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    農村學生寫作素材積累與指導策略研究

    2017-04-11 20:49:53王雨祥
    語文天地·初中版 2017年3期
    關鍵詞:細節(jié)文章作文

    王雨祥

    農村初中生創(chuàng)作,總覺得沒有事情可敘,沒有道理可論,沒有情感可抒。 這其中原因很多,囿于社會與環(huán)境的影響,缺乏優(yōu)良的文化氛圍的熏陶,農村的學生生活貧乏,又缺乏精準的指導,所以農村初中生的寫作水平總是處于發(fā)展的瓶頸,在深度與廣度上很難達到較高層次。

    一、 把生活打造成鮮活的源頭活水

    1. 觀察生活,記錄瑣碎的生活素材

    生活原本就是十分瑣碎,顯得那樣雜亂無序,尤其是寫作時,總是凌亂而松散地儲存在大腦的任何角落,只有做有心人,把這些生活的內容進行收集整理歸檔,才能成為所謂的作文素材。教師就要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫觀察日記或者周記,并具備時刻記錄素材卡片的習慣。這樣這些有價值的素材就像珍寶一般存在我們的生活小倉庫里。時刻為作文準備著,根據(jù)時間的推移,可以加減或者刪改,生活素材就會不斷積累,不斷更新,作文的素材就會高枕無憂了,學生們又怎么會陷入“巧婦難為無米之炊”的窘境?

    2. 體驗生活,追尋真摯的生活細節(jié)

    “黑夜給了我一雙黑色的眼睛,我卻用它去尋找光明。”光明改為“生活的細節(jié)”再好不過。學生們并不是缺乏生活,而是缺乏感悟生活的能力。巴爾扎克說:“唯有細節(jié)才組成作品的價值。”比如莫懷戚的《散步》、朱自清的《背影》都是平凡生活中的精彩的片段剪接,前者讀來真實情真意切,后者讀來讓人潸然淚下,他們沒有什么驚人的寫作技巧,主要是他們抓住了觸動人心弦的瞬間。這樣的細節(jié)需要學生用心去體會生活。在老師的引導下,抓住稍縱即逝的想法、隱含生活哲理的小事、飽經風霜的面龐……總之那些觸動人心弦,讓人為之一震的細節(jié),我們都要去追尋與體驗,這樣的文章才是寫真事抒真情的文章所必備的,細節(jié)是否真摯感人決定了文章的成敗。

    3. 創(chuàng)造生活,感受豐富多彩的世界

    寫作課上,總是讓學生從生活里尋找素材,顯得一成不變,大海撈針的感覺,學生覺得枯燥無味。創(chuàng)造生活場景或者生活片段,比如課堂辯論、現(xiàn)場表演、影片的播放等,讓學生從中尋找生活的激發(fā)點,讓生活豐富起來。比如我們在學習《皇帝的新裝》時完全可以讓學生演課本劇,在喜劇幽默中體會人物的性格與生活的真諦。我們生活的素材就在眼前,這樣的文章具有及時性與針對性,學生根據(jù)同一素材如何去篩選材料,在合作討論與總結提升中,提高文章寫作水平。

    二、讓閱讀成為不可或缺的精神生活

    1. 研讀課內教材,挖掘為我所用的素材

    我們的教材其實就是作文最大也是最合適的素材庫。無論從思想性與文學性的角度,教材是專家組經過多次遴選的,應該對我們的寫作有很多的借鑒意義。《游山西村》(陸游)的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村?!薄缎新冯y》(李白)的“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春?!苯虝藢W生對待生活與人生的態(tài)度。

    2. 品讀課外名著,增強文化底蘊

    學生的文化品位如何,文化底蘊是否深厚,決定了習作的高度與深度。曹雪芹在《紅樓夢》中展示的不僅是末落家族的富麗堂皇,更給我們帶來飲食、服飾、民俗等方面的文化盛宴,讓后世學子對中國文化有一種強烈的認同感,深受教益。至于余秋雨的《文化苦旅》則具有強烈的民族使命感與厚重的文化底蘊,使人讀之深受感動與震撼。

    三、 讓常態(tài)的訓練成為優(yōu)秀寫作的基礎

    1. 進行口頭訓練,提高語言表達能力

    開口講話,進行流暢的語言表達,就是訓練作文的語言表達。比如可以進行教師與學生

    的同臺辯論,或者進行學生之間的作文比賽,試驗結果表明,學生的作文普遍激發(fā)了學生寫作的興趣,而且端正了寫作的態(tài)度,因為有老師作文作為榜樣。榜樣的力量是無窮的?;蛘哌€可以讓學生就某個實物進行聯(lián)想,并且進行小組討論,拓寬他們的思維也使文章寫作的視野更加開闊,使文章寫作的表現(xiàn)手法更加豐富更加富有特色。

    2. 進行專題訓練,積累作文片段

    一篇文章的寫作不能整篇的訓練,讓學生的目標性不夠明確,總是眉毛胡子一把抓,很難抓重點??梢圆捎闷尉毩暤霓k法,分階段分層次有重點地進行訓練,使作文的訓練具有針對性。比如可以進行人物的專題訓練:外貌描寫、心理描寫等,《七顆鉆石》的學習中,小姑娘夢中的想象內容可以進行訓練。針對具有哲理性的語句而且有明顯特點的,就可以采用仿句的形式來訓練,使語言的表達更加豐富?!痘实鄣男卵b》可以進行改寫續(xù)寫等多種形式的訓練,培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象能力。

    3. 進行修改訓練,建立作文錯題集

    “文章不厭百回讀”,不停地讀能體會文章的含義與感情。其實作文也是“文章不厭百回改”,作文只有不斷地閱讀修改,才能使主題越來越深刻,內容越來越凸顯文旨,語句的表達也會越來越流暢,越來越圓潤。將錯誤的作文收集歸類整理,一旦再遇到類似的題型,力避以往的錯誤,會使文章的寫作更能抓住重點抓住主題,文章越寫越好。

    作者單位:江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級中學(226541)

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