高職院校實(shí)踐育人模式探索

[提 要]實(shí)踐育人工作是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，是課堂教學(xué)形式的一種重要補(bǔ)充，是高校德育工作的重要環(huán)節(jié)，是新形勢下一種新的育人模式。近年來，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院通過設(shè)計各種形式，具有創(chuàng)意和切合專業(yè)特色的實(shí)踐活動，對實(shí)踐育人這種新的模式進(jìn)行探索，拓寬了實(shí)踐育人的平臺，豐富了實(shí)踐育人的形式與內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]新形勢；高職院校；實(shí)踐育人

[作者簡介]彭偉池（1970—），男，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院學(xué)生工作處處長，高級職業(yè)指導(dǎo)師，研究方向為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育。（廣東廣州 510925）

[基金項目]廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院思想政治教育研究中心課題“社會服務(wù)與高職院校學(xué)生能力提升研究”（NYSZ2016001）；廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院課題“大手牽小手，共筑成長夢——大學(xué)生實(shí)踐能力提升研究”（NYSK 2015003）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）指出，社會實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于大學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)社會和諧和城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，從2012年5月起，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院與從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)第三中心小學(xué)開展“大手牽小手，共筑成長夢”志愿服務(wù)活動，利用大學(xué)的師資，小學(xué)場地，大手牽小手，結(jié)對共建，共同成長，努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

一、實(shí)踐育人的意義

在新形勢下，職業(yè)教育要堅持主動融入地方，服務(wù)社會，促進(jìn)教育均衡化，助力當(dāng)?shù)厣鐣姘l(fā)展的理念。以素質(zhì)教育作為突破點(diǎn)，將學(xué)生活動的實(shí)踐性、趣味性、教育性、靈活性融為一體，寓教于樂，引領(lǐng)學(xué)生成長、成才。在校大學(xué)生通過發(fā)揮個人興趣專長和專業(yè)技能，參與社會實(shí)踐活動，在幫助他人，服務(wù)社會的同時融入社會，從而引導(dǎo)他們在實(shí)踐中感悟生活，體驗社會，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院“大手牽小手，共筑成長夢”的志愿服務(wù)項目，通過學(xué)校與溫泉三小所建立的志愿服務(wù)基地，有效地將學(xué)校的思想政治工作、社會服務(wù)與社會實(shí)踐教育結(jié)合，彰顯大學(xué)素質(zhì)教育在新的歷史時期的內(nèi)涵。首先，助力山區(qū)小孩成長、成才。利用大學(xué)的師資，小學(xué)的場地，大手牽小手，共筑成長夢，共同結(jié)對子，共同建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，堅持活動常態(tài)化，使小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、行為、心理等方面得到成長，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)他們的素質(zhì)與能力發(fā)展。其次，在實(shí)踐中促進(jìn)大學(xué)生綜合能力提升，通過“大手牽小手，共筑成長夢”活動的開展，為農(nóng)村兒童提供關(guān)懷服務(wù)的同時，也極大地拓展了大學(xué)生個性發(fā)展空間，延伸了學(xué)校實(shí)踐教育的內(nèi)涵，為學(xué)生自我素質(zhì)的提升提供了一個較好的載體。

二、實(shí)踐育人的形式與內(nèi)容探討

實(shí)踐育人活動的開展，需要學(xué)校、政府與社會多方面的配合與支持。地方教育部門對“大手牽小手，共筑成長夢”活動前的籌備、活動的啟動、活動的開展過程都親自過問，并作了許多有針對性、可行性的工作指導(dǎo)，保證了活動的有效、有序進(jìn)行。南洋學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)一直十分關(guān)注此項活動，并由學(xué)工處處長親自指導(dǎo)組建志愿者團(tuán)隊，對鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和具體實(shí)施。項目根據(jù)溫泉三小地處鄉(xiāng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地開展志愿活動。

從2012年5月至今，為確?；顒訉?shí)質(zhì)性地進(jìn)行，參與志愿服務(wù)的團(tuán)隊在學(xué)院學(xué)工處的指導(dǎo)下，每學(xué)期都制定了切實(shí)可行的計劃方案，指派專業(yè)老師親自帶隊，全程跟蹤服務(wù)，確?；顒佑行颉⒂行У亻_展。活動項目內(nèi)容如下：

1.定期開展義務(wù)課外興趣輔導(dǎo)，豐富小學(xué)生課余生活

四年來，通過在溫泉三小建立固定的志愿服務(wù)基地，利用溫泉三小現(xiàn)有的體育場地及設(shè)施，開設(shè)乒乓球、籃球、足球、田徑、美術(shù)、美文、電腦科技技術(shù)、心理輔導(dǎo)等10個興趣小組，定期派相關(guān)的教師、學(xué)生社團(tuán)骨干、有才藝方面特長的同學(xué)義務(wù)培訓(xùn)小學(xué)生，為廣大鄉(xiāng)村小學(xué)生搭建全面發(fā)展的新平臺，打造素質(zhì)教育新陣地，助鄉(xiāng)村小孩成長。

2.開展“我的大學(xué)·我的夢”活動

為鄉(xiāng)村小學(xué)生搭建一個全面發(fā)展的平臺，助力鄉(xiāng)村孩子放飛夢想。同時配合廣州市開展的創(chuàng)建全國文明城市活動，以及從化區(qū)開展的創(chuàng)建教育強(qiáng)校、建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮的活動要求，在每學(xué)期的中段考試結(jié)束后，由溫泉三小成績優(yōu)秀的學(xué)生作為代表到大學(xué)參觀學(xué)院的圖書館、博愛湖、櫻花園、運(yùn)動場、飯?zhí)谩⒊械?；同時組織大、小學(xué)生圍在一起談理想、生活與學(xué)習(xí)，組織觀看學(xué)生軍政教導(dǎo)隊的軍事表演，升國旗儀式，開展素質(zhì)拓展、共進(jìn)午餐。通過參觀校園、談理想等系列活動的開展，他們了解到大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，也體會了來自大哥哥、大姐姐的關(guān)愛，溫暖了他們的心靈，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，鼓勵自己不斷努力，實(shí)現(xiàn)自己的成才夢。

3.開展“同鑄復(fù)興路·共圓中國夢”愛國主義教育活動

從2014年11月起，廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院組織學(xué)生軍政教導(dǎo)隊在溫泉三小開展“同鑄復(fù)興路·共圓中國夢”愛國主義教育活動。由學(xué)生軍政教導(dǎo)隊成員擔(dān)任國旗隊，組織廣大小學(xué)生在校園廣場上舉行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的升旗儀式。學(xué)生軍政教導(dǎo)隊用整齊的步伐、統(tǒng)一的口令、標(biāo)準(zhǔn)的動作、嚴(yán)肅莊嚴(yán)的表情感染每一位在場師生，使他們接受到了深刻的愛國主義教育，心中樹立為國爭光的理想。同時別出心裁地安排大學(xué)生和小學(xué)生共同在國旗下談活動感受，共唱國歌，激發(fā)他們的愛國熱情，用實(shí)際行動報效祖國。

4.開展“溫暖童心，關(guān)愛留守兒童”活動

溫泉三小學(xué)生身處鄉(xiāng)村，大多數(shù)都是父母在外工作，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較差，本項目“溫暖童心，關(guān)愛留守兒童”活動持續(xù)開展，先后多次組織捐款捐書活動。雖然物質(zhì)上的幫助有限，但是我們的心理輔導(dǎo)、朋輩教育在很大程度上給予留守兒童心理關(guān)懷，幫助他們克服自卑情緒，樹立自信心。

三、實(shí)踐育人的效果與評價

實(shí)踐育人活動要結(jié)合學(xué)院的專業(yè)教學(xué)特色和我校學(xué)生特點(diǎn)，組織學(xué)生親身參與志愿活動，在實(shí)踐中提升自身的心理素質(zhì)和綜合能力。對實(shí)踐育人的評價要從學(xué)校學(xué)生和社會等多方面進(jìn)行。廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院“大手牽小手，共筑成長夢”的志愿服務(wù)項目志愿者服務(wù)隊在2013年榮獲了從化區(qū)志愿服務(wù)優(yōu)秀集體；“大手牽小手，共筑成長夢”活動項目在2015年3月列入學(xué)院黨委書記項目，獲得了廣東省教育工委審批通過；2016年被評為廣東省高校學(xué)生事務(wù)管理精品項目。我們的訪談?wù){(diào)查顯示，項目得到溫泉三小老師的大力支持，溫泉三小的學(xué)生也非常喜歡這活動，從中他們收獲很多，對自身的發(fā)展得到了較大的提高。

1.開拓留守兒童的視野要知識面。溫泉三小地處山區(qū)，有相當(dāng)一部分小學(xué)生還是留守兒童，如何管理以及如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展組織活動，對于我們的志愿者學(xué)生來說也是一個難題。項目通過對鄉(xiāng)村小學(xué)生的情況摸查，有針對性地從他們的思想、學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等方面予以引導(dǎo)，使他們的思想得到引領(lǐng)，學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，心理得到呵護(hù)，生活得到指導(dǎo)，從而使他們擁有同齡人應(yīng)該擁有的愛，能夠開心、健康地成長，在鄉(xiāng)村小學(xué)同樣能夠度過七色的學(xué)生時代。

2.實(shí)踐中提升大學(xué)生動手能力。實(shí)施“大手牽小手，共筑成長夢”志愿服務(wù)活動，一方面城鄉(xiāng)互聯(lián)，結(jié)對共建，幫扶了從化當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，幫助廣大小學(xué)生健康成長、成才；另一方面，也使我們的大學(xué)生在服務(wù)社會中長見識、增才能、明責(zé)任、勇?lián)?dāng)，提升自己的實(shí)踐能力。

四、實(shí)踐育人的不足與改正

社會實(shí)踐作為一種有效的教育形式，激發(fā)了青年學(xué)生成才、進(jìn)步、奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性，能增強(qiáng)青年學(xué)生建設(shè)祖國，振興中華的使命感、責(zé)任感和緊迫感。每一次的實(shí)踐活動讓參與學(xué)生接觸社會的同時又在實(shí)踐中鍛煉提高知識技能，達(dá)到了“雙贏”的目的。使在校園里的更多的同學(xué)開始關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注和諧社會建設(shè)，并自覺從事志愿服務(wù)。

同時我們看到，在實(shí)踐育人這種新模式的探索中，形式是多樣的、創(chuàng)新的，效果是顯著的，但是還存在著許多不足之處，在社會志愿服務(wù)方面，志愿者人數(shù)還不夠多，服務(wù)范圍不夠廣。我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)踐工作的管理與策劃，加大對實(shí)踐育人的強(qiáng)化。

社會實(shí)踐方興未艾，實(shí)踐育人大有可為。我們還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找差距，繼續(xù)探索，大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)青年學(xué)生在更廣闊的實(shí)踐天地中展翅翱翔。

[參考文獻(xiàn)]

[1]郭江平，謝曉軻.高職院校建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新平臺提升社會服務(wù)能力的研究與實(shí)踐——以佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2014，（1）.

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[責(zé)任編輯：水木]