應用型人才培養(yǎng)目標下地方本科高校統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地建設(shè)與管理研究

葉運華+陳燕明+古定桂

（嘉應學院，廣東 梅州 514015）

摘要：地方本科高校人才培養(yǎng)的重要目標在于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，加強實踐教育基地建設(shè)能為應用型人才培養(yǎng)營造良好的環(huán)境。本文以嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地建設(shè)為例，闡述了實踐教育基地建設(shè)的意義、建設(shè)經(jīng)驗以及進一步深化實踐教育基地建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：實踐教育基地；統(tǒng)計學專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0045-03

地方本科院校在制定人才培養(yǎng)方案時，通常將服務地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展納入人才培養(yǎng)目標，同時強調(diào)培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應用型人才。在應用型人才的培養(yǎng)過程中，以專業(yè)知識的應用、專業(yè)技能的檢驗提升為導向的實踐教育發(fā)揮著不可缺少的重要作用[1]。實踐教育基地是人才培養(yǎng)的重要載體，更是高等學校孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要場所，加強實踐教育基地建設(shè)，成為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的關(guān)鍵。近幾年來，嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)圍繞應用型人才的培養(yǎng)目標，注重加強實踐教育基地建設(shè)的工作，積極探索實踐教育基地建設(shè)和管理方面的經(jīng)驗，積累了一些經(jīng)驗和方法。本文結(jié)合嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)實踐教育基地建設(shè)的實際情況，研究了在應用型人才培養(yǎng)目標下地方本科高校實踐教育基地的建設(shè)與管理問題。

一、建設(shè)實踐教育基地的意義和作用

（一）實踐教育基地建設(shè)有利于開拓學生視野，提高學以致用的能力

應用型地方本科高校主要以培養(yǎng)應用型復合型人才為目標，使得學生能夠?qū)⑺鶎W的專業(yè)基本理論與方法，應用到實際工作中，解決實際中遇到的問題[2]。如何培養(yǎng)學生掌握工作所需要的職業(yè)技能，提高學生的實踐能力，鍛煉學生的綜合素質(zhì)，是應用型本科院校需要認真研究與探索的課題之一。嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)與梅州市統(tǒng)計局、國信證券、廣發(fā)證券梅州營業(yè)部等政府部門和企事業(yè)單位進行合作，建立了實踐教育基地。經(jīng)過多年建設(shè)，我們積累了一定的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗總結(jié)為“實踐教育與課堂教學擰成一條線”，將課堂的理論教學與綜合、直觀的實踐教育相結(jié)合，一方面強調(diào)“具有扎實的理論基礎(chǔ)”，另一方面強調(diào)“在實踐中靈活運用”，把對學生應用型復合型的人才培養(yǎng)目標分解，落實在教學的每個環(huán)節(jié)中，同時在教學過程中，將理論教學與實踐教育作綜合統(tǒng)一的考慮，使這兩種教學的培養(yǎng)目標互相補充。依靠梅州市統(tǒng)計局等實踐教育基地作為載體，我院開展了形式多樣的專業(yè)技能訓練、職業(yè)認知實習、業(yè)務實習。通過一系列的實踐活動，開拓了統(tǒng)計專業(yè)學生的視野。學生在實踐過程中運用理論知識并且吸收在課堂中無法學到的新知識，使得學生在實踐教育基地強化了學以致用專業(yè)知識的能力。

（二）實踐教育基地建設(shè)有利于統(tǒng)計專業(yè)教師開拓視野，改進課程教學質(zhì)量

地方本科高校教師的學習經(jīng)歷基本是從高校中來、到高校中去，缺少真正意義上的社會實踐經(jīng)驗，學校對教師的考核也主要集中在教師的課堂教學能力、科學研究能力等方面。應用型專業(yè)建設(shè)和應用型人才的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標上提出了應用型要求，要求教師的授課內(nèi)容、授課方法以及綜合素質(zhì)能夠與應用型人才培養(yǎng)目標相適應。以我院統(tǒng)計學專業(yè)為例，我院通過建設(shè)梅州市統(tǒng)計局及梅州市六縣兩區(qū)統(tǒng)計局等實踐教育基地，我院統(tǒng)計學專業(yè)教師帶領(lǐng)學生參加實踐教育活動，使得學院統(tǒng)計學專業(yè)教師有機會與數(shù)據(jù)的第一手獲得者接觸。借助統(tǒng)計局這個全社會最大、最權(quán)威的數(shù)據(jù)收集與發(fā)布中心這個平臺，學生能在實踐的過程中加深對專業(yè)知識的認識、檢驗專業(yè)知識運用的熟練程度，教師也在相應的指導實踐過程中加深對統(tǒng)計學基本原理的認識和對數(shù)據(jù)的認識，進一步對專業(yè)的課程安排與課程教學內(nèi)容進行反思，據(jù)此改變教學的內(nèi)容和策略甚至修訂新的人才培養(yǎng)方案。統(tǒng)計專業(yè)教師帶隊參與實踐，指導學生的實踐過程，拓寬了自己的知識，提高了統(tǒng)計業(yè)務能力，更清晰地認識到應用型人才培養(yǎng)對教師自身所提出的各種素質(zhì)和職業(yè)能力的要求，從而在專業(yè)課程的教學與其他相關(guān)課程的教學上注重對學生應用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，進行切合實際需要和社會需求的教育教學改革。

（三）實踐教育基地建設(shè)有利于促進企業(yè)的發(fā)展

嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)與廣發(fā)證券梅州營業(yè)部、國信證券、廣發(fā)證券梅州營業(yè)部等企業(yè)單位建立了實踐教育基地，統(tǒng)計專業(yè)的師生到企業(yè)參加實踐教學，能夠有效接觸企業(yè)的實際業(yè)務，為企業(yè)注入了新的活力，在互惠互利的基礎(chǔ)上加強合作和交流，有利于企業(yè)的發(fā)展。

（四）實踐教育基地建設(shè)有利于建立學校與政府部門間的合作

地方本科院校的建設(shè)離不開政府的支持，通過建設(shè)學院、學科與政府職能部門間的實踐教育基地，一方面可以充分發(fā)揮地方本科院校在地方經(jīng)濟發(fā)展與管理中的重要作用，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求制定人才培養(yǎng)方案，另一方面也為學院培養(yǎng)應用型人才搭建合適的平臺。除了建設(shè)企業(yè)類型的實踐教育基地，政府型的實踐教育基地也應該是地方本科院校努力建設(shè)和維護的實踐教育基地類型之一。還是以梅州市統(tǒng)計局實踐教育基地為例，在學院與梅州市統(tǒng)計局共同建立實踐教育基地后，一方面我院統(tǒng)計學專業(yè)的學生在梅州市統(tǒng)計局進行形式多樣的教育實踐活動，另一方面我院的統(tǒng)計學專業(yè)教師也給統(tǒng)計局的員工開展了統(tǒng)計報表寫作技巧、統(tǒng)計學原理等統(tǒng)計原理和統(tǒng)計方法方面的培訓，收到了良好的效果。這種互惠互利的交流活動有利于加強學校與政府之間的教、產(chǎn)、學、研各方面的深入合作。統(tǒng)計局實踐教育基地為我院提供了一個適合統(tǒng)計學專業(yè)學生的實踐教育的平臺，使得我院專業(yè)教師更好地將實踐教育任務與理論教學任務有機結(jié)合，能夠更好地將教學過程與應用型人才培養(yǎng)的目標相結(jié)合。

（五）實踐教育基地建設(shè)有利于提高學生的就業(yè)率

統(tǒng)計學專業(yè)學生在實踐教育基地實習期間，鍛煉了統(tǒng)計業(yè)務能力，提高了職業(yè)能力和自身修養(yǎng)，使得他們能夠盡快適應行業(yè)要求。我們學院有不少學生由于在實踐教學中表現(xiàn)優(yōu)秀被企業(yè)認可，被招聘為企業(yè)的員工。

二、教育實踐基地建設(shè)經(jīng)驗

（一）實踐教育環(huán)節(jié)與培養(yǎng)目標相適應

在教學管理過程中，學院不斷探索研究更為適合應用型目標的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，強調(diào)實踐教育環(huán)節(jié)適應應用型人才的培養(yǎng)目標。統(tǒng)計學專業(yè)建立實踐教育基地后，我們要求基地技術(shù)人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，使得人才培養(yǎng)方案反映統(tǒng)計行業(yè)的要求。因此，統(tǒng)計專業(yè)學生能夠靈活地運用所掌握的學科基本原理和方法，將其應用到具體問題中，一方面檢驗了學生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，另一方面也培養(yǎng)了學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力。

（二）精心組織，悉心規(guī)劃每一次實踐教育活動

對于每次實踐教育活動的開展，在實踐的前期、中期和后期，學院都進行了精心的組織和規(guī)劃。實踐結(jié)束后，需要學生根據(jù)此次實踐活動進行總結(jié)，使得實踐教育活動真正達到應有的目的和效果。

（三）學院與實踐單位重視教育實踐基地建設(shè)工作

一次教育實踐能否真正達到目的、取得效果，不僅取決于學生在實踐過程中的主觀能動性，還取決于學院為其制定的教育實踐方案和實踐單位在學生實踐過程中所提供的實踐平臺的開放程度和完善程度。學院與實踐單位在實踐教育基地的建設(shè)上有高度的一致性，都希望能夠通過開展實踐活動達到相應的目的。學院重視教育實踐基地的建設(shè)工作，制定了相應的管理制度并指定了基地的負責人，對教育實踐基地開展的教育實踐活動進行了充分的規(guī)劃與討論，形成了一套比較完善的實踐方案。實踐單位重視教育實踐教育活動的開展，指定了單位負責人，配合學院對實踐方案進行修改和完善并安排專業(yè)技術(shù)人員對參加實踐的學生進行悉心的指導。

（四）專業(yè)教師全程參與教育實踐活動

在實踐準備期和實踐的整個過程中，都有專業(yè)教師的全程參與。專業(yè)教師不僅是帶隊教師，更是實踐過程中學生與實踐單位溝通的橋梁。一方面，專業(yè)教師要在帶隊實踐的過程中了解和學習社會對專業(yè)教育的要求；另一方面，專業(yè)教師要及時發(fā)現(xiàn)在實踐過程中出現(xiàn)的問題，并進行分析解決與反饋，對實踐方案實施過程進行監(jiān)控，對每一次實踐做出相應的總結(jié)。

（五）依托統(tǒng)計學實踐教育基地，開展形式多樣的合作交流

建立實踐教育基地為雙方開展形式多樣的合作交流奠定了條件。依托統(tǒng)計學實踐教育基地，除了完成學生的實踐教學活動之外，雙方還開展了形式多樣的合作交流，主要有如下三個方面。

1.項目合作。根據(jù)應用型培養(yǎng)目標的要求，教師都應主動向“雙師型”方向發(fā)展。利用統(tǒng)計學實踐教育基地的設(shè)施和環(huán)境，通過科研立項和企事業(yè)單位的技術(shù)人員合作，幫助他們解決實際問題。嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)和梅州市林業(yè)科學研究所實踐教育基地，合作申請了林業(yè)發(fā)展及保護等專項基金。通過項目合作研究，統(tǒng)計學專業(yè)教師的統(tǒng)計業(yè)務能力有了質(zhì)的提高。

2.學術(shù)交流。一方面，學院聘請了實踐教育基地的專家參與學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和修訂、參與實踐課程的制定和改革等工作。另一方面，專業(yè)教師和企事業(yè)單位技術(shù)人員之間開展學術(shù)交流，互相開展學術(shù)報告等活動，共同指導學生的畢業(yè)論文，在產(chǎn)學研方面合作效果明顯。

3.培訓。一方面，我們學院利用教學優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，給建立基地的企事業(yè)單位開展了專業(yè)理論知識的培訓；另一方面，我們學院專業(yè)教師也到建有實踐教育基地的企事業(yè)單位參加職業(yè)技能培訓，使得專業(yè)教師盡可能向“雙師型”教師的方向發(fā)展。

三、進一步深化實踐教育基地建設(shè)的策略

嘉應學院統(tǒng)計學專業(yè)圍繞應用型人才的培養(yǎng)目標，針對統(tǒng)計學專業(yè)的特點，深入研究了實踐教育基地建設(shè)的模式，在研究基礎(chǔ)上加強了對實踐教育基地建設(shè)的管理，從而將統(tǒng)計學實踐教育基地建設(shè)成為對師生較為開放的實踐平臺，把實踐教育的內(nèi)涵真正落到實處。近年，依托統(tǒng)計學實踐教育基地的建設(shè)，學生參加實踐活動也收到了良好效果。我院統(tǒng)計學專業(yè)在人才培養(yǎng)、學生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、數(shù)學建模和挑戰(zhàn)杯等學科競賽方面都取得了優(yōu)異的成績。

我們在實踐教育基地建設(shè)取得了一定的成績，但在建設(shè)過程中也遇到了一些問題，如基地規(guī)模有限，基地不能同時容納過多學生參加實踐；實踐過程中學生與單位間溝通有時缺乏通暢性；實踐教育培養(yǎng)體系的設(shè)計不夠科學合理等。應用型人才培養(yǎng)目標中實踐教育基地的作用是課堂教學不可替代的，而且實踐教育基地的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要對資源進行合理的配置，需要做好各方面工作才能深化實踐教育基地的建設(shè)。我們在建設(shè)過程中有所反思，就如何進一步深化實踐教育基地建設(shè)提出一些策略[3]。

（一）進一步加大資金投入

部分統(tǒng)計學實踐教學基地設(shè)備陳舊，一方面不能滿足實踐教學需要，另一方面有可能威脅到實踐教學的安全。這就需要學校和企事業(yè)單位加大資金投入，保障實踐教育的需要。

（二）加強與實踐教學單位的聯(lián)系

梅州市六縣兩區(qū)統(tǒng)計局有不少實踐教育基地距離學校偏遠，需要學院派專門老師和實踐教育基地聯(lián)系，商討實踐活動事宜，達到良好的實踐教學效果。

（三）制定科學的實踐教育體系

將人才培養(yǎng)方案中的實踐教育活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立專業(yè)的、科學的、系統(tǒng)的實踐教育體系，將實踐教育活動分解到各學年的課程學習過程中，在教學過程中進行合理的穿插。明確在每一個實踐教育活動中學生所能達到的實踐目標和掌握的專業(yè)技能，提高專業(yè)課程的課堂教學和實踐教育的匹配程度。

（四）加強實踐教育基地規(guī)范化管理

一方面，要將實踐教育基地的日常管理納入常態(tài)化、規(guī)范化，從經(jīng)費投入、人員管理、制度建設(shè)等方面入手，保證實踐教育基地的有效運作；另一方面，切實加強與實踐單位的溝通交流，建立緊密的合作關(guān)系。以開展教育實踐活動為契機，進一步開展人員培訓、學術(shù)交流、科研項目合作等交流活動，進一步服務地方經(jīng)濟發(fā)展需要。

（五）加強學生實踐思想的培養(yǎng)

學生是實踐教育活動的主體，實踐教育活動能否取得真正實效很大程度上取決于學生在實踐過程中所表現(xiàn)出來的主觀能動性。學生在平時的專業(yè)課程學習中就應該強調(diào)實踐教育在個人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)中的重要作用，逐步樹立實踐思想，最終達到在實踐過程中根據(jù)實踐教育的目標開展實踐活動，實現(xiàn)實踐教育的價值。

四、結(jié)束語

在應用型人才培養(yǎng)目標下，實踐教育基地的建設(shè)是應用型人才培養(yǎng)的一項極其重要的教學基本條件建設(shè)，是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程。只有穩(wěn)步推進實踐教育基地建設(shè)，強化實踐教育在人才培養(yǎng)中的作用，保證實踐教育基地建設(shè)與管理的健康有序進行，才能更有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和應用能力，更能為學生將來就業(yè)和從事各項工作打下堅實的基礎(chǔ)。加強實踐教學基地的建設(shè)需要學校和企事業(yè)單位雙方的通力合作，需要隨著教育教學改革和實踐教育改革不斷深入、完善和發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：2015年廣東省質(zhì)量工程建設(shè)項目：嘉應學院梅州市統(tǒng)計局及梅州市六縣兩區(qū)統(tǒng)計局實踐教學基地；2014年嘉應學院高等教育教學改革項目：地方本科高校雙語教學的實踐與研究——以《應用隨機過程》課程為例

作者簡介：葉運華（1979-），男（漢族），廣東梅州人，博士，副教授，研究方向：應用數(shù)學。