職業(yè)學校電子電工實訓的現(xiàn)狀與策略探析

候杰峰

摘 要 本文針對目前我們職業(yè)學校電子電工專業(yè)實訓中存在的問題，結(jié)合我國目前社會上大學生就業(yè)現(xiàn)狀存在的問題展開研究，分析如何在實訓教學方面更加完善。

關(guān)鍵詞 電子電工 實訓 學習興趣

0引言

職業(yè)學校的教育工作對于我國社會來說是一個重要的教育環(huán)節(jié)，職業(yè)學校教育出的人才在我們近年的社會主義建設(shè)當中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，畢業(yè)人才的綜合能力一方面受到在校所接受的課程內(nèi)容的影響，另一方面也受到實訓中經(jīng)驗積累的影響。就目前我國職業(yè)學校的教育現(xiàn)狀來看在電子電工專業(yè)的實訓中存在很多嚴重的問題，這就需要我們?nèi)パ芯刻剿鞒鲆粭l適應(yīng)社會發(fā)展的新途徑來改變這一現(xiàn)狀。

1電子電工學校組織實訓的現(xiàn)狀的思考

1.1實訓教學的體系單一思想落后

目前我們的職業(yè)類學校電子電工專業(yè)院系的學生的實訓組織方式，基本都是在模仿較為成熟的本科院校電子電工專業(yè)的實訓模式，我國的職業(yè)學校還沒有從自身的具體情況出發(fā)去考慮適合自己內(nèi)部的實訓體系。現(xiàn)行的職業(yè)學校實訓模式?jīng)]有明確職業(yè)學校在校生的自身素質(zhì)，以及職業(yè)學校學生在畢業(yè)之前需要掌握的個人技能，對于在實訓過程中學員成績及素質(zhì)要達到的效果沒有明確的目標。就現(xiàn)有的實訓體系來說結(jié)構(gòu)組織有些固定都是制定好的程式套路，沒有做到把“因材施教”的實訓宗旨貫徹實施到實際中去，沒有考慮到不同學生群體的差異性。另一方面在校內(nèi)實訓的細節(jié)方面?zhèn)戎赜诳紤]硬件設(shè)施條件，這樣就使學生們在校內(nèi)學到的實訓經(jīng)驗與走向社會后在各大公司的崗位實際操作有很多差別，這樣就沒有為學生們走向社會做好銜接，忽視了實訓的客觀性和實用性。

1.2在教學過程中安全意識淡薄

由于校內(nèi)的教學器材本身在設(shè)計中都有很好的安全考慮，教學實訓期間學生們使用的機械設(shè)備都有很好的安全性能，因此在實訓教學的過程中基本不會出現(xiàn)意外事件的發(fā)生。這種普遍情況就造成了在職業(yè)學校實訓教學的過程中老師們都不會強調(diào)學生們注意加強安全意識，然而在社會的生產(chǎn)實踐當中安全意識卻是第一個應(yīng)當加強關(guān)注的問題。出于對學生安全的考慮，很多課堂上的實驗教學設(shè)備也都增加了電路保護設(shè)備，這樣也是學生們從自身忽視了在電子電工專業(yè)操作中存在的安全隱患。通過對一定人數(shù)關(guān)于實訓過程中安全問題的某些考慮的調(diào)查提問也證實了這一推測，職業(yè)學校電子電工的教學實訓安全意識淡薄。

1.3實訓教學的投入不足

在很多職業(yè)學校普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象，校方對于電子電工專業(yè)的實訓教學投入的人力和物力都非常有限，這一現(xiàn)象也表現(xiàn)出實訓的組織工作并未得到校方的重視。這種情況主要可以歸結(jié)為兩個方面：一方面是實訓的項目內(nèi)容守舊落后，沒有順應(yīng)時代的潮流發(fā)展進行創(chuàng)新，這種教學模式也會使長期處于這種完全固定的循環(huán)模式中的教師們變的麻木，教師們的積極性降低了自然就會影響到學生們的學習興趣，這樣就很難達到實訓教學的最初目標；另一方面是實訓基地的實驗設(shè)備落后有的學校甚至沒有實訓基地，不能為實訓教學提供良好的硬件設(shè)施，而且在軟件配備上也存在指導老師過少，不能完全解答學生們在實訓活動中出現(xiàn)的問題和疑惑。這些都要重影響到了實訓教學的最終效果。

2關(guān)于如何加強電子電工專業(yè)實訓效果的新思路

2.1對于實訓的具體課程項目進行調(diào)整優(yōu)化

具有驗證意義的實訓課題內(nèi)容是職業(yè)學校內(nèi)實訓課程的基礎(chǔ)部分，主要內(nèi)容包括常見的基礎(chǔ)儀表與基礎(chǔ)機械設(shè)備的功能掌握和熟練應(yīng)用，這是為更好的掌握更高級別的專業(yè)課做好鋪墊。多種技術(shù)層面的實訓課題和跨學科的綜合性實訓課題是培養(yǎng)學生實踐能力的重要組成部分，也是職業(yè)學校電子電工專業(yè)實訓教學的核心所在。

2.2調(diào)動學生們的興趣，讓學生積極參與到實訓中

對于廣大的學生們來說興趣就是最好的老師，發(fā)自內(nèi)心的求職欲望會使學生們更容易掌握知識的要點。學生的學習興趣將是老師們甚至是學校領(lǐng)導機構(gòu)最為關(guān)注的一項教學因素，輔導老師應(yīng)當在實訓的每一環(huán)節(jié)中都加入可以引起學生學習興趣的環(huán)節(jié)。有一種比較實用的方法就是把實訓內(nèi)容盡量的貼近我們的日常生活，這樣學生們在實訓的時候就會很容易的和生活中的小細節(jié)聯(lián)系起來喚起學習興趣，在整個學校實訓的全過程當老師都需要起到關(guān)鍵性的引導作用，在實訓教學過程中積極的調(diào)動學生們的學習興趣，通過互動、分組、比賽等一些輔助手段加強實訓的學習效果。

2.3建立新的實訓成績考核體系

傳統(tǒng)的實訓成績考核體系相對關(guān)注學生的分數(shù)指標，容易忽略學生的綜合素質(zhì)的能力考核。針對于職業(yè)學校內(nèi)的電子電工專業(yè)學生來說比考試成績更為重要的素質(zhì)還有很多，比如說動手能力、操作能力、想象力和創(chuàng)新能力等，這些方面的能力都會在以后的社會工作實踐中起到關(guān)鍵性的作用。因此如何考核一名學生的綜合實踐能力是一項尤為重要的實訓思路精髓，建立一套具有創(chuàng)新精神的完善綜合實踐能力評價體系，對于學生實訓的經(jīng)歷和實訓成果將會有不可磨滅的重要貢獻。

3結(jié)語

隨著我國整體經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和科技水平的高速提升，我們?nèi)瞬攀袌錾蠈τ陔娮与姽I(yè)技術(shù)人才的需求量在逐年攀升，與此同時，對于電子電工專業(yè)方面人才的綜合素質(zhì)要求也變的越來越高，同樣能力相對較弱的技術(shù)人才已經(jīng)不能滿足社會上各大企業(yè)單位的崗位條件要求。面對這種社會現(xiàn)狀就需要廣大職業(yè)學校的教育管理部門加強對于在校生的實訓教育工作，為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的電子電工專業(yè)的高端技術(shù)人才。

參考文獻

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