淺談生本理念下小學(xué)英語“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案的設(shè)計(jì)

陳瑜潔

【摘要】生本理念是當(dāng)代教學(xué)工作者必須要具備的工作理念，以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生考慮，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是課堂教學(xué)活動(dòng)成功的思想基拙。本文闡述了小學(xué)英語“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案如何立足于生本理念，對(duì)其有效設(shè)計(jì)進(jìn)行初步探討。

【關(guān)鍵詞】生本理念 小學(xué)英語 習(xí)案設(shè)計(jì)

在新課程背景下，在課堂教學(xué)中必須從生本理念出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，從教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)展。筆者已經(jīng)嘗試運(yùn)用“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案為載體，進(jìn)行課堂習(xí)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案是教師精心編制本課的知識(shí)點(diǎn)，用于引導(dǎo)學(xué)生在課前、課中、課后自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案?，F(xiàn)將結(jié)合課例和實(shí)踐，淺談如何用“生本”理念指導(dǎo)自己進(jìn)行科學(xué)的“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，以提高課堂教學(xué)效率。

一、習(xí)案設(shè)計(jì)注重趣味性

生本教育提倡以學(xué)生為中心和出發(fā)點(diǎn)。我們教師必須研讀熟悉教材，結(jié)合貼近學(xué)生的生活素材，提煉學(xué)生感興趣的材料。習(xí)案的設(shè)計(jì)要富有趣味性，要以小學(xué)生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，才能有效運(yùn)用習(xí)案。如：PEP 1 Unit 5 Lets eat B Lets learn Delicious food課時(shí)，筆者將習(xí)案設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，如下圖：

讓學(xué)生在過關(guān)游戲中完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，以積累星星的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以此為基點(diǎn)，預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，激活相關(guān)舊知，有效運(yùn)用習(xí)案導(dǎo)學(xué)，提高課堂效率。

二、習(xí)案設(shè)計(jì)注重導(dǎo)學(xué)性

是否把創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在一個(gè)顯著的位置，是生本的重要理念之一。教師在課堂教學(xué)中要善于搭建探究平臺(tái)，知識(shí)讓學(xué)生自主生成，規(guī)律讓學(xué)生自主歸納，最后通過舊知衍生出新知。

如在教學(xué)PEP6 Unit 6 A Lets talk Happy moment課時(shí)，在習(xí)案的課后盤點(diǎn)板塊中，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：

通過反饋，了解到學(xué)生都能掌握一般疑問句的句式結(jié)構(gòu)和回答方式，對(duì)（Is＼＼Are）單復(fù)數(shù)句型也能加以區(qū)別。習(xí)案的設(shè)計(jì)注重學(xué)習(xí)策略的形成，讓學(xué)生積極思考，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容能進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納，幫助他們掌握英語學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新精神。

三、習(xí)案設(shè)計(jì)注重分層性

我們的社會(huì)色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元。不能同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，是生本教育的核心理念。習(xí)案的設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)差異性和分層性，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出不同的目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)有層次、有階梯性符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。在六年級(jí)下冊(cè) Recycle1 Day4 Mikes day on the farm，在習(xí)案的課中學(xué)習(xí)內(nèi)容中，筆者設(shè)計(jì)A、B任務(wù)，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主選擇完成！

從難度系數(shù)上來講，任務(wù)B明顯高于任務(wù)A。通過學(xué)習(xí)反饋，學(xué)生自主選擇任務(wù)并完成，班級(jí)有10%的學(xué)生選擇任務(wù)A，正確率為99%；90%的學(xué)生選擇任務(wù)B，正確率為90%。設(shè)計(jì)有層次性的習(xí)案內(nèi)容，習(xí)案設(shè)計(jì)的層次性還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方式上，以“完成任務(wù)，收獲星星”的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)中等生進(jìn)行學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)；保證優(yōu)等生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，來獲得學(xué)習(xí)成功的快樂。

四、習(xí)案設(shè)計(jì)注重整合拓展性

生本理念下的英語課堂提倡依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能超越教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上，去挖掘教材知識(shí)，科學(xué)地處理加工教材。習(xí)案設(shè)計(jì)注重教材知識(shí)的拓展性。在三年級(jí)（上冊(cè)） Unit 5 Lets eat B Lets learn，在習(xí)案的課后鞏固板塊中，筆者設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

習(xí)案在優(yōu)化教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了有關(guān)中西方的食物的知識(shí)，中西方就餐禮儀的文化知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源，探索獲得新知。運(yùn)用“三步導(dǎo)學(xué)”習(xí)案教學(xué)，構(gòu)建生本高效的英語課堂，教師需要不斷地鉆研教材，精心設(shè)計(jì)習(xí)案，并以習(xí)案為載體，整合拓展知識(shí)，開闊學(xué)生視野，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、結(jié)束語

總之，立足于生本理念，設(shè)計(jì)三步導(dǎo)學(xué)習(xí)案，使形式更有趣、生動(dòng)！內(nèi)容更科學(xué)、完善！以習(xí)案為載體的課堂教學(xué)，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人！

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