基于以學(xué)為用對(duì)初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐的研究

張冬梅

【摘要】為了提高英語課堂教學(xué)的效果，在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)的過程中，就必須堅(jiān)持“以學(xué)為用”的教學(xué)理念。但是，“以學(xué)為用”的教學(xué)理念在初中英語教學(xué)中也遇到了些許的問題。因此，本文將針對(duì)基于以學(xué)為用教學(xué)理念下對(duì)初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)為用 英語 課堂教學(xué) 反思 課堂氛圍

前言

受到新課改要求的影響，為了打破傳統(tǒng)教育模式的壁壘，在初中英語教學(xué)中引入以學(xué)為用教學(xué)理念，將成為提高英語課堂教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段。

一、在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)為用教學(xué)理念遇到的問題

1.以學(xué)為用的英語學(xué)習(xí)氛圍太少。當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)過程中，教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體作用，課上與學(xué)生缺少互動(dòng)。很多教師教教學(xué)中認(rèn)為自己的威嚴(yán)不可侵犯，學(xué)生必須聽之任之，在加上枯燥乏味的教學(xué)方法的綜合影響，最終學(xué)生逐漸的喪失了學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性。

2.英語教學(xué)中以以學(xué)為用為中心的教學(xué)活動(dòng)太少。受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師喜歡使用填鴨式教學(xué)方法，在課堂中主要采用教師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式。然后課下要求學(xué)生死記硬背、生搬硬套。這種缺乏教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，限制了學(xué)生英語思維的拓展，降低了英語教學(xué)的實(shí)用性，從而無法達(dá)到以學(xué)為用的目的。

3.對(duì)以學(xué)為用的英語學(xué)習(xí)缺少反思。教師通過反思可以提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過反思可以提供自我學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)踐中雙方都沒有做到反思。在教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤指示稍作提示，并未進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、處理，而教師在教學(xué)中出現(xiàn)問題也沒有進(jìn)行及時(shí)的反思，這兩種狀況的存在浪費(fèi)了教學(xué)資源，降低了英語課堂教學(xué)的效果。

二、基于以學(xué)為用的初中英語課堂建設(shè)對(duì)策

1.改善師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍。俗話說“親其師，信其道”，只有學(xué)生能與教師親密相處，才能夠接受教師的教學(xué)方法。因此，打造和諧的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若師生關(guān)系不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然不高。因此，教師在授課中要時(shí)刻保持和藹可親的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外教師要少批評(píng)學(xué)生，要學(xué)會(huì)勸說，只有這樣才能夠消除師生間隔，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師在英語教學(xué)中，應(yīng)杜絕將個(gè)人情緒待到教學(xué)工作中的現(xiàn)象。教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免情緒波動(dòng)影響教學(xué)效果。在授課時(shí)，教師要尊重學(xué)生，堅(jiān)持師生平等的原則。在教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生歸為課堂教學(xué)及活動(dòng)的中心，通過相互尊重贏得學(xué)生的信任與喜愛。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的在日常生活中使用英語知識(shí)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正。教師在與學(xué)生溝通的時(shí)候要采用和藹可親的態(tài)度，從而拉近彼此的具體，消除師生之間的隔閡。

2.采用對(duì)課堂活動(dòng)優(yōu)化的方式實(shí)現(xiàn)英語以學(xué)為用的教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，是落實(shí)以學(xué)為用理念的重要步驟。因此教師要讓英語活動(dòng)面向所有學(xué)生，讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而讓學(xué)生在時(shí)間活動(dòng)中了解并掌握英語知識(shí)的運(yùn)用方法。鑒于初中生未能意識(shí)到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性這一問題，教師在教學(xué)期間就必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

3.邀請(qǐng)外教提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語教學(xué)中存在學(xué)生實(shí)踐等問題。為解決這類問題，教師必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量。通過研究發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行初中英語的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于英語口語都是“難以啟齒”，他們害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒有使用英語進(jìn)行溝通交流的勇氣與信息。另外，有些學(xué)生心理素質(zhì)較低，總是感覺別人的英語水平比自己好，所以從不敢用英語“開口示人”。面對(duì)這種問題的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)增加基礎(chǔ)投入，為學(xué)生制造實(shí)踐練習(xí)的空間與機(jī)會(huì)。比如，學(xué)?？梢匝?qǐng)外教來校任職，一方面將他們的一些最直接、最有效的學(xué)習(xí)方法和心得傳授給學(xué)生；另一方面，通過外教與學(xué)生之間的溝通交流，可以拉近學(xué)生與英語之間的心理距離，戰(zhàn)勝內(nèi)心的不安于恐懼，因?yàn)閺哪撤N意義上來講，學(xué)習(xí)更需要的是有一個(gè)良好的心態(tài)和正確的認(rèn)知。

4.做好學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)英語的以學(xué)為用。做好學(xué)習(xí)與教學(xué)的反思，才能夠提高自身能力、優(yōu)化教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)方式、方法、效果以及教學(xué)的過程實(shí)施反思。教師應(yīng)通積極的對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果與課堂實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比分析，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題。并針對(duì)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析，然后將相關(guān)要素納入到后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而提高教學(xué)方案的可行性。教師只有學(xué)會(huì)反思，才能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)反思；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，最終尋找正確的答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與英語知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行初中英語的課堂教學(xué)實(shí)踐中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)效果，就必須嚴(yán)格的落實(shí)以學(xué)為用的思想觀念。并通過改善師生關(guān)系、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍等方式落實(shí)以學(xué)為用的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的了解、掌握以及運(yùn)用水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘情情.新課改下初中英語課堂教學(xué)有效性提升策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（12）.