中班語言活動院小老鼠和大老虎

一、活動目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，初步感受小老鼠和大老虎之間的情感變化。

2.能仔細(xì)觀察畫面，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽地猜測故事內(nèi)容。

3.懂得要與朋友友好相處。

二、活動準(zhǔn)備

繪本故事《小老鼠和大老虎》PPT課件

三、活動過程：

1.出示兩種角色進(jìn)行對比，引起幼兒興趣

師：“今天來了兩位客人，看看是誰？”

師：“大老虎長得怎么樣？小老鼠呢？”（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又?。?/p>

師：“你覺得它們之間是什么關(guān)系？你是從哪里看出來的？你也有好朋友，好朋友在一起開心嗎？那會有不開心的事嗎？”

小結(jié)：好朋友在一起有開心的時候也有不開心的時候，小老鼠和大老虎天天在一起，也會有不開心的事情。

2.共同看課件，體驗小老鼠和大老虎相處時的內(nèi)心感受

（1）觀察繪本第2頁的畫面，猜測小老鼠與大老虎之間的問題。

師：“我們一起來聽聽小老鼠是怎么說的。你覺得它們之間有什么問題？”

（2）觀察繪本第3頁“好人壞人”畫面，體驗小老鼠的內(nèi)心感受。

師：“他們在干什么？小老鼠開心嗎？你覺得它為什么不開心？”

師：“你和好朋友玩好人壞人游戲時，怎么玩才會讓大家都快樂？”

師：“你愿意總當(dāng)壞人嗎？如果遇到像大老虎這樣的朋友總讓你當(dāng)壞人，你該怎么辦？”

小結(jié)：小老鼠不快樂是因為大老虎總讓它當(dāng)壞人，所以玩游戲要輪流玩才能讓大家都快樂。

（3）觀察繪本第5頁“分面包”畫面，體驗小老鼠的內(nèi)心感受。

師：“看看它們又做什么事情了？小老鼠高興嗎？”

師：“那怎樣做才能讓小老鼠高興？”

師：“你的好朋友分好吃的時候總少給你一塊，你會怎么辦？”

師：“你和好朋友在分好吃的時候怎么分會讓你們都覺得快樂？”

小結(jié)：小老鼠不高興是因為大老虎分面包圈時總給它小塊的，所以分好吃的時候，大家要分得一樣多才能讓大家都快樂。

（4）觀察繪本第8、9、10頁中“搭積木”畫面，理解小老鼠憤怒的情緒。

師：“那我們看看他們又發(fā)生什么事了？小老鼠在干什么？它搭了一座漂亮的城堡，心里很開心，它會對大老虎說什么？大老虎看了嗎？它在干什么？”

師：“大老虎在看一本關(guān)于空手道的書，它看書看得入了迷。他又做了一件什么事情？小老鼠的心情怎么樣？很憤怒，憤怒到極點的小老鼠會對大老虎說什么？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？”

師：“你在建構(gòu)區(qū)搭建好的積木，好朋友卻給你弄倒了，你的心情怎么樣？你會怎么解決？”

小結(jié)：有不開心的事首先要說出來，說出來才能解決問題。正因為小老鼠這次說了出來，大老虎才知道小老鼠生氣了，意識到了自己的錯誤。

（5）觀察第11頁小老鼠傷心的畫面，理解小老鼠傷心的情緒。

（6）觀察第12頁大老虎來找小老鼠的畫面，猜測大老虎會有怎樣的行為（猜到一幅出示一幅并讓幼兒講解）。

師：“大老虎為什么這么做？小老鼠感覺怎么樣？它會原諒大老虎嗎？”

小結(jié)：當(dāng)我們和好朋友在一起覺得自己不快樂時，就應(yīng)該告訴他，讓他知道你生氣的原因，這樣他才能修正，你們還會是好朋友。

3.完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗

師：（看PPT完整講述故事）“那我們來完整地聽一遍《小老鼠與大老虎》的故事?！?/p>

師：“我們都有自己的好朋友，你和好朋友有不開心的事嗎？是因為什么事情？你們是怎么解決的？那我們以后要怎么和自己的好朋友玩呢？玩玩具的時候發(fā)現(xiàn)你們喜歡同一個玩具時怎么辦？如果玩具有很多時怎么玩？有好吃的應(yīng)該怎么分？”

小結(jié)：我們在和朋友相處時，遇到了令人不開心的問題，首先要勇敢地說出來，讓朋友知道問題、改正問題，然后我們要互相關(guān)心、互相謙讓，才能讓大家都開心。我們要珍惜朋友，因為有朋友是一件開心又幸福的事情。

四、活動延伸

師：（展示出繪本最后一頁的畫面）“小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢？剛才是幾個伙伴？現(xiàn)在變成幾個了？他們在一起怎么玩才快樂呢？你有什么方法？大家回去想一想，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎？”

五、活動反思

《小老鼠和大老虎》這則故事取材于幼兒身邊日常發(fā)生的事情，在與成人或者小伙伴相處中每個幼兒都會遇到相對強弱的關(guān)系，相處中也會發(fā)生矛盾，有了矛盾沖突，就會產(chǎn)生故事，看后頗有感受。這個故事反映出朋友之間很多相處過程中所出現(xiàn)問題。

在活動的過程中，幼兒對于故事內(nèi)容還是比較感興趣的，在幼兒的相處過程中確實有這樣的情況發(fā)生，但是我發(fā)現(xiàn)中班幼兒的語言能力有限，對于發(fā)生在自己身邊的事不能進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，當(dāng)我提問：“你身邊有什么不開心的事？你是如何解決的？”幼兒有些回答不出來。那么在活動準(zhǔn)備的過程中，還要考慮到幼兒的能力問題，不僅僅要為集體活動服務(wù)，更多的是為幼兒著想，讓幼兒能夠接受。有的幼兒認(rèn)為自己的身邊沒有不開心的事情，當(dāng)幼兒說出這樣的話時，我沒有進(jìn)行很好的應(yīng)對，這還是自己的經(jīng)驗不夠，沒有提前預(yù)設(shè)多種答案的可能性，不能及時合理地對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況及時回應(yīng)。

通過故事，幼兒感受到了朋友之間相處是會有問題存在的，幼兒會想辦法解決，例如看到幼兒出現(xiàn)問題時不只是告訴教師，他們會商量，會尋求自己的朋友幫忙，雖然還不能完全自己解決，但是有了這樣的意識，就會為之后的生活做一個鋪墊。