因地制宜謀規(guī)劃 一體辦園促發(fā)展

芮城縣黨政幼兒北園是運城市一級一類幼兒園，有著科學的辦園理念、成熟的管理經驗、濃厚的文化底蘊及優(yōu)秀的師資隊伍。根據芮城縣教科局一體化辦園管理辦法，我園自2012年起相繼承擔了兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)5所農村園一體化管理工作。一體化管理園地處農村，接手時設施陳舊，生源稀少,為數不多的教師每天教授著幾個或者幾十個幼兒學習拼音、計算等小學化的知識。將總園科學的教育理念滲透到農村園，讓農村的幼兒在家門口就享受到優(yōu)質的教育資源，成了我們進行一體化管理的首要目標。

5年來，我們堅持“傳承、幫扶、引領、規(guī)范、發(fā)展”的原則，實行人、財、物、教育教學等全方位管理?，F(xiàn)在，5所一體化管理園在師資、規(guī)模等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，部分青年教師迅速成長，幼兒園承擔了省、市、縣各級各類觀摩活動及農村《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》實驗園的工作，獲得了市級優(yōu)秀幼兒園等殊榮。

一、傳承思想，統(tǒng)一認識

黨政北園有著將近30年的辦園歷史，沉淀了優(yōu)秀的幼兒園文化和精神。當一個新的幼兒園團隊加入時，我們通過各種途徑將總園的文化、思想進行傳播。利用開園初、學期末、重大節(jié)日、每月一次固定的大型例會等召集所有教職員工聚在一起討論交流，總結經驗，互通有無，并通過多種形式呈現(xiàn)交流內容。如：“我是一名幼兒教師”的演講競賽；優(yōu)秀教師大型表彰；“我愛我家”主題聯(lián)誼活動;“我身邊的好老師”“我們班的好家長”等2分鐘即興表揚等等。特別注重交流內容的積極導向，引導教師端正工作態(tài)度，發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，樹立積極進取、愛崗敬業(yè)、寬容待人、無私奉獻等精神。

二、整體幫扶，快速發(fā)展

一體化管理園接手初期，簡陋的園舍，不穩(wěn)定的教師隊伍讓我們必須在第一時間輸入大量的人力、物力、財力穩(wěn)定教師隊伍，改善環(huán)境。做法如下：

1.提高教師待遇。我們制定了優(yōu)于總園教師的福利待遇來穩(wěn)定農村園教師，每月平均待遇比總園高出100元左右。為農村園教師提供更多的出外學習的機會。

2.充足硬件配備。5年來，總園共投入140多萬元用于改善辦園條件。更換桌椅板凳，粉刷校舍、添置教玩具、辦公用品，購買電腦、打印機、電子琴、空調、電暖，改造灶房并添置炊具、灶具等，實現(xiàn)了班班有電視、一體機、空調、音響等設施。

3.教育資源幫扶。依據實際情況做到“四結合”。一是總管與分管相結合，總園確立一名副園長責任包干，分派優(yōu)秀中層擔任一體化管理園園長，帶去總園成熟的管理經驗；二是長期與短期相結合，總園每年分派數量不等的教師進行為期一周到一年時間不等的下鄉(xiāng)支教，承擔班主任等任務，帶去總園先進的教育理念；三是走出去與請進來相結合，總園教師走進農村園，農村園教師到總園跟班學習，與總園優(yōu)秀教師結對子，學習總園科學的保教方法；四是學習與實踐相結合，農村園教師有計劃地將所學內容運用在工作中，總園的影子教師及管理人員定期進行檢查指導。全方位幫扶讓一體化管理園的面貌得到了極大地改善，工作也在很短的時間內步入正軌。

三、理念引領，科學把握

一體化管理前的農村園教師思想觀念落后，教育行為更多依照經驗進行，大量小學化的內容充斥在幼兒的活動中?？倛@接管后，通過集中教研、教學示范、師資培訓等形式引領農村園教師把握先進的教育理念。采取教學活動觀摩讓教師明白如何采用幼兒喜聞樂見的方式和方法，將游戲引入集體教育活動，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中完成教學目標；區(qū)域活動觀摩引領教師本著讓幼兒“玩在區(qū)域中”的原則，把游戲的權利交給幼兒；戶外活動觀摩讓教師認識到戶外活動對于幼兒的重大意義，鼓勵教師在農村園里開展傳統(tǒng)游戲，將廢舊物變成幼兒戶外游戲的材料；半日活動觀摩讓教師懂得在幼兒的一日活動中，處處都隱含著教育價值，努力做到教育內容生活化，教育形式游戲化；集體教研讓教師有了解決工作疑惑的渠道。多種形式的引領樹立了農村園教師科學的兒童觀。

四、規(guī)范管理，確保有序

發(fā)展中的一體化管理園必須有一套科學、規(guī)范的管理辦法?？倛@采取“五統(tǒng)一”的管理方法：即“教學統(tǒng)一管理，人員統(tǒng)一調配，設施統(tǒng)一配備，財務統(tǒng)一制度，工資統(tǒng)一發(fā)放”，對一體化管理園進行管理。具體為：

1.依托總園的規(guī)章制度，結合一體化管理園的實際情況制定切實可行的管理制度，做到工作有據可依，有據可查。

2.制定具體詳實的工作規(guī)程，規(guī)范教師的教育行為，讓教師明白應該怎樣對待工作、幼兒、家長和同事。

3.依據《指南》精神，規(guī)范一日活動。保證幼兒兩小時戶外活動，增加幼兒自由活動時間，讓教師清楚什么時間該做什么事情。

五、全面發(fā)展，創(chuàng)造特色

5年的努力，讓一體化管理園有了穩(wěn)定的生源，但如何讓一體化管理園能結合周圍環(huán)境，因地制宜地創(chuàng)造屬于自己的特色，我們仍在探索。

1.依據農村優(yōu)勢，創(chuàng)設環(huán)境

本著“大自然大社會就是活教材”的思想，我們在保證硬化活動面積的基礎上，盡可能多的將剩余面積變成草地、土地，讓幼兒與自然充分接觸。創(chuàng)設泥巴區(qū)、沙水區(qū)、藝術區(qū)、綜合活動區(qū)等戶外區(qū)域，為幼兒提供各種材料，讓幼兒在與多種材料和環(huán)境的互動過程中，感知和探索不同材料帶來的不同體驗，支持幼兒盡情想象和創(chuàng)造，給幼兒充分表達、表現(xiàn)的空間，促使幼兒各方面得到發(fā)展。開展種植、養(yǎng)殖活動，在大院與室內種植植物，養(yǎng)殖動物，讓幼兒參與其中，引導幼兒觀察、對比，理解植物的生長特性和過程，培養(yǎng)幼兒的責任意識。石子、瓦片、磚頭、木塊等鋪成了連接戶外區(qū)域之間的小路，讓幼兒明白變廢為寶的道理……

2.利用農村資源，收集材料

地處農村，大自然給了一體化管理園豐富的材料來源，教師們多方面收集材料，為幼兒的活動提供保障。

（1）來自自然的材料。如：樹葉、樹枝、玉米、干草、黃土、黃泥、膠泥、沙土、石頭、棉花、麥衣、豆子、野草等。

（2）來自生活中的材料。如：鍋、碗、盆、缸、瓶、罐、棍、磚、瓦、木頭、衣服、草帽、手套、管子、鐵桶、木梯、輪胎、杯子、鏟子、鐵锨、小車等。

（3）來自身邊的材料。草甸、沙包、紙球、裝扮用的衣帽、布塊、紙箱、飾品等。

這三類材料既簡單易得又便宜實惠，豐富的材料也讓幼兒的活動更加的多彩。

3.結合鄉(xiāng)土資源，開展傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲來源于生活，材料簡單方便，隨時隨地可以進行，農村園引入大量的傳統(tǒng)游戲，丟沙包、抬花轎、跳格子、盤點點等出現(xiàn)在了活動中。

現(xiàn)在，我們的一體化管理園有了這樣的現(xiàn)象，購買的大型器械上沒有了幼兒的蹤影，他們更多的是去了可以讓他們探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)的區(qū)角。同時，我們的一體化管理園也成為了真正有著鄉(xiāng)土氣息的幼兒園。