忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

曾令祖

摘 要：我們的生本教學(xué)正在路上， 我們名師工作室在充分討論下，確定"生本課堂教師教師點(diǎn)撥行為研究"為課題，著重研究教師在生本課堂教師點(diǎn)撥行為出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方案、優(yōu)化等.本文對(duì)生本教育下教師教師點(diǎn)撥行為進(jìn)行一些研究。生本教育以學(xué)生為主導(dǎo)，但教師如何實(shí)行自己的角色，如何精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥？我們進(jìn)行一些生本教育點(diǎn)撥方面的研究，并給了一些建議。

關(guān)鍵詞：生本教育;點(diǎn)撥策略;建議

李希貴校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)他的主要工作是"讀書(shū)、思考、改革"。如今，我們的生本教學(xué)正在路上，徐徐如舞步一樣盛開(kāi)。對(duì)于這場(chǎng)嶄新教育的改革，我們經(jīng)歷了生本教育理念洗禮的震撼. 我們名師工作室在充分討論下，確定"生本課堂教師教師點(diǎn)撥行為研究"為課題，著重研究教師在生本課堂教師點(diǎn)撥行為出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方案、優(yōu)化等。下面就這一課題說(shuō)說(shuō)我們名師工作室做法以及我個(gè)人的的看法。

一、從劉山河老師一節(jié)公開(kāi)課說(shuō)起

附（節(jié)選）：探究新知

（一）下面是兩種移動(dòng)電話(huà)計(jì)費(fèi)方式表，考慮下列問(wèn)題.

（1）一個(gè)月本地通話(huà)時(shí)間150分，計(jì)算按兩種移動(dòng)電話(huà)計(jì)費(fèi)方式各需要交費(fèi)多少元？

（2）通話(huà)時(shí)間在多少分鐘時(shí)兩種計(jì)費(fèi)方式相同？

（3）你如何選擇計(jì)費(fèi)方式？為什么？

（二）某省公布的居民用電階梯電價(jià)聽(tīng)證方案如下：

例：若某戶(hù)月用電量為400度，則需繳電費(fèi)為

210×0.52+（350-210）×（0.52+0.05）+（400-350）×（0.52+0.30）=230元。

如果按此方案計(jì)算，小帆家5月份的電費(fèi)138.84元，請(qǐng)你求出小帆家5月份的電費(fèi)。

（三）本節(jié)課是有關(guān)分段收費(fèi)的應(yīng)用題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。

情境導(dǎo)學(xué)是對(duì)探究新知1的改編，目的是讓學(xué)生理解"分界點(diǎn)"，學(xué)生利用方程很快完成了情境導(dǎo)學(xué)。由于情境導(dǎo)學(xué)鋪墊，探究新知1的第一、第二問(wèn)很快得到了解決。探究新知1的第三問(wèn)："（3）你如何選擇計(jì)費(fèi)方式？為什么？" 是本節(jié)課的難點(diǎn)，劉老師先讓學(xué)生討論，然后問(wèn)學(xué)生能不能解決，一名學(xué)生站起來(lái)，我們把200分鐘當(dāng)成分界點(diǎn)，從0～200分鐘選擇一個(gè)數(shù)值代入兩種方式計(jì)算后比較，再?gòu)拇笥?00分鐘選擇一個(gè)一個(gè)數(shù)值代入兩種方式計(jì)算后比較，一共要分三種情況才能解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)同學(xué)說(shuō)的非常好，體現(xiàn)了特殊到一般、分類(lèi)討論的的數(shù)學(xué)思想。劉老師一直很耐心，"緩說(shuō)破"，充分讓學(xué)生去體驗(yàn)，去說(shuō)破。

探究新知2是一道分段收費(fèi)的應(yīng)用題，在展示的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有考慮到電費(fèi)138.84元是在那個(gè)檔，直接設(shè)了未知數(shù)，按第二檔在列出方程。這里，也是通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再把問(wèn)題交給學(xué)生：需要分類(lèi)討論嗎？怎么分類(lèi)討論？在爭(zhēng)論中，學(xué)生明白必須先把各檔的電費(fèi)分類(lèi)算出來(lái)，再按照所求所在的檔位找出等量關(guān)系列出方程。在這個(gè)過(guò)程中，劉老師只是在關(guān)鍵處點(diǎn)撥了一下，卻有撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月的感覺(jué)。

最后如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分段收費(fèi)問(wèn)題做一個(gè)歸納總結(jié)就更好了。

劉老師口才頗佳，但這節(jié)課卻惜字如金，點(diǎn)撥簡(jiǎn)明扼要，恰到好處。真?zhèn)€流程水到渠成，自然天成。

二、教師的點(diǎn)撥的幾點(diǎn)建議

教師的點(diǎn)撥應(yīng)該是在學(xué)生展示探究的過(guò)程中，剖析題意云遮霧繞之時(shí)，激烈爭(zhēng)論難解難分之際，教師及時(shí)出手，作出必要的提醒，起到拋磚引玉的作用。要做到"適量點(diǎn)撥"，"適度點(diǎn)撥""適時(shí)點(diǎn)撥"，點(diǎn)評(píng)要遵循針對(duì)性原則，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，及時(shí)加一把火，使學(xué)生形成自己的感悟。遵循激勵(lì)性原則，以肯定為主。 如何適時(shí)點(diǎn)撥：

（一）新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)處點(diǎn)撥

在新舊知識(shí)的結(jié)合處點(diǎn)撥，便于引導(dǎo)學(xué)生由已有知識(shí)過(guò)度到新知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

（二）在學(xué)習(xí)新知關(guān)鍵之處點(diǎn)撥

在關(guān)鍵處適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，有益于重、難點(diǎn)的問(wèn)題的突破，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的深，理解的透，掌握的牢。

（三）在學(xué)生疑惑之處點(diǎn)撥

在探求知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程中，學(xué)生的思維有時(shí)膚淺，有時(shí)困惑，從而感到疑惑不解，厭倦困頓。這時(shí)就要求教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，設(shè)計(jì)合適的坡度，架設(shè)過(guò)度的橋梁，幫助學(xué)生尋找思維的突破口，排除疑難解決困惑。

（四）在學(xué)生爭(zhēng)議之處點(diǎn)撥

在探求新知識(shí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同、思維角度不同，對(duì)一些問(wèn)題的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有爭(zhēng)議。這時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，或給予正確地解釋?zhuān)騿l(fā)學(xué)生按照正確地思路、方法、步驟進(jìn)一步探討，自己找出問(wèn)題的答案。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)，只要我們堅(jiān)持，認(rèn)真研究，相信我們的生本之路走的更高，更好！