獨(dú)立學(xué)院《稅收理論與實務(wù)》課程的教學(xué)改革與探討

王雪怡

摘 要： 稅收理論與實務(wù)是財會類專業(yè)的主干課程，其課堂教學(xué)效果直接影響著學(xué)生對這門課程的掌握程度及未來的就業(yè)能力。但是，在教學(xué)內(nèi)容、方法和對學(xué)生的考核方式等方面，學(xué)院存在很多不足，很難適應(yīng)今后的崗位需求，所以有必要進(jìn)行課程改革。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷完善考核方式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 稅收理論 稅收實務(wù) 教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0213-01

稅收理論與實務(wù)類課程是財會專業(yè)必修課中應(yīng)用性較強(qiáng)的一門課程，但是，稅收實務(wù)理論教學(xué)中還存在一些問題。為了更好地適應(yīng)今后的崗位需求，有必要對稅收理論與實務(wù)類課程進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)稅收實務(wù)類課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、稅收課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教材體系比較老化，內(nèi)容陳舊

當(dāng)前很多院校關(guān)于稅收課程類的教材比較陳舊，國家的稅收政策不停的改革造成教材不能與時俱進(jìn)，知識不能及時更新。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會出現(xiàn)學(xué)了這一章忘記上一章，而且由于學(xué)校沒有安排與企業(yè)進(jìn)行對接等實踐，因此對知識的理解不夠深入。新的稅收政策層出不窮，教材中的內(nèi)容相對于實際工作的需要滯后，實操內(nèi)容范圍狹窄會使得課程整體安排上比較欠缺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能很好地將理論知識和實操結(jié)合在一起。

2.教材理論性強(qiáng)，實踐性不足

稅收理論與實務(wù)教材內(nèi)容盡是稅法條文的再現(xiàn)，基本布局依然是按稅種分類、每一稅種內(nèi)部按稅收要素列示。全部內(nèi)容幾乎是稅收相關(guān)法律條文的羅列，遇到相關(guān)指標(biāo)的計算，再針對性地給出一些例題。基本上不會涉及一項完整的涉稅業(yè)務(wù)。

3.教學(xué)方法不靈活，對學(xué)生的考核方式不完善

在會計理論與實務(wù)課程類教學(xué)中，大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在固定的教學(xué)地點(diǎn)和用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方法，這樣不僅無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且影響教學(xué)質(zhì)量。另外，對學(xué)生的考核方式比較單一，只是采用期末考試的方式進(jìn)行考核，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

4.師資隊伍素質(zhì)參差不齊

盡管現(xiàn)階段，院校的負(fù)責(zé)稅務(wù)課程老師人數(shù)不少，但是仍然存在質(zhì)量問題。很多教師畢業(yè)后未從事過會計、稅務(wù)行業(yè)就直接從事教學(xué)工作，沒有相關(guān)的實務(wù)經(jīng)驗，這就導(dǎo)致了會計專業(yè)老師由于理論知識與實際操作的脫節(jié)，而不能保證對會計實務(wù)類專業(yè)的教學(xué)和課程體系進(jìn)行改革。

二、稅收課程教學(xué)改革思路

1.進(jìn)一步調(diào)整組合課程內(nèi)容

遵循實踐教學(xué)模式的目標(biāo)要求和 “稅收” 課程特點(diǎn)， 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主線，依據(jù)崗位工作過程組織教學(xué)內(nèi)容，尋求課程知識與崗位素質(zhì) 技能和能力的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課程知識的崗位利用率和適用度。具體而言， 應(yīng)打破單一的按稅種分類的編排方法，緊密結(jié)合工作實際，采取分行業(yè)、分經(jīng)營業(yè)務(wù)大類的方式， 將 “稅收” 課程中涉及的各個稅種，按工作過程的不同任務(wù)的相關(guān)性實現(xiàn)知識與技能的整合。 比如，生產(chǎn)制造業(yè)或商品零售業(yè)主要涉及到哪幾個稅種， 稅法如何規(guī)定， 稅務(wù)機(jī)關(guān)又是如何征收，納稅人怎么計算、怎么繳納，又該怎么進(jìn)行賬務(wù)處理。 這樣做的好處是使課程內(nèi)容直接與工作過程相銜接，方便學(xué)生進(jìn)行多稅種有機(jī)聯(lián)系地學(xué)習(xí)， 使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程變成符合或者接近實際工作的過程。

2.進(jìn)一步改善實訓(xùn)條件

在管理系財管金融新實驗室的條件下，購買仿真電子報稅軟件，在老師的指導(dǎo)下，利用稅收軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生相對真實地認(rèn)識操作過程，“真實” 地進(jìn)行技能訓(xùn)練， 增強(qiáng)動手能力，縮短工作適應(yīng)期。

3.改革教學(xué)方法及手段

積極嘗試學(xué)生樂于接受也易于接受的現(xiàn)代教學(xué)法，如案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。比如在講到個人所得稅的時候，就拿大家熟悉的名星之類的人物來講講他們該怎么交稅的問題，一是吸引學(xué)生的注意力，二是讓學(xué)生覺得學(xué)的東西有用。再比如說講到房產(chǎn)稅的時候，正好上海實行繳納房產(chǎn)稅，然后可以結(jié)合這個熱點(diǎn)把房產(chǎn)稅的歷史以及發(fā)展方向給學(xué)生講講，既吸引學(xué)生的興趣又啟發(fā)他們積極思考。

4.改革課程評價考核方式

要改革現(xiàn)行的考核方法，考核形式要多樣化，要注重對學(xué)生的全面考查，將學(xué)生所學(xué)理論與實務(wù)結(jié)合起來，把學(xué)生的平時成績、實訓(xùn)過程中分析問題、解決問題的能力、思維能力融入考核范圍。

4.1對基礎(chǔ)理論部分仍實行傳統(tǒng)的閉卷考試，但是平時成績占40%（包括考勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)） ，期末試卷成績占60%。

針對課堂作業(yè)：當(dāng)堂做當(dāng)堂交，共10次，每次課堂小測試都是對這堂課的知識點(diǎn)的檢驗。那上課認(rèn)真聽課的同學(xué)表現(xiàn)就比較好，這樣既讓學(xué)生知道這部分在總成績的分量，也積極督促他們認(rèn)真聽課，也能達(dá)到一個過程控制的問題。

4.2對《報稅軟件》實訓(xùn)部分實行操作考核，增加開卷、半開半閉、實作等多樣化考核方式，期末考核成績由各部分綜合評定， 使每一次考核都成為檢驗和繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程。

加強(qiáng) “雙師” 素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，提升教師實踐指導(dǎo)能力。要多渠道鼓勵專業(yè)教師利用業(yè)余時間或寒暑假到相關(guān)企業(yè)、 稅務(wù)師事務(wù)所、 會計師事務(wù)所頂崗鍛煉或到稅務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研，了解社會和行業(yè)的現(xiàn)狀，掌握涉稅業(yè)務(wù)處理發(fā)展演變動態(tài)，提高教師實踐教學(xué)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)。也可從社會直接引進(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗的會計師、稅務(wù)師等人才到校兼課，指導(dǎo)學(xué)生實踐，將他們的會計工作實際技能與經(jīng)驗直接傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的辦稅職業(yè)技能。

三、結(jié)論

稅收理論與實務(wù)課程作為獨(dú)立學(xué)院財會專業(yè)學(xué)生的必修課程，有著非常重要的作用，學(xué)生要想更好地為社會服務(wù)，就必須要學(xué)好稅收實務(wù)類課程。這就需要對稅收課程教材及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行改革，使之能讓教材與教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系實際，讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，從而加深對稅收實務(wù)類課程的理解，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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