新教育背景下初中數(shù)學教育初探

楊庭躍

摘要：初中數(shù)學教育作為中學階段一門基礎的教育課程，歷來受到學校和教師的廣泛關注。初中數(shù)學在學生整個學習過程中有著承上啟下的作用，數(shù)學教師應當全面領會新教育理念帶來的教學新思維，把培養(yǎng)學生的自主學習能力、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣作為初中數(shù)學教育的關鍵，全面的提高學生的綜合素質(zhì)。

關鍵詞：新教育；初中數(shù)學；教育；興趣；

G633.6

一、引言

什么是好的教育？有的人說“能讓學生學的好的教育”，有人說“能提高學生的綜合素質(zhì)的教育”，還有人說“能夠為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育”等等，這些都是我們成年人站在自己的角度上去考慮的問題。我倒認為好的教育及時有意義的課本教育，又是有意思實踐教育。新教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，全面掌握全新的教育模式、教育方法，與時俱進，培養(yǎng)出有自主學習能力，綜合素質(zhì)全面提升的學生。如何全面提高初中學生的數(shù)學學習是一個值得探索的課題。

“通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點?！稊?shù)學新課程標準》明確指出，數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新?！缎抡n標》與過去的《教學大綱》相比較，無論是基礎理論、知識結(jié)構(gòu)、還是內(nèi)容安排都有較大的變化。在這種要求下，教師們就需要更加注重在教學實踐中體現(xiàn)新的教育理念，并不斷為此進行積極的探索。

二、利用新媒體優(yōu)勢，打造趣味課堂

新媒體的快速發(fā)展，帶動了各行各業(yè)的升級創(chuàng)新，初中數(shù)學課堂也深受其益，如何利用新媒體新技術的優(yōu)勢資源為課本教育服務值得我們教師去探索。新媒體的發(fā)展，課堂教育方法的創(chuàng)新，比我在講解幾何體的章節(jié)時，針對性的提問那種幾何穩(wěn)定性最好？“正方形”，“長方形”，“三角形”，“圓形”…各種答案出現(xiàn)在課堂之上，這時我利用新媒體的技術優(yōu)勢，把各種各樣的幾何圖形的受力結(jié)構(gòu)通過圖像來呈現(xiàn)給學生，讓學生具體的了解幾何圖形的受力變形情況，改變了以往的抽象的想象教育。通過這樣的課堂導入，充分的調(diào)動了學生的學習熱情，原來數(shù)學不僅僅是抽象的理論和繁雜的空間想象，增加了學生的學習興趣。

美國視聽教育家戴爾1946年寫了一本書《視聽教學法》，其中提出了“經(jīng)驗之塔”的理論，其中關于新媒體等新技術的發(fā)展為教育提供的發(fā)展進行的相關論述。他認為：學生積累了一些具體經(jīng)驗，并能夠理解真實事物的抽象表現(xiàn)形式，在這個基礎上，才能有效地參加更加抽象的教學活動。在其“經(jīng)驗之塔”中，寶塔中層的視聽媒體，較語言、視覺符號更能為學生提供具體和易于理解的經(jīng)驗，并能沖破時空的限制，彌補其他直接經(jīng)驗方式之不足。由此可見，新媒體對于課堂的重要性所在，作為初中數(shù)學教師，要充分利用新媒體資源優(yōu)勢、技術優(yōu)勢，把抽象的難懂的數(shù)學理論知識，通過新媒體的展現(xiàn)，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，優(yōu)化課堂教學方法，打造趣味課堂。

三、深刻把握新教育對于教師的要求，做合格“領路人”。

新教育理念下，要求教師要轉(zhuǎn)變主體模式，深化“雙主”原則，即教師主導性，學生主體性的原則，改變以往課堂枯燥的教學模式，充分發(fā)揮學生的主管能動性。作為數(shù)學教師，要全面領悟新課標要求下關于數(shù)學大綱的教育標準，構(gòu)建以學生為主的初中數(shù)學教學體系，積極引導學生將現(xiàn)實生活遇到的問題數(shù)學化，從而提高學生對于數(shù)學的認知度。比如學生觀察到自己坐扶手電梯時，跑著上去和逆電梯運行方向跑下去，看似相同的距離但是花費的時間卻相差甚多，這是為什么呢？原來這個問題在于電梯的運行方向和跑步的方向，通過數(shù)學模型的建立，讓學生清楚的了解到其中存在的差別在哪里，舉一反三，通過電梯的案例，我讓學生聯(lián)想到了生活其他的案例，比如坐船時，順流而下和逆流而上的卻別，走路時順風和逆風的案例，通過不一樣的案例情況分析，發(fā)現(xiàn)彼此之間存在的相同點和不同點，通過數(shù)學的模型化展示，讓學生深刻理解其中的奧秘所在，結(jié)合所要學習的理論知識，讓學生能夠輕松的去學習數(shù)學。教師在其中的主動作用不言而喻。

教師在領悟新教育理念的同時，也應該充分利用新媒體帶來的信息資源優(yōu)勢，優(yōu)化教案設計、創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教育中“標準件”的教育模式，在理論知識的講授方面，注重課堂與課后并舉，充分注重學生對理論知識的實際應用能力。對教學行為和教育效果要進行一個反思過程，通過分析自己在教學過程中存在的問題，不斷的研判符合當今時代課堂發(fā)展的新教育，來提高初中數(shù)學課堂的教育成果。

俗話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師?？此埔痪渫嫘Φ脑?，其中包含的是對教師作為領路人的重要作用，教師只有全面的提高自己的教育質(zhì)量、綜合素質(zhì)，才能為學生呈現(xiàn)不一樣的課堂，培養(yǎng)出有著自主學習能力的高素質(zhì)學生。

四、結(jié)語

創(chuàng)新教育模式，改革教育方法對于初中數(shù)學教育尤其是基層學校尤為重要。筆者學校也進行了各種形式的探索研究。如2014年平秋民族中學數(shù)學教研組校際交流活動，與黃門中學一起交流教學模式，參與黃門中學課程講學，面對面的學習先進的教學理念和教學方法，努力提高我校的數(shù)學教學質(zhì)量。總之，我們初中數(shù)學教師應面面俱到，在新教育的指導下，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生認識和掌握理論知識，培養(yǎng)出符合現(xiàn)實教育發(fā)展的優(yōu)秀學生。

參考文獻：

[1] 方艷溪.重視加強職前數(shù)學教師數(shù)學語言教學[J]. 教育與職業(yè). 2011（23）

[2] 齊媛.信息技術環(huán)境下中小學教師教學設計能力研究[D]. 東北師范大學 2009

[3] 教育部師范教育司組織編寫.教師專業(yè)化的理論與實踐[M]. 人民教育出版社， 2003

[4] Fuller F.Concerns of teachers： A developmental conceptualization. American Education . 1969

[5] 張景中.三角下放 全局皆活——初中數(shù)學課程結(jié)構(gòu)性改革的一個方案[J]. 數(shù)學通報. 2007（01）