農(nóng)村高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探究

蘇蓓

【摘要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化則是教學(xué)的重中之重，高中英語(yǔ)學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，缺乏自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知的好習(xí)慣。本文針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探析，突出合作指導(dǎo)和激勵(lì)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感。學(xué)困生是英語(yǔ)教學(xué)中存在的特殊群體，也是教師應(yīng)傾心關(guān)注的對(duì)象。透過(guò)學(xué)困生的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)，有針對(duì)性提出教學(xué)策略方法，引導(dǎo)他們?cè)趯捤勺杂珊椭鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思維方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激情，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用技能。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，盡量把課講得通俗易懂，生動(dòng)有趣，結(jié)合課本內(nèi)容或作業(yè)練習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)典材料介紹一些古今中外英語(yǔ)史或勵(lì)志方面的英語(yǔ)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的興趣、增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和求知欲。

2.消除學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮心理。引導(dǎo)學(xué)困生從多種角度看待問(wèn)題，使情感向正確的方向發(fā)展。教師要聆聽(tīng)他們的想法，傾聽(tīng)他們的心聲，做學(xué)生的朋友。從各個(gè)方面幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，減輕學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，以客觀、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。多鼓勵(lì)，少苛求，多幫助，少怨言.采用靈活適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法.盡力營(yíng)造一個(gè)安全和諧的氛圍，滿足學(xué)生尤其是學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)安全感的需要。教師親切友好的微笑和同學(xué)之間真誠(chéng)的互動(dòng)都會(huì)給學(xué)困生以安全感，從而減輕或消除緊張、焦慮的心理。

3.讓學(xué)生感受到成功的樂(lè)趣。學(xué)困生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。與此相反，假如學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，會(huì)產(chǎn)生失敗感。教學(xué)中，我們經(jīng)常巧妙地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)困生中進(jìn)步的學(xué)生或者有閃光點(diǎn)的學(xué)困生，讓他們有一種成就感，體味成功的樂(lè)趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，我們力爭(zhēng)改變陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。多采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

2.開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通英語(yǔ)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，理解英語(yǔ)，發(fā)展英語(yǔ)，把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。我們想方設(shè)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的英語(yǔ)成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程與方法。因此，我們對(duì)這樣的學(xué)困生在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中，應(yīng)常以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)思維活動(dòng)的特點(diǎn)，盡可能讓他們把握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)他們善于靈活運(yùn)用各種方法的能力。

4.精講多練，更多關(guān)注學(xué)困生。精講多練，騰出更多時(shí)間關(guān)注學(xué)困生，一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了。

三、運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力

高中英語(yǔ)學(xué)困生往往很麻木，不知道上課該干什么，因此教師要布置明確適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。具體教學(xué)步驟：1.向?qū)W生闡明本節(jié)課的具體目標(biāo)；2.教授主要概念；3.評(píng)價(jià)學(xué)生所知道的；4.有指導(dǎo)的練習(xí)；5.給學(xué)生布置獨(dú)立的任務(wù)以鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流合作能力，從而不斷提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所設(shè)置的“任務(wù)”應(yīng)是學(xué)生感興趣的話題，盡可能設(shè)置“真實(shí)任務(wù)”，任務(wù)的難易程度應(yīng)恰好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)集中思想、積極參與，朝著“真實(shí)運(yùn)用任務(wù)”的方向努力。同時(shí)，采取一系列措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。要求學(xué)生充分利用各種資源，廣泛閱讀各種體裁的英語(yǔ)材料，以鞏固語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀能力；要求學(xué)生每天摘錄3-5個(gè)經(jīng)典句子，可以從課本上抄錄重要句型，如強(qiáng)調(diào)句型或含有重要?jiǎng)釉~短語(yǔ)的句子，也可以是學(xué)生們自己利用新詞所造的句子，日積月累，他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力不斷提高；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文前進(jìn)行預(yù)習(xí)，講解時(shí)設(shè)計(jì)若干個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，再根據(jù)回答情況作適當(dāng)講解，力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生未理解的部分，最后再讓他們朗讀。

四、積極開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)困生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

高中英語(yǔ)學(xué)困生一般沒(méi)有能力獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以多創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)。監(jiān)督學(xué)生特別是學(xué)困生的活動(dòng)，提供完成任務(wù)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)困生查找某些資料，做好終點(diǎn)評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)困生的合作意識(shí)和能力.使學(xué)困生學(xué)會(huì)表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人。另外還能培養(yǎng)學(xué)困生的求異思維能力，不但傾聽(tīng)別人還要質(zhì)疑，這樣可以進(jìn)一步加深彼此對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，獲得合作學(xué)習(xí)的成功。此外，還要把競(jìng)爭(zhēng)融入課堂，激發(fā)學(xué)困生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)困生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，教師既要在課堂上運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，又要在學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，胸懷愛(ài)心，幫助學(xué)困生重塑自信，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。