模擬法庭在實踐教學(xué)應(yīng)用中的體會

摘 要：模擬法庭教學(xué)法作為實踐性教學(xué)方式中的一種有效教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代法學(xué)教學(xué)中。在組織模擬法庭的過程中，必須做好保障準(zhǔn)備工作、重視總結(jié)評價環(huán)節(jié)、積極探索數(shù)字化模擬法庭建設(shè)，只有這樣，才能充分發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；實踐教學(xué)；模擬法庭；數(shù)字化模擬法庭

法學(xué)是一門理論性和實踐性都較強的學(xué)科，在法學(xué)教學(xué)中，法學(xué)理論教學(xué)和實踐教學(xué)必須有效結(jié)合才能培養(yǎng)出符合社會需要的高級法律人才。當(dāng)前，模擬法庭由于其較好的實用性而在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較普及，這里，筆者就模擬法庭的應(yīng)用談幾點體會。

一、模擬法庭在實踐教學(xué)中的優(yōu)勢

作為實踐性教學(xué)形式，模擬法庭教學(xué)因其仿真性、形象性、實踐性、靈活性的特點，使學(xué)生從課本走向現(xiàn)實，從理論走向?qū)嵺`，成為提高學(xué)生綜合法律素養(yǎng)的有效途徑。

1.以案例為載體，有利于實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)只是將教材的知識傳授給學(xué)生，至于學(xué)生能否運用這些知識解決實際問題并未成為檢驗教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。而模擬法庭教學(xué)通過為學(xué)生提供獨立的、當(dāng)前在社會上有重大影響的真實案例案例，使學(xué)生在親身體驗中學(xué)會怎樣分析案情，怎樣適用法律，怎樣運用訴訟技巧。要求學(xué)生必須像律師那樣接手案件，像法官那樣組織案件的審理，這種教學(xué)方法使學(xué)生在運用實施的過程中，掌握了知識，提高了實踐能力，大大縮短了教學(xué)和實踐的距離。

2.以學(xué)生為主體，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

在課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動狀態(tài)，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。模擬法庭教學(xué)則是一種以學(xué)生為主角的“自主式”教學(xué)方法，學(xué)生承擔(dān)了“法庭”審判的全部工作，教師只是活動的策劃者、指導(dǎo)者和素材的提供者。這種教學(xué)方法突出了學(xué)生的主體性，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.以教師為主導(dǎo)，有利于促進教師業(yè)務(wù)能力的提高

把模擬法庭引入法律教學(xué)中，對任課教師提出了更高的要求。因為，教師要組織好模擬法庭教學(xué)，全面正確地指導(dǎo)模擬法庭審判，就必須深入鉆研有關(guān)的法學(xué)理論，必須熟悉法庭審理程序。同時，教師在指導(dǎo)模擬法庭教學(xué)過程中，可以根據(jù)實踐中出現(xiàn)的問題反過來指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的良性互動。[1]

二、當(dāng)前模擬法庭在實踐教學(xué)中存在的問題

1.保障準(zhǔn)備不充分，流于形式

當(dāng)前，不少高校缺乏對模擬法庭教學(xué)的統(tǒng)一安排，模擬法庭教學(xué)活動的開展無章可循，隨意性較強，缺少計劃性。另外，師資隊伍的培養(yǎng)和建立、模擬法庭實驗室建設(shè)的規(guī)模與形式、模擬法庭的檔案管理與利用等保障也不同程度的缺乏。

2.評價總結(jié)不到位，效果不明顯

評價是模擬法庭教學(xué)價值的體現(xiàn)，缺少評價階段，模擬法庭教學(xué)就無法取得預(yù)期效果。但目前，不少高校組織模擬法庭，由于缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)制度規(guī)范，對模擬法庭教學(xué)后的總結(jié)評價不夠、反饋不及時，致使流于形式、效果不佳。

3.信息化手段運用不夠，教學(xué)資源浪費

現(xiàn)在不少高校組織模擬法庭教學(xué)，大多滿足于使用傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)，與現(xiàn)實法庭差距較大。達不到實踐的目的。另外，由于教學(xué)過程相對狹隘和封閉，付出較高的成本，每次活動開展后除了留下一些照片外，沒有更多意義的資料保存，更難實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。[2]

三、搞好模擬法庭實踐教學(xué)需重點把握的問題

1.做好模擬法庭教學(xué)的保障準(zhǔn)備工作

一種好的實踐性教學(xué)方法的實施必須有相應(yīng)的制度和物質(zhì)技術(shù)條件與之相配套，才能達到良好的教學(xué)效果，就模擬法庭教學(xué)法來說，一方面要具備相應(yīng)的制度保障。要明確課程設(shè)置，制定相應(yīng)的制度。有條件的法學(xué)院（系）有必要專門開設(shè)模擬法庭必修課程，納入教學(xué)計劃進行管理。另一方面要強化物質(zhì)保障。要有專門的、完整的模擬法庭實驗室。另外要配備相應(yīng)的師資力量，要選配具有相當(dāng)實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，正確指導(dǎo)學(xué)生進行模擬法庭審判的準(zhǔn)備、演練，并且解決相應(yīng)的專業(yè)問題。

2.重視模擬法庭結(jié)束后的總結(jié)評價環(huán)節(jié)

模擬法庭教學(xué)效果的總結(jié)評價一般包括兩個方面：即學(xué)生能力評價體系和整體教學(xué)效果評價體系。一方面是學(xué)生能力評價體系。學(xué)生能力評價體系是一個能綜合反映學(xué)生能力的評價指標(biāo)，評價的方式有學(xué)生評價和老師評價兩種。學(xué)生評價可以分為參加旁聽的同學(xué)評價和各個小組的同學(xué)自行評價及相互評價。各小組評價時既要評價本組的長處與不足，又要評價其它組的優(yōu)點與缺陷。最后，指導(dǎo)教師在充分聽取學(xué)生的自我評價和相互評價后，對整個模擬法庭的全過程和個體學(xué)生的表現(xiàn)作出全面具體的評價。另一方面，整體教學(xué)效果的評價體系。一種教學(xué)方法是否成功，最終是由教學(xué)效果來評判的。常見的測評方法主要是民意測驗和調(diào)查，包括對學(xué)生的民意測驗，學(xué)生階段實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的調(diào)研，畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查等等。通過這些方式，了解和評價模擬法庭教學(xué)的成功和不足之處，在以后的教學(xué)實踐中予以相應(yīng)的改進。[3]

3.探索信息化時代數(shù)字化模擬法庭建設(shè)

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代，數(shù)字化模擬法庭是模擬法庭教學(xué)發(fā)展的趨勢。數(shù)字化模擬法庭融科技法庭、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫以及多媒體教學(xué)等各項功能于一體，利用信息技術(shù)使庭審過程與科技手段相結(jié)合，可完成法庭審理、值庭演練、押解實訓(xùn)、安全檢查實訓(xùn)、多媒體課堂授課等各項教學(xué)活動，既能與當(dāng)前法院系統(tǒng)科技法庭操作技術(shù)和使用方式完全對接，又能實現(xiàn)遠程模擬法庭教學(xué)、教學(xué)數(shù)據(jù)資料共享等，對于提高教學(xué)效果、保存教學(xué)資料，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化、信息化具有重要意義。[4]

參考文獻：

[1]李樂平.模擬法庭在高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（3）：318.

[2]鄭春燕.數(shù)字化模擬法庭應(yīng)用探索[J].長治學(xué)院學(xué)報，2014（6）：115.

[3]姚建濤，杜慶貴.關(guān)于模擬法庭教學(xué)的若干問題[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報，2013（3）：59

[4]鄭春燕.高校數(shù)字化模擬法庭建設(shè)的困境及其解決措施[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（3）：72.

作者簡介：

徐世慧（1984～），女，漢族，山東省德州市人，現(xiàn)任德州學(xué)院政法學(xué)院教師，研究生學(xué)歷，研究方向：國際法學(xué)。