自主性初中物理課堂的有效構(gòu)建

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道石肯中學(xué)(528200)

李 柏●

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自主性初中物理課堂的有效構(gòu)建

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道石肯中學(xué)(528200)

李 柏●

在課程改革理念的進(jìn)一步貫徹落實(shí)下，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化就成為了一線教師所要做的主要任務(wù)之一，目的就是要確保學(xué)生真正成為物理課堂的主人.所以，為了確保物理課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，也為了鍛煉學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，更為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，要通過(guò)構(gòu)建自主性的物理課堂來(lái)幫助學(xué)生找到物理學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而，促使學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度走進(jìn)課堂，成為物理課堂的一份子.

初中物理;自主性;能力;小組討論;動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

初中階段是學(xué)生第一次接受真正的物理，是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的探究意識(shí)的重要階段.但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們采取的灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式讓物理課失去了原本有的魅力，也讓學(xué)生越來(lái)越看不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.所以，為了改變這一現(xiàn)狀，也為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為了提高學(xué)生的課堂參與度，在教學(xué)時(shí)，我們要貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)構(gòu)建自主性初中物理課堂來(lái)確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高做好基礎(chǔ)性工作.因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建自主性的初中物理課堂進(jìn)行論述，以為學(xué)生物理素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)做好基礎(chǔ)性工作.

一、培養(yǎng)自學(xué)能力是構(gòu)建自主性物理課堂的前提

作為一線物理教師，要想構(gòu)建自主性物理課堂首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，否則，教師組織的一切活動(dòng)都是白費(fèi)，沒(méi)有價(jià)值.所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而，為構(gòu)建出真正高效的自主性物理課堂做好前提性工作.

例如：在教學(xué)《摩擦力》時(shí)，為了讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我選擇了“生活情境”教學(xué)法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中的一些場(chǎng)景，如：車輪有花紋；結(jié)冰的地面經(jīng)常放一些硬紙片；軸承放一些潤(rùn)滑油等等，將這些生活現(xiàn)象直觀的展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，切記不能直接給出答案，或者是直接將摩擦力提出，要引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知出發(fā)來(lái)解決這些現(xiàn)象，這樣的獨(dú)立思考不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解基本的物理知識(shí)，讓學(xué)生感受到物理與生活之間的關(guān)系，而且，也能鍛煉學(xué)生的問(wèn)題獨(dú)立思考能力，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系.

二、實(shí)施小組討論是構(gòu)建自主性物理課堂的深化

小組討論活動(dòng)也是構(gòu)建自主性物理課堂的有效活動(dòng)之一，更是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)的理解，豐富學(xué)生的觀點(diǎn)和看法的有效活動(dòng).所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生做出有效的分組，目的就是讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極地參與到課堂活動(dòng)，進(jìn)而，為構(gòu)建自主高效的物理課堂做好深化工作，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展.

例如：在教學(xué)《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分知識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，所以，為了構(gòu)建自主性的物理課堂，也為了加強(qiáng)生生之間的交流，更為了有效應(yīng)用小組討論教學(xué)法，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我將學(xué)生分成了不同的小組，并鼓勵(lì)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論下面的幾個(gè)問(wèn)題，如：在串聯(lián)電路中，電流表和小燈泡之間是什么關(guān)系？

在并聯(lián)中，電壓表和小燈泡之間什么關(guān)系？

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路分別有什么特點(diǎn)？

……

組織學(xué)生以小組為單位自主對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行交流討論，說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，而且，小組討論的應(yīng)用也能加強(qiáng)生生之間的交流，對(duì)高效、自主的物理課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障性工作.

當(dāng)然，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)試題的講評(píng)，目的就是讓學(xué)生在互相交流中提高知識(shí)應(yīng)用能力和解題能力，進(jìn)而，確保高效物理課堂順利實(shí)現(xiàn).

如：停在粗糙的水平地面上的汽車，受到的力有( ).

A.重力、摩擦力 B.重力、支持力

C.重力、支持力和摩擦力 D.重力、壓力、支持力和摩擦力

組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，之后，選擇一名學(xué)生對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析，說(shuō)一說(shuō)自己的思路和分析，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值最大化，同時(shí)，對(duì)學(xué)生解題能力的提高也有著密切的聯(lián)系.

三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是構(gòu)建自主性物理課堂的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)是物理課堂教學(xué)中的重點(diǎn)部分，也是真正提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié).但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，受各種因素的影響我們并不太關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只是為了考試而組織學(xué)生進(jìn)行 “背實(shí)驗(yàn)”，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值根本沒(méi)有得到體現(xiàn).所以，在課改下，為了改變這一現(xiàn)象，也為了構(gòu)建出自主性的物理課堂，在教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主操作，自主在實(shí)驗(yàn)中理解相關(guān)的物理知識(shí)，同時(shí)，也為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作.

例如：在教學(xué)《測(cè)量小燈泡的電功率》時(shí)，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也為了構(gòu)建出真正自主的初中物理課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生自主選擇相關(guān)的實(shí)驗(yàn)工具，如：電源、開(kāi)關(guān)、電壓表、電流表、小燈泡、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器等實(shí)驗(yàn)器材組織學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)自主分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)找到電功率與電壓、電流之間的關(guān)系，進(jìn)而，使學(xué)生在動(dòng)手自主操作中養(yǎng)成良好習(xí)慣.

總之，素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要通過(guò)從多角度入手，組織多種活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)而，為構(gòu)架真正屬于學(xué)生的、自主的物理課堂做出相應(yīng)的貢獻(xiàn).

[1]唐柳.初中物理自主合作探究課堂構(gòu)建研究[J].《中學(xué)物理》 2016年08期

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