微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考

文河源市源城區(qū)源南學(xué)校 蘇伍妹

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考

文河源市源城區(qū)源南學(xué)校 蘇伍妹

隨著社會信息技術(shù)與通訊的快速發(fā)展，越來越多的教學(xué)資源被開發(fā)，并廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，為教育教學(xué)成效、學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及師生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著重要的作用。微課作為新型的教學(xué)資源，被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)注入新的活力，為提高教學(xué)成效、學(xué)生學(xué)業(yè)水平、發(fā)展師生綜合素質(zhì)起到了重要作用，為打造高效課堂提供了重要平臺。然而，微課畢竟是新型的教育教學(xué)資源，盡管目前被廣泛應(yīng)用在教學(xué)課堂上，在教學(xué)應(yīng)用過程中有些問題值得我們?nèi)ニ伎?，以便在教學(xué)中更好地發(fā)揮微課的作用。本文在開展微課教學(xué)課題研究及教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

一、微課的定義、特點、作用及意義

微課是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。它是近年來隨著信息技術(shù)與通訊的快速發(fā)展而興起的新型資源，被廣大教師廣泛用在課堂教學(xué)中。它具有容量小、時間短、主題針對性強、便于傳播和學(xué)習(xí)等特點。在教學(xué)中通過微課進(jìn)行教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率，增強教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用，打破教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個更寬廣的平臺。同時也發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教師的教學(xué)能力水平。

二、微課教學(xué)提高了教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)技能

微課是社會信息技術(shù)下的產(chǎn)物，要在教學(xué)中實現(xiàn)微課教學(xué)，首先教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，對多媒體技術(shù)軟件的運用要精通，對微課的制作、設(shè)計要熟悉，這些最基本的要求，促進(jìn)教師通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加相應(yīng)的知識、理論、技術(shù)儲備，增強對多媒體技術(shù)操作的演練，為將來能嫻熟地利用微課教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，無形中促進(jìn)了教師綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)了教師對現(xiàn)代教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。

三、微課的制作，應(yīng)與學(xué)生基本學(xué)情相結(jié)合

制作微課資源，是運用微課教學(xué)的首要任務(wù)。在制作微課資源時，應(yīng)全面結(jié)合學(xué)生的基本的學(xué)情。在小學(xué)義務(wù)教學(xué)教育階段，每個階段學(xué)生的學(xué)情都不相同，在微課制作時，認(rèn)真分析的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，知識、認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、情感等方面因素，制作出來的微課資源才能更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中起到良好的效果。例如在制作小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《加與減（二）》的微課資源時，要充分、全面考慮學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，微課中對內(nèi)容的講解語速要慢，視頻演示動作不要過快，微課背景盡量鮮艷，文字顯示盡量大一點，等等。這樣制作出來的微課資源才更適合小學(xué)一年級的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能起到最根本的作用。又如在制作小學(xué)四年級《梯形》微課資源時，在背景、講解語速、文字顯示等則不需要重點考慮，重點考慮學(xué)生對梯形定義，高，周長的認(rèn)識、理解，在制作時，突出表現(xiàn)梯形的形狀，高、周長及梯形在生活中的應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情開發(fā)出來的微課資源，才能在教學(xué)中發(fā)揮微課的作用，切不可奉行“拿來主義”，不然在教學(xué)起到了反作用，失去利用微課教學(xué)初衷。

四、在教學(xué)中，應(yīng)與微課資源有機、緊密結(jié)合

微課的出現(xiàn)，豐富了教學(xué)資源，是提升教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)成效手段，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)提供可能。在實施微課的教學(xué)中，應(yīng)該把教師的教與微課資緊密結(jié)合，避免兩種情況：一是輕講授，重微課；二是重微課，輕講授。這兩種情況都會導(dǎo)致失去微課教學(xué)的意義。所以，在教學(xué)中，正確使用微課資源，做到人與資源的緊密結(jié)合，才能實現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。例如在教授六年級《圓的認(rèn)識（一）》時，在播放微課視頻前，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：視頻中講的是什么內(nèi)容？它的定義是什么？它有幾部分組成？每個部分的名稱是什么？它的基本特征是什么？怎樣畫它的圖形？讓學(xué)生帶著這些問題去觀看微課中的視頻，這樣學(xué)生通過觀看微課結(jié)合教師提出的問題就把圓的基本知識進(jìn)行全面的了解，然后再結(jié)合微課視頻，邊講解邊播放，鞏固學(xué)生對圓的基本要素的理解，達(dá)成了教學(xué)的基本目標(biāo)。在突破教學(xué)難點時（畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關(guān)實際問題），則先讓學(xué)生思考，動手去體驗，然后再看微課視頻，讓學(xué)生把自己的體驗與視頻通過對比，就比較容易讓學(xué)生達(dá)成了對教學(xué)目標(biāo)難點的掌握，從而達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。這種講授與微課資源的有機運用緊密結(jié)合，最大限度發(fā)揮了微課的作用，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果，現(xiàn)實了高效課堂。

五、在教學(xué)中，利用微課拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

在眾多的教學(xué)資源中，微課由于它獨有特點，在教學(xué)中發(fā)揮著無以倫比優(yōu)勢，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的平臺，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。微課資源多數(shù)是動態(tài)視頻，學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強，對主題的呈現(xiàn)專一，在教學(xué)中，通過對微課資源的共享，為培養(yǎng)學(xué)生自主、合作能力提供有利途徑。在教學(xué)中，學(xué)生對某一問題或者某一內(nèi)容沒有完全理解時，隨時可以找到相關(guān)的微課進(jìn)行再學(xué)習(xí)，從而增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課外教學(xué)實踐中，在老師指導(dǎo)下，可以利用微課，對某一內(nèi)容與同伴進(jìn)行共同探討，通過合作學(xué)習(xí)去達(dá)到學(xué)習(xí)目的，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。例如，我在擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)期間，把所有的微課資源進(jìn)行共享。在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況，對于一些沒有掌握好的知識點，有選擇地利用共享的微課資源在家里進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

微課作為新型的教學(xué)資源，是教學(xué)資源中的有益補充。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確的利用微課進(jìn)行教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂都起到了重要的作用。但如果運用不當(dāng)，反而阻礙了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，這就要求教師利用微課進(jìn)行教學(xué)過程時，應(yīng)該多思考，多總結(jié)，以豐富微課教學(xué)的理論，讓微課教學(xué)真正成為時代教學(xué)模式的里程碑。

責(zé)任編輯 羅峰