提升教學(xué)技巧， 打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

文 江門(mén)市江海區(qū)教學(xué)研究室 梁巧敏

提升教學(xué)技巧， 打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂

文 江門(mén)市江海區(qū)教學(xué)研究室 梁巧敏

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息、提高能力和養(yǎng)成一定思想觀(guān)念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，是作為一名英語(yǔ)教師值得深思的問(wèn)題。因此，打造高效英語(yǔ)課堂刻不容緩，教師的教學(xué)技巧則是高效課堂的靈魂。

一、鮮明而獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格不等同于教學(xué)技巧，但它體現(xiàn)著教師的教學(xué)技巧。教學(xué)風(fēng)格標(biāo)志著教師教學(xué)藝術(shù)的成熟度，這種成熟度在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不斷創(chuàng)造自己教學(xué)特色的過(guò)程中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這其中尤其需要注意不斷形成 “幽默風(fēng)趣”的教學(xué)風(fēng)格。 “幽默風(fēng)趣”在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的表象為 “親和力”，而其內(nèi)在的本質(zhì)則是教師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的機(jī)智、聰明和靈敏。小學(xué)生的內(nèi)斂、懼怕是一種本能，他們學(xué)習(xí)母語(yǔ)還存在一定的難度，更不用說(shuō)是英語(yǔ)，因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更需要精神上的放松。英語(yǔ)教師的 “幽默風(fēng)趣”教學(xué)技巧可以及時(shí)抓住學(xué)生的每一個(gè)情感的細(xì)節(jié)和靈動(dòng)的思想，讓他們?cè)趯?duì)知識(shí)的疑問(wèn)中理解和感受知識(shí)的獨(dú)到樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上，教師不斷擴(kuò)大有靈動(dòng)思想的學(xué)生數(shù)量，讓學(xué)生的情感和思想被承認(rèn)，以贏(yíng)得他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，從而實(shí)現(xiàn)“高效”課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、快樂(lè)而自信的學(xué)生主體地位

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出： “學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！边@一標(biāo)準(zhǔn)要求教師要尊重學(xué)生，樹(shù)立學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等意識(shí)，以不斷營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)情感氛圍。 “小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式”，因此，小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)盡可能地貼近小學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們的年齡結(jié)構(gòu)、生活場(chǎng)景、家庭成員、個(gè)人愛(ài)好等角度出發(fā)，不斷激發(fā)他們的好奇心理，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主體性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)得到更多的快樂(lè)，依此不斷良性循環(huán)。

三、新穎而豐富的教學(xué)形式

1.讓故事教學(xué)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑

在國(guó)外的教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。我國(guó)的兒童英語(yǔ)教學(xué)也將故事引入了課堂，如現(xiàn)行小學(xué)采用的多個(gè)版本的教材都有Story time這一部分。故事教學(xué)應(yīng)注意這些技巧： （1）將要講的故事和學(xué)生的類(lèi)似經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)；（2）創(chuàng)設(shè)情景，使用身體語(yǔ)言、圖片、動(dòng)作或多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解故事； （3）在故事中讓學(xué)生參與，可以讓他們猜一猜將要發(fā)生的事情或讓他們扮演故事中的人物等。（4）教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停下來(lái)，以制造懸念給學(xué)生時(shí)間去思考。

2.妙用英語(yǔ)歌曲，優(yōu)化英語(yǔ)課堂

歌曲教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官功能，在欣賞歌曲和學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生可以接受大量的信息輸入。 （1）保持語(yǔ)言的地道性。為了豐富歌曲的來(lái)源，選擇更合適的學(xué)習(xí)材料，我們往往會(huì)改編歌曲，但要注意避免中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。（2）小學(xué)階段英語(yǔ)歌曲教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此要結(jié)合多種教學(xué)形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。（3）歌曲教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)完整的體系。除了進(jìn)行課堂教學(xué)之外，可以考慮挖掘更多資源，例如讓學(xué)生去搜集網(wǎng)上的歌曲等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.發(fā)揮游戲功效，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展

（1）游戲要具有一定的針對(duì)性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，所以一定要與教學(xué)有緊密的聯(lián)系，不能為了游戲而游戲，一定要對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行充分的考慮，符合教學(xué)的要求。 （2）符合小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)。游戲教學(xué)的成功與否在一定程度上取決于學(xué)生在心理上的滿(mǎn)意程度，所以英語(yǔ)的游戲教學(xué)一定要充分符合小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，把英語(yǔ)知識(shí)真正融入到英語(yǔ)游戲中，進(jìn)而最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 （3）游戲教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)多元化。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，并且每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在游戲評(píng)價(jià)方面要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)中所取得的來(lái)自教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得教學(xué)評(píng)價(jià)具有獨(dú)創(chuàng)性。

責(zé)任編輯 魏文琦