘗試復(fù)合修辭，就是指在一段文字里復(fù)合采用多種修辭手法。幾種修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，豐富語(yǔ)句的表現(xiàn)力。如對(duì)比和排比的組合，比喻與排比的組合，引用和排比的組合等，這些手法我們?cè)陂喿x中經(jīng)?？梢?jiàn)。我們可以把長(zhǎng)句與短句間隔，駢句與散句相結(jié)合，使語(yǔ)言長(zhǎng)長(zhǎng)短短，駢駢散散，搖曳多姿，參差錯(cuò)落，富有變化，也具有節(jié)奏美，音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。我們還可以嘗試采用很時(shí)尚、很個(gè)性的語(yǔ)言，讓自己的文章個(gè)性鮮明，生動(dòng)前衛(wèi)。

四、妙用標(biāo)點(diǎn)，點(diǎn)亮語(yǔ)言

華中師范大學(xué)的桂老師有一次我們學(xué)校交流講學(xué)時(shí)曾告訴我們她叫兒子寫(xiě)作文有一招是盡量多地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的類(lèi)別，特別是冒號(hào)、分號(hào)、破折號(hào)，這樣可以讓我們的文章增色不少。

對(duì)于作文教學(xué)，老師更多的經(jīng)歷投入在字詞句篇上，或者就是審題立意謀篇布局上，對(duì)于小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要能用，書(shū)寫(xiě)占位正確就可以了，殊不知就是這個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻蘊(yùn)含著作者的思維的品質(zhì)，能夠讓作者的思維形象化，讓我們捕獲更多的表意內(nèi)涵。記得冰心老人的《荷葉母親》的結(jié)尾“我心中深深地受了感動(dòng)——母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮蓋天空下的隱蔽？”，這個(gè)破折號(hào)就意味深長(zhǎng)，深化了主題。所以，我們可以嘗試在自己的文章中多使用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓我們的文章時(shí)尚起來(lái)，點(diǎn)亮語(yǔ)言的風(fēng)骨。

都說(shuō)“文如其人”，這不無(wú)道理。樂(lè)觀者寫(xiě)放達(dá)文，憂郁者寫(xiě)哀怨文，幽默者寫(xiě)風(fēng)趣文。勤于思考者寫(xiě)出思辯性，勤于觀察者寫(xiě)出生活味，博覽群書(shū)者寫(xiě)出書(shū)卷氣。引用詩(shī)詞名句，顯示文采美，修辭生動(dòng)鮮活，充滿生活美，巧用多變句式，富有個(gè)性美。

要提高其語(yǔ)言的表達(dá)效果，寫(xiě)出一篇好文章，還需要平時(shí)多下點(diǎn)苦功夫，練好語(yǔ)言的基本功，做到前人總結(jié)的“六多”：多讀、多想、多寫(xiě)、多積累、多比較、多修改。

（責(zé)任編輯 全 玲）