環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性策略研究

杜放

摘要：在幼兒園，為了讓孩子們更直觀更有效地受到一些教育和啟發(fā)。教師除了開展一些有效的教育活動以外，更多的是創(chuàng)設(shè)一些有教育價值的環(huán)境來刺激孩子，激發(fā)孩子潛在的意識，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，提高孩子們都必須具備的自主能力。而如何創(chuàng)設(shè)這些有教育價值的環(huán)境，就需要教師做一個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，抓住時機。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 引領(lǐng) 自主

幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一些物質(zhì)條件和精神條件的總和，幼兒園的環(huán)境越來越多的是要體現(xiàn)教育的價值，就連教室內(nèi)的一些小裝飾也必須體現(xiàn)教育引導(dǎo)的價值。特別是對于大班孩子來說，隨著自主的需求不斷的增強，自主能力不斷提高。此時，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性直接影響到自主活動展開的效果。創(chuàng)設(shè)“熱點話題”環(huán)境，暗示幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

所謂“熱點話題”就是將幼兒一段時期內(nèi)存在的主要問題或者興趣的焦點確定為“熱點話題”，教師圍繞“熱點話題”創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼兒在與環(huán)境的互動中解決問題，獲得發(fā)展。而作為教師的我們要善于發(fā)現(xiàn)熱點話題，并能合理地利用熱點話題來達(dá)到暗示教育的效果。

在日常教育教學(xué)中，我們常常把節(jié)約用水掛在嘴邊，但是教師一味的說教和憑空的談話，

并不能起到實質(zhì)性的教育效果。一次園本小主題的開展，讓事情有了轉(zhuǎn)折。在主題《春天來了》中，我們生成了小主題《寶貴的水資源》，而活動開展期間正好遇上了西南干旱，我們就結(jié)合這一熱點話題，創(chuàng)設(shè)了“熱點話題”環(huán)境，在集體活動時我們?yōu)榱俗尯⒆觽冊鰪姯h(huán)境暗示的效果，還加了一種實際體驗的“催化劑”。這天起床前，我們特意將自來水的總開關(guān)關(guān)了。孩子們起床后，陸續(xù)來到了盥洗室，但當(dāng)他們擰開水龍頭的時候，發(fā)現(xiàn)水在滴了幾滴后就沒有了。有的孩子著急的詢問班級里的王老師，王老師說“剛才你們睡下以后，好像有誰忘記關(guān)水龍頭了，水龍頭可能生氣了吧”。我進(jìn)入了盥洗室，說： “你們覺得沒水只是這一次水龍頭沒關(guān)緊的緣故嗎？”小朋友紛紛說出了許多浪費水的現(xiàn)象，自行找到了自己行為中的不足。第二天，晨間接待的時候，我聽到不少家長反應(yīng)，孩子們節(jié)水意識增強了。而且在以后的盥洗過程中，無論是洗手、漱口等要用到水的地方，孩子們都會有意識的注意節(jié)水。

這次教師結(jié)合西南旱災(zāi)的熱點話題，很好的達(dá)到了教育的效果。簡單的照片和教師精心布置的節(jié)水標(biāo)識的區(qū)別就在于，它們所能激起的關(guān)注度是不一樣的，自然它們所起到的教育效果也是不一樣的。熱點話題不難尋找，也不難創(chuàng)造，關(guān)鍵是教師要做一個善于發(fā)現(xiàn)，善于利用的有心人。

一、與孩子共同創(chuàng)設(shè)適合孩子自主的環(huán)境標(biāo)識，引領(lǐng)幼兒學(xué)會自主管理

在一日活動中，區(qū)域活動是培養(yǎng)孩子自主能力的重要環(huán)節(jié)。只有孩子有了自主自學(xué)能力，才能更好地通過區(qū)域活動掌握多方面的知識和技能。

（一）活動輪流表，自主輪流

在日常的區(qū)域活動中，我們常常發(fā)現(xiàn)有些孩子單單選區(qū)就非常無目的性，有的孩子可能每天都會選擇同一個區(qū)同一種材料。為了讓孩子們更有序，更有計劃地參與晨間的區(qū)域活動。我們設(shè)置了區(qū)域活動的“進(jìn)區(qū)安排欄”。由于孩子們還沒有很好的自我安排的能力，教師設(shè)計的這張活動輪流表，能夠讓孩子們在每天的調(diào)整中，感知到每個區(qū)域都是需要參與的。在孩子們根據(jù)活動輪流表活動了一段時間以后，現(xiàn)在就算不看區(qū)域輪流表，不少孩子也能夠有意識地每天換區(qū)，每天重復(fù)操作的現(xiàn)象幾經(jīng)不復(fù)存在。

（二）七色進(jìn)區(qū)卡，自主操作

我們都知道同伴學(xué)習(xí)在自主活動中起了非常重要的作用。因此，我們在區(qū)域活動進(jìn)區(qū)安排表的下方還設(shè)置了7個小組的“7色進(jìn)區(qū)卡”，我們遵照孩子自由結(jié)伴學(xué)習(xí)及強弱搭配的原則，學(xué)期初我們建議孩子分成了7個區(qū)域活動學(xué)習(xí)小組，并請孩子們制作了代表自己組的相應(yīng)顏色的進(jìn)區(qū)卡。孩子們每天都能夠拿著相應(yīng)顏色的進(jìn)區(qū)卡，由于每個組的學(xué)習(xí)伙伴是遵照自由結(jié)伴和強弱搭配的原則組合的，所以孩子們能夠在能力強的孩子的帶動下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這也是自主管理的很好體現(xiàn)。

七色進(jìn)區(qū)卡

（三）七色評價表，自主管理

七色評價表就貼在每個區(qū)域的進(jìn)區(qū)門牌上，孩子們能夠清楚的看到。我們都知道及時有效地評價，能夠很好的促進(jìn)孩子下一次操作。在以前，我們常常發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動結(jié)束后，不少區(qū)域損壞丟失現(xiàn)象時有發(fā)生，當(dāng)我們想對這部分孩子進(jìn)行針對性教育時，常常會找不到對象。有了區(qū)域輪流表、七色進(jìn)區(qū)卡以后，就算孩子們整理好集合了，教師和小朋友也能很快的知道今天這個區(qū)有哪些小朋友玩過，也能從該組成員的口中知道具體是誰。而繁瑣的檢查工作，也可以讓孩子們進(jìn)行，這樣檢查評價有了孩子的共同參與，效果就大不一樣了。在七色評價表的激勵下，孩子們都能比較自覺地養(yǎng)成整理的習(xí)慣。為了自己組能夠得到好評，組內(nèi)的孩子也會相互提醒，這就體現(xiàn)了孩子的自主管理。

從以上的一些實例中，我們不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)能有效將直接影響到孩子活動效果。在幼兒園里，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性需要教師們不斷地去探索去發(fā)現(xiàn)，要知道環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但可以使環(huán)境變得更美，更重要的是能夠讓孩子的行為更美，能讓孩子的心靈更美。

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（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)愛彌兒幼兒園）