中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

郭雪飛

【摘要】從職業(yè)崗位能力需求指出當(dāng)前中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)存在師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)、教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用水平有待提高；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響教學(xué)效果等問(wèn)題，提出加強(qiáng)在崗教師再教育、開展導(dǎo)師組教學(xué)、建立良好的師生關(guān)系等方面提高中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 問(wèn)題 策略

近年來(lái)，我國(guó)采取一系列措施加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，并于2014年和2015年陸續(xù)頒布了《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，為中職開展教學(xué)提供教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)參考。中等職業(yè)教育的目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，其主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。中等職業(yè)教育的目的、實(shí)施主體、招生對(duì)象與學(xué)制決定了中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才為技能型人才，而非工程型人才和技術(shù)性人才，中職學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)特征為強(qiáng)調(diào)工作實(shí)踐的熟練程度，相應(yīng)在課程設(shè)計(jì)方面?zhèn)戎芈殬I(yè)崗位課程。

中職專業(yè)設(shè)置鮮明的職業(yè)屬性，反映在教學(xué)中則體現(xiàn)為專業(yè)的教學(xué)過(guò)程與職業(yè)的工作過(guò)程的一致性。任務(wù)型教學(xué)法要求緊貼職業(yè)崗位素質(zhì)要求，由于有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力、有利于啟發(fā)學(xué)生想像力和創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用、可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面、有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等諸多優(yōu)點(diǎn)，受到了廣大師生的歡迎。

《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是要使學(xué)生具備“初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力”。從職業(yè)崗位需求來(lái)看，對(duì)中職英語(yǔ)的任務(wù)教學(xué)要求服務(wù)于專業(yè)的學(xué)習(xí)。在總結(jié)多年中職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為在當(dāng)前中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題。

一、中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。由于從事英語(yǔ)教學(xué)的教師，一般從本科、碩士、博士等高等院校英語(yǔ)或者相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，一般是畢業(yè)后直接到中職院校任教，自然而然依照其接受高等教育的經(jīng)歷，不可避免地受高等教育中的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法的影響開展中職英語(yǔ)教學(xué)，由于其缺少職業(yè)教育的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，與中職英語(yǔ)教學(xué)的需求存在一定差距，影響了教學(xué)效果。

2.教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用水平有待提高。任務(wù)型教學(xué)方法越來(lái)越受到教師的重視，但是一方面由于各種原因任務(wù)型教學(xué)法在推廣中仍然存在一些問(wèn)題：比如缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)、可復(fù)制的優(yōu)秀案例不多，現(xiàn)任教師不愿意花大量時(shí)間按照任務(wù)型教學(xué)要求重新備課，而是安心于按照傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)，這阻礙了任務(wù)型教學(xué)的進(jìn)一步推廣與運(yùn)用。另一方面，針對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的培訓(xùn)、教研、交流等不多，教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的運(yùn)用程度和運(yùn)用水平還存在提升的空間。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響教學(xué)效果。我國(guó)九年義務(wù)教學(xué)階段仍然以灌輸式教學(xué)為主，中職學(xué)生習(xí)慣于這種教學(xué)方式；中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較弱，而任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生的高度參與，中職學(xué)生對(duì)任務(wù)型教學(xué)存在一定的畏難情緒和心理，對(duì)任務(wù)型教學(xué)效果造成了一定的影響。

二、解決中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師對(duì)任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一要抓好在崗英語(yǔ)教學(xué)教師的再學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)任師資大多沒有接受過(guò)任務(wù)型教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)與訓(xùn)練。通過(guò)邀請(qǐng)校外專家到校講學(xué)、選派英語(yǔ)專任教師赴省內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，有條件的，選派英語(yǔ)專任教師到德國(guó)、新加坡等學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)一步提高對(duì)任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用水平；二要提高英語(yǔ)專任教師準(zhǔn)入門檻。在擬新引進(jìn)教師時(shí)，增設(shè)任務(wù)型教學(xué)試講環(huán)節(jié)，嚴(yán)把人才素質(zhì)關(guān)。

2.開展導(dǎo)師組教學(xué)。由于從職業(yè)崗位需求能力出發(fā)的任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求比較高，在教學(xué)任務(wù)上要求依據(jù)職業(yè)場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，力求學(xué)生能夠在虛擬的真實(shí)職業(yè)情境中開展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生從“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而改變中職英語(yǔ)教學(xué)比較被動(dòng)的情形。因此可以通過(guò)采用導(dǎo)師組的教學(xué)模式，按照職業(yè)崗位需求能力要素要求組建導(dǎo)師組，導(dǎo)師組的構(gòu)成要注意吸收專業(yè)教師，按照教學(xué)模塊開展導(dǎo)師組聯(lián)合教學(xué)，導(dǎo)師組聯(lián)合教學(xué)有利于充分發(fā)揮每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)避免了英語(yǔ)和專業(yè)課教師溝通不順暢的問(wèn)題，有利于構(gòu)建真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教學(xué)情境。通過(guò)建設(shè)一支年齡層次結(jié)構(gòu)梯隊(duì)合理的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的傳幫帶，有效加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累與沉淀。

3.建立良好的師生關(guān)系。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色不再是呆板的任教者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為了滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位任務(wù)的求知欲，渴望培養(yǎng)與掌握未來(lái)職業(yè)的崗位素質(zhì)和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是學(xué)生的引路人和人生導(dǎo)師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生一起為完成崗位工作任務(wù)共同努力，從而有效提高教學(xué)效果。因而，在任務(wù)型教學(xué)中，師生關(guān)系融洽，教學(xué)氛圍比較寬松，有利于增強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)氛圍的營(yíng)造，與學(xué)生打成一片。

總之，任務(wù)型教學(xué)法由于存在諸多有點(diǎn)受到越來(lái)越多師生們的歡迎，但是在實(shí)施過(guò)程中仍然存在一些困難與問(wèn)題，需要通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開展導(dǎo)師組教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系等進(jìn)一步提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的人才。

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