論高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

譚永鳳

摘要：思想政治是一門重要的學(xué)科，實踐教學(xué)是高職思想政治理論課的重要組成部分，因此，研究高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的構(gòu)建十分重要，通過構(gòu)建原則的闡述，構(gòu)建要素的了解以及實踐教學(xué)現(xiàn)狀的分析，能夠有效構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)思想政治理論課實踐教學(xué)的體系化，實效化，規(guī)范化以及科學(xué)化，促進(jìn)高職思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施，提高高職思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治理論；實踐教學(xué)；體系；構(gòu)建

前言：目前，社會對學(xué)生的要求越來越高，要求學(xué)生具有較強的實踐操作能力，因此，開展實踐教學(xué)十分重要，與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)地域性較強，開放性較大，但教學(xué)環(huán)境復(fù)雜，制約因素多，需要構(gòu)建高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系，切實提升高職思想政治課理論教學(xué)的實效性，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，加大對實踐教學(xué)的重視程度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

實踐教學(xué)體系構(gòu)建需要遵循一定原則，在原則的指導(dǎo)下，才能夠?qū)崿F(xiàn)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的有效性，保證實踐教學(xué)體系的科學(xué)化與體系化。實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則主要有以下幾個原則。

1.全面性原則。思想政治理論實踐教學(xué)體系需要采取系統(tǒng)的方法與觀點，全面考察實踐教學(xué)的各個要素，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊密，形成有機的整體，以便對實踐教學(xué)體系進(jìn)行有效的控制，圍繞課程特定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的體系要素，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，保證實踐教學(xué)體系構(gòu)建質(zhì)量。

2.引導(dǎo)性原則。引導(dǎo)性原則是實踐教學(xué)體系需要遵循的主要原則，遵循引導(dǎo)性原則可以重視引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用科學(xué)的方法引導(dǎo)規(guī)范教師的實踐教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實踐育人的目的。

3.可操作原則?？刹僮髟瓌t即教學(xué)的可操作性，遵循可操作原則十分重要，是實現(xiàn)高職思想政治理論實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，在可操作性的情況下，實踐教學(xué)活動才能操作實施，達(dá)到理想的操作效果。

4.科學(xué)性原則。實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，受到多種因素的影響，準(zhǔn)確的反映實踐教學(xué)，需要保證其科學(xué)性，客觀的設(shè)置評價指標(biāo)與量化指標(biāo)，保證實踐教學(xué)體系構(gòu)建的科學(xué)性與有效性。

二、高職思想政治理論實踐教學(xué)體系構(gòu)建的要素

體系構(gòu)建要素決定著體系構(gòu)建質(zhì)量，注重實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，準(zhǔn)確掌握實踐構(gòu)建體系的至關(guān)重要。高職思想政治理論實踐教學(xué)體系構(gòu)建的要素主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實踐教學(xué)主體。學(xué)生即實踐教學(xué)的主體，在實踐教學(xué)中具有主體地位，因此，在實踐教學(xué)實施過程中必須充分考慮學(xué)生實踐性以及主觀能動性，使學(xué)生積極參與到實踐教學(xué)之中，真正得到鍛煉，對思想政治理論教育進(jìn)行有效的理解，為實踐教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.實踐教學(xué)主導(dǎo)。教師是實踐教學(xué)的主導(dǎo)，在整個實踐教學(xué)過程中，教師一直發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，占據(jù)著主導(dǎo)性地位，教師作為實踐教學(xué)活動的驅(qū)動者、組織者、實施者以及指導(dǎo)者，是實踐教學(xué)有效實施的關(guān)鍵，教師是否具備主導(dǎo)能力，影響著實踐教學(xué)質(zhì)量，影響著實踐教學(xué)活動的實施。

3.實踐教學(xué)目標(biāo)。實踐教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以準(zhǔn)確的掌握思想政治理論知識，有效的運用思想政治理論知識，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。實踐教學(xué)目標(biāo)是多維性與多層性的，是整個實踐教學(xué)體系的核心要素，影響著實踐教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計，在實踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

4.實踐教學(xué)的管理。實踐教學(xué)的管理主要包括管理人員、管理機構(gòu)、管理手段、評價指標(biāo)，是幾者的總和，在實踐教學(xué)中具有重要作用，是實踐教學(xué)有效實施的教學(xué)保障。通過實踐教學(xué)管理，既能夠調(diào)動教學(xué)體系各要素的積極屬性，還能夠?qū)嵺`教學(xué)運行結(jié)果進(jìn)行信息調(diào)控、評價以及反饋。

5.實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容在實踐教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用，實踐教學(xué)內(nèi)容影響著實踐教學(xué)質(zhì)量，實踐教學(xué)內(nèi)容需要具有以下特點，首先，實踐教學(xué)內(nèi)容需要具有代表性，具有代表性的實踐內(nèi)容能夠為學(xué)生提供準(zhǔn)確的信息，提升學(xué)生實踐操作能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，實踐教學(xué)內(nèi)容需要具有時代特點，實踐教學(xué)的目的就是提升學(xué)生實踐能力，使學(xué)生準(zhǔn)確的運用思想政治知識，與時代接軌，因此，教學(xué)內(nèi)容需要具備時代特點，較為新穎。

三、高職思想政治課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

高職思想政治課程實踐教學(xué)在思想政治教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，構(gòu)建高職思想政治課實踐教學(xué)體系十分重要，但是受到多種因素的綜合影響，高職思想政治課理論實踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，下面對高職思想政治課實踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的闡述。高職思想政治課實踐教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.實踐教學(xué)的內(nèi)容簡單，形式單一，當(dāng)前，高職思想政治課實踐教學(xué)還未形成較為明確的體系，實踐內(nèi)容還較為單一，不夠具體，存在較大的局限性，實踐活動只限于社會調(diào)查，參觀考察等常規(guī)性社會活動，易導(dǎo)致出現(xiàn)實踐效果不佳等問題，影響實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.師資力量不足，教師數(shù)量不足，教師還缺乏實踐教學(xué)熱情，嚴(yán)重影響了實踐教學(xué)效果，不利于思想政治實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。當(dāng)前，教師人數(shù)少，上課任務(wù)重，教師的工作繁多，教師的倦怠感較重，缺乏職業(yè)熱情，影響教學(xué)效率與質(zhì)量，學(xué)生受到教師的感染，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對實踐教學(xué)也不夠重視。

3.實踐教學(xué)過于形式化，缺乏可操作做性，實踐教學(xué)形式化是較為常見的問題，學(xué)校會將總課程分為理論課程與實踐課程，但是實踐課程往往被壓縮，理論課程的課時較大，一學(xué)期可能才三四節(jié)實踐課程，影響了實踐教學(xué)效果，因此，實踐教學(xué)形式化是高職思想政治課實踐教學(xué)中存在的主要問題，為思想政治實踐教學(xué)體系的構(gòu)建增添了阻礙。

四、有效構(gòu)建高職思想政治理論實踐教學(xué)體系的措施

（一）優(yōu)化并利用實踐教學(xué)資源

實踐教學(xué)資源的優(yōu)化與利用是構(gòu)建高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，能夠?qū)⑺枷胝卫碚撆c實踐相結(jié)合，發(fā)揮重要的作用。

1.及時對課堂實踐教學(xué)資源進(jìn)行補充與更新，多增加一些視頻資料，案例資料，體現(xiàn)出資料的典型性、新穎性與針對性，保證實踐教學(xué)資源的有效性與合理性，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化與利用。

2.充分利用社會實習(xí)以及寒暑假時間，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的利用優(yōu)化，通過頂崗實習(xí)、專業(yè)基地實訓(xùn)等機會進(jìn)行實踐資源的利用優(yōu)化，有效開展思想政治理論課的實踐教學(xué)。

3.將黨、政、工、團(tuán)相協(xié)同，利用學(xué)生社團(tuán)活動，實習(xí)實訓(xùn)活動開展實踐教學(xué)，通過此種方式開展實踐教學(xué)，可以增加實踐教學(xué)資源利用的有效率，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的利用與優(yōu)化，實現(xiàn)高職思想政治理論實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

（二）完善激勵機制與考核機制

激勵機制與考核機制是有效的約束機制，是構(gòu)建高職思想政治理論課實踐教學(xué)體系的保障，因此，完善激勵機制與考核機制十分重要，具有重要的作用。完善激勵機制與考核機制需要做到以下幾點。

1.明確考核內(nèi)容，實踐教學(xué)考核的重點在于考察學(xué)生辨別是非能力、理論聯(lián)系實際能力以及知識靈活運用能力，通過建立考核機制，可以對教師以及學(xué)生進(jìn)行有效的考核，發(fā)揮考核機制的約束作用，促進(jìn)思想政治實踐體系的構(gòu)建。

2.量化考核指標(biāo)，制定統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，量化考核指標(biāo)可以保證考核的針對性與準(zhǔn)確性，從而促進(jìn)考核工作的順利開展，保證考核質(zhì)量。

3.制定有效的獎懲措施，以達(dá)到完善激勵機制的目的，通過制定獎懲措施，可以對教師與學(xué)生進(jìn)行激勵，通過獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過懲罰表現(xiàn)不好的學(xué)生，可以發(fā)揮負(fù)強化作用，督促學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，有效構(gòu)建思想政治實踐教學(xué)體系。

（三）建設(shè)雙師型教師隊伍

雙師型教師即既能夠講解理論課程，又具備實踐教學(xué)能力的教師，建設(shè)雙師型教師十分重要，通過建設(shè)雙師型教師隊伍，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)造有利的實踐學(xué)習(xí)條件。建設(shè)雙師型教師隊伍需要做到以下幾點。

1.加大培訓(xùn)力度，針對教師欠缺的方面進(jìn)行有效的培訓(xùn)。例如，可以安排實踐教學(xué)能力不佳的教師去實踐實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，體驗，通過自身感悟，了解實踐教學(xué)的重點與核心，從而提升實踐能力。可以安排理論教學(xué)能力不佳的教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論，了解實事政治，提升理論教學(xué)能力，成為雙師型人才。

2.引進(jìn)雙師型人才，為教師隊伍增添新的血液，提高教師的整體素質(zhì)與綜合能力。

（四）完善管理制度及文件

完善管理制度，有效管理文件十分重要，能夠避免教學(xué)的盲目性，促進(jìn)實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。完善管理制度及文件的關(guān)鍵在于明確教學(xué)目標(biāo)。通過完善教學(xué)目標(biāo)可以制定有效的教學(xué)方案，合理利用組織形式，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法展開教學(xué)，有效進(jìn)行細(xì)節(jié)管理，并對教師編寫的實踐教學(xué)活動計劃等文件進(jìn)行完善與保存。

五、總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建高職思想政治理論實踐教學(xué)體系十分重要，需要遵循實踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則，注重體系構(gòu)建的要素，分析實踐教學(xué)現(xiàn)狀，并依據(jù)現(xiàn)狀，提出有效的解決措施，因此，研究高職思想政治理論實踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施，切實做到實踐資源的利用與優(yōu)化。