多層揭示概念 促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

于容峻

(江蘇省通州高級(jí)中學(xué) 226300)

多層揭示概念促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

于容峻

(江蘇省通州高級(jí)中學(xué) 226300)

學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)無(wú)法做到一步到位，唯有借助于多層次揭示和引導(dǎo)，讓學(xué)生有更豐富的過(guò)程體驗(yàn)，才能促進(jìn)學(xué)生理解概念、內(nèi)化知識(shí).

問(wèn)題；內(nèi)化；高中化學(xué)

學(xué)習(xí)是多層次的、向外延展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)將知識(shí)延伸到學(xué)生原有的認(rèn)知水平，以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)學(xué)，暴露出自主預(yù)學(xué)存在的困難，再由此出發(fā)進(jìn)行探究和實(shí)踐，可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獲知的全過(guò)程，在完成知識(shí)內(nèi)化的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展.本文以“用途廣泛的金屬材料”教學(xué)為例進(jìn)行分析.

1.借助于問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢！知識(shí)內(nèi)化和核心素養(yǎng)的提升是高層次的目標(biāo)，但是如何實(shí)現(xiàn)呢？萬(wàn)丈高樓平地起！筆者認(rèn)為必須注重學(xué)生思維的起點(diǎn)，即在課堂教學(xué)之前應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)學(xué)繼而形成對(duì)化學(xué)知識(shí)對(duì)初步的印象，這是概念教學(xué)的第一層揭示，具體教學(xué)中可以采用預(yù)設(shè)問(wèn)題的方式來(lái)牽引學(xué)生的思維向著有利于知識(shí)內(nèi)化的方向延伸.

問(wèn)題1：金屬有哪些共同的物理性質(zhì)？有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？

問(wèn)題2：常見(jiàn)的幾種重要的金屬化合物有哪些？性質(zhì)有哪些？

問(wèn)題3：什么是合金？合金的性能有哪些？

問(wèn)題4：銅合金的主要成分是什么？

問(wèn)題5：鋼的主要成分是什么？依據(jù)化學(xué)成分，鋼可分為哪兩大類？成分不同，鋼的性能有何不同？

問(wèn)題6：如何正確選用金屬材料？

在這些問(wèn)題中，問(wèn)題1和問(wèn)題2目標(biāo)指向?qū)W生原有的認(rèn)知，問(wèn)題3到問(wèn)題5是學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)通過(guò)預(yù)習(xí)自主完成的知識(shí)，對(duì)于問(wèn)題6則可以暴露學(xué)生的問(wèn)題.學(xué)生通過(guò)自主閱讀并完成相應(yīng)試題，提高自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)上網(wǎng)及社會(huì)調(diào)查的等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的方式的多樣性，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系.

2.檢查預(yù)習(xí)情況

學(xué)而不思則罔！由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和抽象思維能力的差異，所以不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不一定相同，甚至于有些學(xué)生的認(rèn)知可能是錯(cuò)誤的，因此教學(xué)過(guò)程中設(shè)置檢查預(yù)習(xí)情況這個(gè)環(huán)節(jié)，這是自主預(yù)習(xí)成果的一次展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步揭開(kāi)遮在概念表層的面紗，有了檢查環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)前期學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)也進(jìn)一步調(diào)整和明確了課堂探究的方向.

通過(guò)組內(nèi)同學(xué)之間、師生合作交流等形式解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題.教師課件展示出金屬在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要應(yīng)用的圖片后，提出“同學(xué)們知道知道生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能嗎？”這樣的問(wèn)題，由學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的知識(shí)回答.

在該環(huán)節(jié)完成后，可以借助于生活化情境揭示課題：在生產(chǎn)和生活中，是非常重要的.環(huán)顧四周，很多物品是有金屬材料制成的，最簡(jiǎn)單的金屬材料是純合金，但實(shí)際應(yīng)用的都是具有優(yōu)良性能的合金.

3.自主探究

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何突破呢？筆者認(rèn)為仍然需要學(xué)生自己去探究，但是為了提高探究成果的價(jià)值性，教師可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯?wèn)題進(jìn)行過(guò)渡和指引，問(wèn)題支架、跳板能夠幫助學(xué)生的思維自然從最近發(fā)展區(qū)向潛在發(fā)展區(qū)跨越.

問(wèn)題過(guò)渡：

問(wèn)題1：初中學(xué)過(guò)的合金知識(shí)，回答什么是合金？合金具有哪些優(yōu)良性能？

問(wèn)題2：你知道合金在生活中有哪些用途嗎？舉出一些例子.

通過(guò)問(wèn)題自然過(guò)渡到探究1：常見(jiàn)合金的重要應(yīng)用；探究2：正確選用金屬材料.

學(xué)生的探究方向一旦正確，教師還應(yīng)該實(shí)時(shí)地關(guān)注并注意調(diào)控學(xué)生探究的節(jié)奏，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)的探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)正情緒.

[1]施良方．教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理策略與研究[M]．上海：上海教育出版社，1999．

[2]陸啟威．科學(xué)課“放”與“收”的誤區(qū)及對(duì)策[J]．教學(xué)與管理，2009(11)：32-33．

G632

A

1008-0333(2017)33-0079-01

2017-07-01

于容峻(1972.10-)，男，中學(xué)高級(jí)教師，南通市學(xué)科帶頭人.

本文為江蘇省十二五規(guī)劃課題《高中理化學(xué)科學(xué)生知識(shí)內(nèi)化效率提升策略研究》(編號(hào)：D/2015/02/306)的階段性成果.

季春陽(yáng)]