高中民主高效班級(jí)管理模式探究

鄧海波

【摘要】 在新課標(biāo)下，高中班級(jí)管理應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，以民主的高效的管理目標(biāo)為追求，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。因此，高中班主任教師應(yīng)該肩負(fù)起班級(jí)管理的重要使命，貫徹以學(xué)生為本的管理思想，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主性和高效性。

【關(guān)鍵詞】 高中 班級(jí)管理 民主高效

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）03-184-01

前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)生了變化，在不良環(huán)境的影響下，學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀很難形成，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展也產(chǎn)生了十分不利的影響。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著決定性作用，因而班主任教師必須要采取積極高效的管理方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和行為進(jìn)行教育和管理，在保證高中教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)高中生的健康成長(zhǎng)，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活作保證?；诖?，筆者從三個(gè)策略探究了民主高效班級(jí)管理模式，以期能為高中學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供有利的管理方法。

一、以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，也是班級(jí)管理的主人和目標(biāo)，他們的言行舉止直接影響著班級(jí)管理是否能夠民主高效的進(jìn)行。因此，在日常的班級(jí)管理中，教師要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主人翁意識(shí)，給予學(xué)生班級(jí)管理的機(jī)會(huì)和決定權(quán)。例如：在我們班的班級(jí)委員會(huì)選舉中，我就大膽的將放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)自我推薦，自我選舉，最后經(jīng)過(guò)投票表決的方式選擇學(xué)生心目中的班級(jí)管理員。這樣一來(lái)，管理人員更加具有信服度，也更能提高學(xué)生的榮譽(yù)感和使命感，體現(xiàn)出了班級(jí)管理的民主和高效。

一個(gè)班級(jí)體是由不同的學(xué)生共同組成的，不同學(xué)生之間是具有差異性的，所以班級(jí)管理也要尊重學(xué)生的差異性，不應(yīng)該以偏概全，而應(yīng)該做到因材管理。因此，班主任教師在開(kāi)展管理活動(dòng)前首先要了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展管理活動(dòng)，保證教育既面向?qū)W生個(gè)人，也面向整個(gè)班集體。

二、滲透情感教育，堅(jiān)持以德育人

學(xué)生是班級(jí)管理的主人，但班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展需要師生共同來(lái)完成，也可以說(shuō)班級(jí)管理活動(dòng)是師生之間情感交流的一個(gè)過(guò)程。因此，教師要在班級(jí)管理中滲透情感教育，拉近自身與學(xué)生之間的距離，通過(guò)尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、照顧學(xué)生等方式讓學(xué)生“親其師，信其道”，提高高中班級(jí)管理的效果。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有自己的思想和感知，教師以往強(qiáng)制性的班級(jí)管理并不適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，因此要將教育根植于愛(ài)中，要在尊重學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生中幫助學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)師生之間的感情，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的配合教師的管理工作，保證高中班級(jí)管理的民主和高效。例如：在我們班級(jí)有一個(gè)農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的留守學(xué)生，性格孤僻，不愛(ài)與人交流，甚至存在輕微的自殘傾向。為此我經(jīng)常與其溝通了解情況，在學(xué)校幫助他做值日，放學(xué)送他回家協(xié)助他為父母做飯。長(zhǎng)此以往，他逐漸對(duì)我產(chǎn)生了信任，愛(ài)與我說(shuō)話了，人也開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提高了。

三、樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力

班級(jí)是每個(gè)學(xué)生奮斗的團(tuán)隊(duì)，而不是零散的每一位同學(xué)，只有將每一個(gè)人的力量凝聚起來(lái)才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，才能夠成就卓越的自己。因此，在高中班級(jí)管理中教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力。

首先，領(lǐng)導(dǎo)班子在班級(jí)管理中的作用重大，所以教師要根據(jù)學(xué)生班級(jí)管理的情況，選擇管理能力高，工作方法對(duì)，學(xué)生信賴(lài)和喜愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)班子，展示班級(jí)的精神面貌。

其次，班主任要以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，并要高度的關(guān)心學(xué)生，照顧好班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)成員，讓每一個(gè)學(xué)生都要感受到來(lái)自班級(jí)、來(lái)自老師的溫暖，從而形成團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取的班級(jí)氛圍，提高班集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，教師要為班級(jí)管理樹(shù)立明確的目標(biāo)，并與班級(jí)成員一起為之而努力奮斗。在目標(biāo)的確立中教師要把握好難易程度，要讓學(xué)生產(chǎn)生想要追求，想要為之奮斗的動(dòng)力，從而提高班集體的向心力和凝聚力，只要這樣高中班級(jí)管理才能夠?qū)崿F(xiàn)民主和高效，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理在高中教學(xué)中具有重要的作用，其不僅關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)理念下，高中班級(jí)管理必須要以民主高效為原則，教師要轉(zhuǎn)變自身的管理理念和管理方法，采取民主的、柔和的管理方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滲透情感教育，以德育人，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升班級(jí)的凝聚力和向心力，從而提高班級(jí)管理的民主性和高效性。

（本文系岳陽(yáng)教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中民主高效班級(jí)管理模式建構(gòu)研究》[課題編號(hào)：YJK13XG001]階段成果。）

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