高職體育教學改革的探索與實踐

【摘要】目前在我國的教育改革中，高職體育教學改革是一個非常重要的環(huán)節(jié)，直接決定了學生的身體素質(zhì)以及未來的發(fā)展。如今我國的高職學校越來越多，為了提高學生的身體素質(zhì)和心理健康，必須要對高職體育教學進行改革，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育愛好，保證學生能更好的適應未來的社會發(fā)展和需求。

【關(guān)鍵詞】高職體育 教學改革 探索與實踐

0.引言

雖然我國的教育改革一直在發(fā)展中，但是高職體育的教學改革進程比較緩慢，目前還處于起步階段。經(jīng)過實踐分析，在高職的體育教學改革中還存在著種種問題，例如改革目標不明確，往往改革的步伐和實際相差較大，無法進行有力度的實施。在國家的教育體系中，高職體育教學時不可缺少的部分，隨著社會發(fā)展，全面化人才供不應求，高職體育教學能有效提高學生的全面素質(zhì)，適應高科技社會的發(fā)展。

1.對高職體育教學進行創(chuàng)新型改革

體育教學的根本目的是為了增強學生的身體素質(zhì)，提高學生的健康水平。高職體育的教學內(nèi)容應當緊跟時代發(fā)展，在教材的選擇的方面要有重點。不僅要重視其中對學生身體素質(zhì)的提高，還要保證教學內(nèi)容對學生的心理健康有積極意義。在社會文化中，體育競技是人類文化的重要體現(xiàn)，例如每四年一次的奧運會，詮釋了體育運動對人類的意義。在高職的體育教學中，要根據(jù)學生的不同年齡、不同特點來制定不同的教學制度，在提高學生身體能力的同時，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的競爭能力，將體育教學和趣味教學結(jié)合。在實行教學內(nèi)容時，還可以根據(jù)生活中的情況進行模擬教學，增強高職體育教學的娛樂性，讓學生更好的吸收教學內(nèi)容中的知識技能。

2.高職體育教學方式的改革

隨著人們生活的提高，對于物質(zhì)基礎(chǔ)的要求漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷窕A(chǔ)的要求，對于健康運動也重視了許多。但是由于我國的教育制度的缺陷，學生的平均身體素質(zhì)卻在逐年遞減，針對于此，教師在高職體育教學時一定要強調(diào)健康第一的重要理念，讓學生在進行體育教學時能接觸到其他的體育活動，讓學生身理心理兩方面共同發(fā)展。高職的學生自身一般已經(jīng)具備了獨立思考的能力，教師采用傳統(tǒng)式的教學方式，對學生進行“強灌”式教育很可能會引起反作用。這個階段可以讓學生成為教學中的主力軍，教師充當引導者，引導學生相互合作，讓學生在實踐中了解體育教學內(nèi)容。有些學生因為從小生長環(huán)境和教育環(huán)境的問題，會變得比較自我，此時就需要教師充分發(fā)揮引導者的作用，讓學生了解到合作學習的作用，讓學生有效的實行合作計劃，完成教學內(nèi)容。

當學生在進行體育活動選擇時，教師可以從旁給予建議，根據(jù)不同學生的自身特點進行選擇。只有當學生選擇了自身感興趣，符合自身特點的體育活動，才能更好的提高自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)自身的體育技能。要對學生進行誘導式教育，對學生進行情感教育。良好的情感教育不僅可以幫助學生更好的掌握教學中的知識，還能加強學生的身心發(fā)展。所以在高職體育教學中，教師不應當強行去逼迫學生，對學生在教學中犯的錯誤進行耐心指導并予以改正，多給學生鼓勵，營造良好的課堂環(huán)境，促進高職體育教學的良好進行。在教學中還可以和其他科目進行結(jié)合，例如音樂、美術(shù)等。過去的高職體育教學中，基本上只是圍繞著跑、跳、投三項對學生進行教學，相對來說教學內(nèi)容枯燥，難以讓學生產(chǎn)生興趣。此時可以和其他科目相結(jié)合，讓體育教學變得更加豐富，學生自然會提高對體育教學的重視度，提高體育教學的參與性，教學質(zhì)量也會有所上升。例如可以在體育教學的過程中引入音樂元素，讓學生在高度緊張的訓練之余享受音樂，不僅能緩解緊張的身理狀態(tài)，還能讓學生在訓練時感受到不一樣的環(huán)境，提高上課效率。除了對于身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師還要注重學生德育方面的發(fā)展。學生在體育教學的過程中肯定會遇到各種各樣的問題，尤其是一些運動能力較差的學生，此時教師一定要進行耐心的引導，而不要使用訓斥、諷刺、挖苦的負面方式刺激學生，宜疏不宜堵。教師是學生的榜樣，所以在教學過程中，教師一定要體現(xiàn)出良好的體育競技精神，以身作則，潛移默化中讓學生養(yǎng)成正確的體育觀念，做好德育教育。

3. 制定合理的高職體育教學制度

學生評估體系是對學生體育教學反饋的良好手段，如何制定合理、全面的學生評估體系是高職體育教學不可忽略的環(huán)節(jié)。在制定學生評估體系時，不能將學生一概而論，應當考慮到不同學生個體的先天條件以及生長環(huán)境的差異，進行綜合評判。對于體育教學的成績不能僅僅依靠考試成績，還要根據(jù)平時上課出勤率以及學生的進步程度來進行評判，鼓勵學生的自信心，最大化的發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學生主動上課的積極性。不同的學生在體育課上的特長也不同，在進行考試時，教師可以根據(jù)不同學生的特點進行加分考試，讓學生能更全面的展示自身的體育能力，增強學生的表現(xiàn)力，提高自信，這樣更利于學生未來的全面發(fā)展。

要將主動學習和被動學習的理念相互結(jié)合，并在高職體育的教學中引入體育競技的概念，培養(yǎng)學生的競爭能力，保持教育的正面影響。將學生作為教學制度的主導者，打破傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生可以根據(jù)自身的特點來選擇適合的體育項目，做到因材施教。在教師方面，增強對教師上崗的監(jiān)測力度，在教師中開展競爭性工作，增強教師的教學積極性，從根本上提高高職體育教學的教學質(zhì)量。對體育教學的教學器材進行合理分配，很多高職學校的器材都會產(chǎn)生配備不全面或有破損的情況，對體育教學的質(zhì)量造成了負面影響。所以學校對于體育教學的相關(guān)設(shè)備要進行定期檢查，發(fā)現(xiàn)遺漏或者破損的情況要及時上報，保證高職體育教學的整體質(zhì)量。在對教學制度的改革上，要不斷的創(chuàng)新理念，保證教學制度的科學性，提高高職體育的教學質(zhì)量。

4.高職體育教學的創(chuàng)新型實用教學

創(chuàng)新型實用教學時高職教育的重要方式，根據(jù)學生的專業(yè)以及未來從事的職業(yè)進行針對性的教學安排，教學內(nèi)容主要包括學生未來從事職業(yè)中需要的一些體育知識和體育技能。這種針對性的高職體育教育可以讓學生在從業(yè)過程中抵抗影響，提高心理承受能力，增強自身發(fā)展。很多高職院校畢業(yè)的學生大多從事生產(chǎn)線方面的工作，此類工作對于學生的體力要求也有著較高的要求，良好的體育教學能更好的讓學生適應未來的崗位工作。

在傳統(tǒng)的教育理念中，體育課程往往不被受到重視，認為只是對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，高職體育教學要逐漸轉(zhuǎn)變過去的舊式思想。由于高職教育的目的是為了學生的成功就業(yè)，所以體育教學方面也要注重鍛煉學生的體能并提高學生的從業(yè)能力。以就業(yè)為目的進行體育教學充分體現(xiàn)了高職院校的特點，突出高職教育的核心，將學生的心理素質(zhì)列為重點對象，對學生開展創(chuàng)新型實用教學。根據(jù)不同高職學校的專業(yè)合理安排，讓學生可以進行自由組合，讓不同專業(yè)、不同興趣的學生找到合適的同伴。教師要選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，緊跟時代步伐，除了提高學生的身心能力之外，還要能體現(xiàn)高職的專業(yè)功能，有效的開展創(chuàng)新型使用教學。學生不僅能將專業(yè)中的興趣轉(zhuǎn)移到體育課程中來，還能從體育課程中加深對專業(yè)的了解。總的來說，高職學校在進行體育教育時要將專業(yè)和體育教育有機結(jié)合，讓學生在專業(yè)和體育中互助成長，達到高職教育的目的。

在進行創(chuàng)新型實用教學時要注意教學改革的合理性，對體育課的教學內(nèi)容和運動量進行科學的安排，并保證學生在進行了高強度的訓練之后有一定的休息時間，可以進行一些放松的活動，從而消除體育課上積累的疲勞感。在進行教學時，還要對學生實行終身體育的理念灌輸，幫助學生找到既符合專業(yè)特點，又和自身興趣相搭配的體育項目，并根據(jù)自身的身體狀況制定訓練方案，為未來的工作打好基礎(chǔ)。

5.結(jié)語

高職體育教育的改革是中國教育改革中比較重要的部分，也是高職教育改革的核心進程。在高職體育教育改革的過程中，要打破過去的陳舊模式，緊跟時代的發(fā)展，不斷的提高高職教育的教學體系。將應試類的體育教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻】敌偷捏w育教育方式，樹立學生的競爭意識，提高學生在未來工作崗位上的工作能力。高職體育教育要進行不斷的改革創(chuàng)新，教師也要不斷的提高自身素質(zhì)和能力，為我國社會的發(fā)展輸送更多的人才。

參考文獻：

[1]陳霞.高職體育教學改革的實踐與研究[J].牡丹江大學學

報，2009，05：149-151.

[2]李洋.高職體育教學改革的實踐與探索[J].運動，

2013，16：77-78.

[3]韋華武.高職體育教學改革的實踐與探索[J].當代體育科

技，2014，12：68+70.

作者簡介：陳果（1982-）男，漢族，湖南長沙人，講師，本科，研究方向：體育教學。