論公共文化服務(wù)體系中的兒童閱讀推廣工作

李紅珍

摘 要： 在公共文化服務(wù)體系不斷完善的今天，從根本上重視兒童閱讀活動(dòng)，成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文從文化公共服務(wù)體系的內(nèi)涵出發(fā)，簡要分析兒童的閱讀現(xiàn)狀，并以此為根據(jù)，探討公共文化服務(wù)體系中兒童閱讀推廣的有效途徑，同時(shí)在少兒中大力推廣課外閱讀讀物，課外閱讀不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，而且培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力有著密切的關(guān)系，而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：圖書館 閱讀服務(wù) 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0025-02

隨著“全民閱讀”理念的不斷深化，兒童閱讀推廣工作作為公共文化服務(wù)體系中的重要組成部分和內(nèi)容，已經(jīng)受到了前所未有的重視。文中基于公共文化服務(wù)體系條件下對當(dāng)前兒童閱讀推廣過程中所采取的模式、資源配置以及遵循的原則進(jìn)行了簡要分析，這對于促進(jìn)兒童閱讀推廣工作的開展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

積極努力倡導(dǎo)兒童閱讀，不僅事關(guān)民族文明素質(zhì)的提高，也事關(guān)全社會(huì)的未來發(fā)展。如何讓孩子喜歡上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而讓閱讀成為一種基本生活方式是值得探討的一個(gè)內(nèi)容。

一、深入實(shí)際、調(diào)查少年兒童閱讀興趣

為更好地服務(wù)于少年兒童讀者，我們改變了工作模式，走向社會(huì)，以靈活、新穎、內(nèi)容生動(dòng)活潑的形式廣泛開展適合少兒特點(diǎn)的活動(dòng)，走進(jìn)我縣的中小學(xué)校進(jìn)行對課外閱讀的調(diào)查；從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講低年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生還對傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣，可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對體育、科學(xué)方面感興趣。所以教師可以對學(xué)生的愛好有所了解，介紹時(shí)就有的放矢了。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光。所以館員不僅要熟知自己圖書館內(nèi)圖書的內(nèi)容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余，推薦方式也多種多樣。

1.面向?qū)W校，送書育人

為了擴(kuò)充少年兒童的知識(shí)領(lǐng)域，鞏固學(xué)習(xí)成績，強(qiáng)化服務(wù)手段，更好地為少年兒童服務(wù)，我館一直堅(jiān)持送書進(jìn)校園；開展有計(jì)劃、有目的、有選擇的送圖書進(jìn)校園活動(dòng)，使少兒書刊利用最大化，培養(yǎng)少兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在送書工作中，要針對不同年齡的學(xué)生，有層次有選擇地選送少年兒童喜歡的圖文書籍，讓學(xué)習(xí)知識(shí)成為孩子們主動(dòng)追求的目標(biāo)，讓孩子和書真正快樂地結(jié)合在一起。

2.培養(yǎng)興趣，以學(xué)育人

興趣是人才成長的起點(diǎn)，對少年兒童的培養(yǎng)，是少兒教育工作普遍注意的問題，也是圖書館館員進(jìn)行閱讀推廣的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育心理學(xué)認(rèn)為，要使學(xué)生自覺地有目的地、專注地進(jìn)行課外閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于閱讀的良好環(huán)境，還應(yīng)該輔以必要的閱讀指導(dǎo)和督促檢查，如果舍此兩個(gè)外部條件，而僅讓學(xué)生在課余時(shí)間或閱讀課上走出教室，走向圖書館。如果任由學(xué)生東看西看，怎么能拓寬學(xué)生的知識(shí)面呢？有的學(xué)生對老師、家長推薦的知識(shí)性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流于形式。

而圖書館工作人員在選購圖書不但適合少兒閱讀的圖書，還要選擇益智類、有啟發(fā)的圖書；這樣對開發(fā)少年兒童的智力，培養(yǎng)他們廣泛的興趣起到一定的積極作用。

二、加大力度、培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣

少年兒童是重要的社會(huì)群體，在開展學(xué)校文化教育和思想教育的同時(shí)，在社會(huì)上大力塑造有利于少年兒童閱讀的環(huán)境對于培養(yǎng)少兒非常重要，其中的圖書館建設(shè)是關(guān)鍵的一環(huán)。從閱讀主體來看，少年兒童課余時(shí)間的興趣不斷地向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移，在閑暇時(shí)間進(jìn)行課外閱讀有一定的影響；所以，在公共圖書館事業(yè)中，少年兒童的閱讀問題是構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的重點(diǎn)與核心之一，也是圖書館服務(wù)工作中的一個(gè)重要領(lǐng)域。

1.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，利用豐富的館藏資源，引導(dǎo)少年兒童掌握讀書方法，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，提高閱讀能力，幫助青少年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

美的環(huán)境有利于學(xué)生陶冶情操、美化心靈、啟迪智慧、提高素質(zhì)。圖書館要圍繞兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，使他們一走進(jìn)圖書館就能產(chǎn)生閱讀興趣。一是提供豐富的適合少年兒童閱讀的書籍。二是創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境。三是提供充足自由的閱讀空間和時(shí)間。閱讀不同與其他的活動(dòng)，它是一種相對安靜的活動(dòng)，所以要設(shè)立一個(gè)相對安靜的環(huán)境和自由的閱讀時(shí)間。閱讀時(shí)一種求知行為，也是一種享受。因此圖書館要研究青少年讀者的閱讀興趣，選購高質(zhì)量的書來吸引讀者，特別是對少年兒童要把健康有益的東西給他們。

2.認(rèn)真開展閱讀指導(dǎo)工作

圖書館閱讀指導(dǎo)的開展主要以個(gè)別閱讀指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)為基礎(chǔ)，針對閱讀的特點(diǎn)，圖書館工作人員應(yīng)指導(dǎo)少年兒童掌握有效的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。開展網(wǎng)絡(luò)閱讀指導(dǎo)，讓青少年樹立文明上網(wǎng)意識(shí)，同時(shí)對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育和網(wǎng)絡(luò)法律教育等。切實(shí)促進(jìn)圖書館閱讀好的的開展。

開展個(gè)別閱讀指導(dǎo)服務(wù)，讓少年兒童變被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀，在推薦圖書，要不斷擴(kuò)大少年兒童的閱讀范圍，鼓勵(lì)他們大量閱讀，讓少年兒童在閱讀中品嘗到無窮的樂趣。提高閱讀質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增加閱讀人群，其中少年兒童是培養(yǎng)的主要對象。圖書館首先應(yīng)該吸引少年兒童讀書。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最關(guān)鍵的是讓孩子們對讀書產(chǎn)生興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和方法。

3.選擇適合兒童閱讀的、多元化的繪本

兒童對世界的認(rèn)知是從讀圖和聲音開始的，圖畫特有的閱讀形式為兒童所喜愛，與兒童具體、形象的思維特點(diǎn)相融合，與純粹的教導(dǎo)、文字等比起來具有更直接的效果，最適合兒童閱讀。但是選擇繪本的時(shí)候，要注意的方面：一是繪本的品質(zhì)；二是兒童的具體情況。優(yōu)秀的繪本應(yīng)該是從兒童的視角出發(fā)，能過吸引兒童的注意，并且能過反映兒童生活和內(nèi)心世界，繪本的內(nèi)容具有塑造兒童獨(dú)立人格和童年生活獨(dú)立的價(jià)值、承認(rèn)兒童與大人內(nèi)在世界的差異。不同的繪本向兒童展現(xiàn)出不同的世界，如愛爾蘭的兒童作品《猜猜我有多愛你》，就以愛為主題，通過兔媽媽與孩子的愛讓兒童對感情世界的領(lǐng)悟。兒童在閱讀繪本的時(shí)候受到潛移默化的影響，發(fā)揮了教育作用。

對于優(yōu)秀的繪本，要引導(dǎo)兒童精讀、細(xì)讀、讓孩子能夠自己組織語言對圖畫進(jìn)行描述，養(yǎng)成閱讀圖畫、理解圖畫的閱讀習(xí)慣。因此要充分發(fā)揮繪本閱讀的價(jià)值，通過各種方式拓展兒童閱讀視野，使少年兒童的綜合能力得到提升。

4.激發(fā)和調(diào)動(dòng)青少年閱讀名著

圖書館有著激發(fā)和調(diào)動(dòng)青少年閱讀名著的愛好和興趣，這是我們義不容辭的責(zé)任，名著的文化精髓本來就應(yīng)該得到廣泛傳播。文學(xué)閱讀淺俗化可能反過來誘使文學(xué)創(chuàng)作本身向淺俗化方向傾斜，也會(huì)使傳統(tǒng)文學(xué)與經(jīng)典作品日漸失去生存和發(fā)展的空間。少年兒童遠(yuǎn)離名著和文學(xué)閱讀淺俗化，從本質(zhì)上說都不是好現(xiàn)象，少年兒童不該遠(yuǎn)離名著，對名著的閱讀更該向精深發(fā)展。

我們更應(yīng)該要激發(fā)和培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣，特別是從小養(yǎng)成閱讀名著的興趣。如，讓專家解讀名著，或開展名著閱讀評論、品讀名著寫心得等專題活動(dòng)，引發(fā)興趣，讓少年兒童自覺閱讀，讓名著走向兒童的生活。

三、深化閱讀，組織各種類型的閱讀活動(dòng)

深化開展全民閱讀活動(dòng)，營造讀書氛圍。服務(wù)創(chuàng)新是圖書館發(fā)展的動(dòng)力，全民閱讀活動(dòng)的開展將使更多人認(rèn)識(shí)并了解走進(jìn)了圖書館，近幾年吉木薩爾縣圖書館全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式由政府組織的這種大型的群眾性讀書活動(dòng)，對營造讀書環(huán)境，提高讀書興趣，對李克強(qiáng)總理提出的“倡導(dǎo)全民閱讀 建設(shè)書香社會(huì)”無疑起著具有巨大的推動(dòng)作用。

所以，圖書館要開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的閱讀活動(dòng)；如：讀書小報(bào)交流會(huì)，課本劇表演、詩文朗誦、演講比賽以及讀書心得等使館內(nèi)的讀者積極參加我縣圖書館全民閱讀活動(dòng)。

1.組織中華傳統(tǒng)經(jīng)典文化的閱讀比賽活動(dòng)

中華傳統(tǒng)文化是中華文明傳承數(shù)千年的重要載體，內(nèi)容博大精深。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。通過誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。

為讓少年兒童從小對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)我縣圖書館每年舉辦傳統(tǒng)文化的閱讀活動(dòng)；如：中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀、品國學(xué)經(jīng)典、展現(xiàn)藝術(shù)魅力等國學(xué)方面的講座；讓書法與國學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以此引導(dǎo)少年兒童體驗(yàn)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感悟在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵的價(jià)值理念，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同和自豪。

2.利用寒暑假期組織形式多樣的閱讀活動(dòng)

為豐富青少年的寒署假生活，培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)少年兒童多讀書、讀好書，寒署假期間圖書館特別策劃了多種寓教于樂的活動(dòng)；吉木薩爾縣圖書館通過開展“快樂寒暑假”主題系列活動(dòng)，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)如：“與書為伴、與文明同行”征文、手工折紙、愛繪本、愛閱讀、親子故事會(huì)及小小志愿者等相關(guān)的少年兒童閱讀活動(dòng)；進(jìn)一步激發(fā)寒署假活動(dòng)期間參加閱讀推廣系列活動(dòng)的廣大小讀者的讀書興趣，提升他們多閱讀的意識(shí)、審美情趣和文化素養(yǎng)，在濃郁的閱讀氛圍中度過快樂的寒署假。

為此，我館在進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)中，以激發(fā)少年兒童閱讀興趣為主，逐步使閱讀成為少年兒童自覺的行動(dòng)，使閱讀成為少年兒童假期生活中所必須的東西，有效而具體的把學(xué)生的視野吸引到正確的閱讀軌道來。

總之、在公共文化服務(wù)體系中要做好少兒閱讀推廣活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)使少年兒童終身受益，因此，圖書館員既要懂得圖書館學(xué)，又要學(xué)習(xí)兒童心理知識(shí)，還要向兒童傳授知識(shí)，為少年兒童服務(wù)的能力，這樣才能做好少年兒童的閱讀推廣工作；在共建和諧社會(huì)中，在創(chuàng)新服務(wù)工作中，引導(dǎo)少年兒童健康成長。