新課程背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識與實(shí)踐

孫秀紅

摘要：小學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)開始接觸、了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能夠?yàn)閷W(xué)生們以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。本文講述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識和實(shí)踐，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)充分的展示在大家面前，而且還講述了小學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)所遇到的問題以及解決的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)能夠更好的被小學(xué)生掌握，使小學(xué)生能更好地進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)；認(rèn)識

G623.5

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸就是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，它能夠概括數(shù)學(xué)課堂所教授的知識，更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和遷移。如今，大部分教師布置的作業(yè)都是按照相關(guān)資料上的題目給學(xué)生們做。如此使學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，而且沒有針對性的練習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是為了應(yīng)付，達(dá)不到好的練習(xí)效果，而且抹殺了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以本文著重介紹了對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識和實(shí)踐，指出當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中所存在的問題，并且給出了相應(yīng)的對策，使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)能夠更好的作用于小學(xué)生，幫助他們鞏固數(shù)學(xué)知識和技巧。

一、 研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)認(rèn)識和實(shí)踐的意義

1.可以全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課程不僅要注重自身學(xué)科的特點(diǎn)，還需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展，面對學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們更多的體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用模型。因?yàn)樾W(xué)生目前處在生長發(fā)育的重要階段，小學(xué)生的自我認(rèn)知能力有限。所以數(shù)學(xué)作業(yè)的布置就要遵守一定的方法，傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式只能使小學(xué)生失去主動(dòng)性和積極性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識和實(shí)踐有助于小學(xué)數(shù)學(xué)老師去更好的對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)做出改變，能夠使小學(xué)生通過有效的數(shù)學(xué)作業(yè)來掌握數(shù)學(xué)知識，如此使小學(xué)生更好的提升自己的言語能力、數(shù)理分析能力和邏輯思維能力，最終鍛造出良好的數(shù)學(xué)思維。

2.可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

以往的作業(yè)的都需要花費(fèi)學(xué)生們很大的精力和耐心，都需要學(xué)生們大量的動(dòng)筆完成，如此的方式不能適應(yīng)如今的素質(zhì)教育，所以通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識和實(shí)踐，我們有必要改變數(shù)學(xué)作業(yè)的原有形態(tài)，使其變得更加多樣化。這種多樣化既能包括學(xué)生和師生之間合作交流的作業(yè)，也包括學(xué)生們動(dòng)手所完成的作業(yè)，還應(yīng)該存在學(xué)生與家長一起來完成的作業(yè)等。同時(shí)為了使小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)更具開放性，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況給學(xué)生們安排具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生們具備自主思考的習(xí)慣。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

1.小學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)懷有應(yīng)付且被動(dòng)的心態(tài)

對于小學(xué)生而言，想要使他們更好的接受數(shù)學(xué)知識的教育，不僅要使其能夠在課堂上有精彩的表現(xiàn)，教師還要為學(xué)生布置能夠鍛煉其思維能力的作業(yè)。但是在數(shù)學(xué)老師布置作業(yè)的時(shí)候往往會(huì)將一些難題和新題交給學(xué)生們，這樣就極大地?fù)p害了學(xué)生們完成作業(yè)的主動(dòng)性，而且使學(xué)生們懷著應(yīng)付的心態(tài)去做作業(yè)。這樣的現(xiàn)狀就會(huì)使學(xué)生們?yōu)榱俗鳂I(yè)而做作業(yè)，最終使學(xué)生們學(xué)習(xí)不到更多的知識，也不利于學(xué)生們的數(shù)學(xué)成長。

2.課后作業(yè)量大

如今的教育要注重小學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，但是很多的老師依舊使用傳統(tǒng)的教育模式，以為大量的作業(yè)能夠直接提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，于是他們就會(huì)運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來給小學(xué)生布置大量的作業(yè)。而學(xué)生們利用課后的時(shí)間完成了作業(yè)，也使自己的學(xué)生生活得到了充足的填充。但是這樣大量的作業(yè)會(huì)使小學(xué)生承受巨大的心理壓力，小學(xué)生需要花費(fèi)兩三個(gè)小時(shí)才可以完成作業(yè)，而且還是在一種枯燥無味的狀態(tài)下完成，如此不能起到鞏固知識的目的，反而成了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，這樣起到了反面的作用，應(yīng)該引起眾多數(shù)學(xué)老師的注意。

3.作業(yè)沒有創(chuàng)新性，作業(yè)類型死板枯燥

在為小學(xué)生布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)往往沒有創(chuàng)新，作業(yè)都是以模仿例題為主，單純的計(jì)算題目有很多，小學(xué)生們已經(jīng)做過很多這樣的題目，所以對這樣的題目有了深入的了解，并且單純的計(jì)算是枯燥乏味的，無法使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情。而且死板枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)只能浪費(fèi)小學(xué)生的時(shí)間，無法真正的提高學(xué)習(xí)的效率。創(chuàng)新是一種有效的方法，但是好多的數(shù)學(xué)老師卻沒有創(chuàng)新思維，都是依照傳統(tǒng)的教育方法對小學(xué)生展開教育，在留數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候欠缺思考和創(chuàng)新，造成了小學(xué)生沒有效率和目的的作業(yè)過程。

三、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)所采取的策略

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣

我國現(xiàn)在還是應(yīng)試教育的模式，教學(xué)現(xiàn)狀也都是比較傳統(tǒng)的，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的言語、語言智力和邏輯、數(shù)理智力等方面，對于學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系和自我認(rèn)識等方面缺乏足夠的指導(dǎo)和教育，如此就使學(xué)生們的智能發(fā)展受到約束，不能促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。小學(xué)生階段是一個(gè)特殊的階段，他們的童心未泯，所以不能讓繁多的作業(yè)來抹殺掉他們的童心，應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)和心理來選擇一些輕松的作業(yè)模式來鍛煉他們，這樣就可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更好的投入到數(shù)學(xué)作業(yè)中。

2.減少小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置量

對于小學(xué)生來說，他們正是處于身體和智力發(fā)展的重要階段，所以沒有必要給他們留取大量的作業(yè)，應(yīng)該多注重他們的實(shí)踐教育，將數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中，以這樣的方式去取代大量的作業(yè)，相信只有這樣才可以更好的促進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。減少數(shù)學(xué)作業(yè)的量，能夠更好的鍛煉小學(xué)生們的動(dòng)手和思考能力，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升到更好的層面。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中加入創(chuàng)新元素

對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)而言，有大部分的小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)作業(yè)的傳統(tǒng)性，而失去了做作業(yè)的興趣，只是為了應(yīng)付則懷著一種被動(dòng)的心態(tài)去做作業(yè)。所以作為一名全新時(shí)代的老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中融入創(chuàng)新的元素，比如說根據(jù)數(shù)學(xué)題目來制作數(shù)學(xué)模型，根據(jù)數(shù)學(xué)知識對實(shí)際生活中的各種問題進(jìn)行計(jì)算，這樣的方式都可以使小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)作業(yè)可以改變其傳統(tǒng)的方式，使數(shù)學(xué)作業(yè)變得活靈活現(xiàn)，可以讓小學(xué)生自己設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目。

四、結(jié)論

本文講述了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要意義，同時(shí)還提出了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題，比如說小學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)懷有應(yīng)付且被動(dòng)的心態(tài)，課后作業(yè)量大和作業(yè)沒有創(chuàng)新性，作業(yè)類型死板枯燥，并且給出了相應(yīng)的對策，最終使老師和學(xué)生們更好的認(rèn)識新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)情形，進(jìn)而更好的操作和實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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