淺析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

羅春

【摘要】社會(huì)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)注也越來越多，對(duì)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與計(jì)劃才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型人才。本文從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀著手，首先分析了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，進(jìn)而論述了推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 教學(xué)改革

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

我國教育不能注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該從綜合素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力等方面不斷提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們健康成長(zhǎng)。而在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程中，使大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有全面了解與認(rèn)識(shí)，鍛煉大學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，努力提高學(xué)生合理使用計(jì)算機(jī)的能力。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近十幾年來，國內(nèi)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置極不完善，普遍存在問題，內(nèi)容單一，趨于形式化，課程設(shè)置不能周全考慮與其他課程的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)而不利于提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握重要性的認(rèn)知度，影響學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握，阻礙學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)提高，一定程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。雖然國內(nèi)外的高校都在積極探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求條件的不斷提升，但是我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)所仍然存在許多問題。具體體現(xiàn)在：

1.教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后。有些高校存在資金短缺、師資力量不足，尤其是一些民辦高校，在教學(xué)中仍存在重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)傾向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在著較大的差距，學(xué)生畢業(yè)后無法勝任相應(yīng)的工作崗位。即便有的高校安排了一些實(shí)踐課程，但是由于缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核措施與標(biāo)準(zhǔn)以及缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的實(shí)踐環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與教師片面地重視理論學(xué)習(xí)與教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

2.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)專業(yè)需求。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)既要兼顧學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)，又要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此一些難度大、理論深的課程在教學(xué)計(jì)劃中就占用了很多課時(shí)比例，而另外一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程就很難安排在教學(xué)計(jì)劃中，造成了就是因?qū)W生對(duì)理論性較強(qiáng)的課程學(xué)不好，而對(duì)自己感興趣的實(shí)踐課課程因沒有教學(xué)計(jì)劃而學(xué)不到。這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給教師授課帶來了一定的難度。

3.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊。我國高校部分學(xué)生來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，而這種差距很難通過傳統(tǒng)的刻苦和用功進(jìn)行彌補(bǔ)，部分學(xué)生對(duì)電腦接觸早，他們?cè)谟?jì)算機(jī)實(shí)際操作方面的能力比較高，甚至個(gè)別學(xué)生超過了部分計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，這樣一來專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊對(duì)教學(xué)提升了難度，對(duì)教師提出了更高的教學(xué)要求。

4.專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)力量薄弱。由于很多高層次的計(jì)算機(jī)人才流入了國內(nèi)外的工作待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，導(dǎo)致了高水平計(jì)算機(jī)教師缺編，目前很多計(jì)算機(jī)專業(yè)教師屬于教學(xué)型教師，普遍存在實(shí)踐能力差、科研水平不高的情況，這在一定程度上影響了上課的質(zhì)量，多數(shù)教師沒有項(xiàng)目制作、程序設(shè)計(jì)等實(shí)際真實(shí)項(xiàng)目的工作經(jīng)歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實(shí)踐結(jié)合起來，而將企業(yè)單位中的工作經(jīng)驗(yàn)穿插在課堂中教授給學(xué)生也就無從談起。

三、推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)教學(xué)改革的策略

1.改革教學(xué)內(nèi)容，將理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)起來。計(jì)算機(jī)科目實(shí)踐性很強(qiáng)，教師要把握好理論與實(shí)踐操作訓(xùn)練的課時(shí)與內(nèi)容分配，做到精講，這就要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容精髓給予講解，點(diǎn)出基本知識(shí)點(diǎn)，保證學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作，做到理論與實(shí)踐密切結(jié)合。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用。實(shí)踐教學(xué)必須保證學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手、自行設(shè)計(jì)、自主完成的教學(xué)過程，重在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)造能力，相對(duì)于課堂教學(xué)更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中有重要意義。不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步從理論課教學(xué)中獨(dú)立出來，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.完善教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，完善教學(xué)方法并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，就所提問題發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

4.改革考核方式，朝著多元化考核轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)專業(yè)不應(yīng)該僅有單一的理論課考試方式，針對(duì)專業(yè)實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)課程性質(zhì)的不同可以采用多種形式的考核方法實(shí)行實(shí)驗(yàn)和理論分別考核，還可以通過認(rèn)證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，真正考察了學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速向前發(fā)展的同時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)同樣需要得到我們的重視，通過定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們擁有過硬的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，不斷提升自己的教學(xué)能力，更好地幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，并提高學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，只有設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，開展全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式不斷改進(jìn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。今后我們的重點(diǎn)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)一步改革和探討。

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