探究新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略

劉偉基

摘要：化學(xué)是重要的素質(zhì)學(xué)科之一，化學(xué)知識來源于生活并應(yīng)用于生活，初中化學(xué)新課改要求教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習中不斷提升其化學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力，這就要求化學(xué)教師要不斷反思教學(xué)中存在的問題，探究化學(xué)教學(xué)策略，提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課改下；初中化學(xué)；教學(xué)策略

G633.8

初中化學(xué)新課程改革，對教師的教學(xué)水平有了新的要求，要求教師要摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求，結(jié)合生活充實化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習積極性，鑒于此，本文分析了初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略，為提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供借鑒。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)能夠有效開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，并將化學(xué)知識有效的應(yīng)用到生活中，但目前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在一些問題嚴重影響了化學(xué)教學(xué)效率，主要問題如下。

第一，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的局限性，受應(yīng)試教育的影響，我國初中化學(xué)教材版本不多，很多學(xué)校都使用統(tǒng)一的化學(xué)教材，化學(xué)學(xué)科教材在設(shè)計過程中，過多的考慮到章節(jié)問題和教學(xué)進度問題，因此，教學(xué)內(nèi)容中僅僅例舉一兩個教學(xué)案例，教學(xué)內(nèi)容案例太少，不能充分解釋教材理論知識，嚴重影響了初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習興趣[1]。

第二，初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍比較沉悶，部分教師盲目追趕教學(xué)進度，在初中化學(xué)課堂采取灌輸式教學(xué)方法進行教學(xué)，課堂教學(xué)中缺乏學(xué)生之間以及教師和學(xué)生的互動，使課堂教學(xué)氛圍過于沉悶，同時，教師在課堂教學(xué)中比較嚴厲，學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理，師生關(guān)系比較緊張，不利于初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

第三，初中化學(xué)教學(xué)方法比較單一，通常化學(xué)課堂教師先為學(xué)生講解化學(xué)理論知識，使學(xué)生在教材中劃出教師講解的重點知識，教師令學(xué)生課下對教材中劃線部分進行記憶背誦，之后教師再為學(xué)生演示化學(xué)實驗，由于部分初中化學(xué)教師考慮到化學(xué)實驗的環(huán)節(jié)比較麻煩，同時，有些化學(xué)實驗還存在一些危險因素，因此，大部分實驗都是由教師一人在講臺上進行演示，限制了學(xué)生動手操作的機會，嚴重影響了初中化學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和實踐能力都得不到有效的提高，阻礙了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

第四，教學(xué)評價是初中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但教師沒有進行科學(xué)合理的教學(xué)評價，在評價過程中教師以化學(xué)學(xué)習成績?yōu)橹?，對在考試中取得?yōu)異成績的學(xué)生進行表揚，對考試成績不理想的學(xué)生給予嚴厲的批評，甚至有些教師直接否定學(xué)生的所有努力，使學(xué)生自尊心受到傷害，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習信心。

二、新課改下初中化學(xué)教學(xué)策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的局限性特點，化學(xué)新課改革要求教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在科學(xué)、充實的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習化學(xué)知識，加強對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在初中化學(xué)《愛護水資源》教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源或者日常生活中的一些新聞熱點對教學(xué)內(nèi)容進行補充，使學(xué)生充分了解愛護水資源的重要意義，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些水資源嚴重匱乏國家人民生活現(xiàn)狀，如，使學(xué)生觀看非洲一些國家，人們在水資源匱乏的情況下如何生活的，學(xué)生看到水資源匱乏對生活產(chǎn)生的不利影響，產(chǎn)生保護水資源的意識。此外，教師還要搜集新聞熱點，使學(xué)生觀看目前社會中一些工廠排放污水，導(dǎo)致水資源污染對周邊居民生活和動植物生長產(chǎn)生的不良影響，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了深刻的認知，有效的提高了學(xué)生學(xué)習積極性，有助于提高初中化學(xué)教學(xué)效率[2]。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，是提高初中化學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵，首先需要教師摒棄以往權(quán)威者的姿態(tài)，以和藹可親的面孔出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生互動的機會，走入學(xué)生當中，深入了解學(xué)生的學(xué)習需求，提高教學(xué)效率。例如，在初中化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合生活進行教學(xué)，使學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，教師搜集一些化學(xué)肥料的圖片，如生活中常用的花肥、化肥等，使學(xué)生觀看在肥料的作用下植物生長的特點，學(xué)生對化學(xué)肥料的作用有了充分的了解，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，化學(xué)肥料是否使用越多越好。學(xué)生結(jié)合生活開始討論，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生充分的理解了化學(xué)肥料的過渡使用產(chǎn)生的不良后果，切實掌握了教學(xué)內(nèi)容，在激烈的討論中，課堂氛圍活躍起來，教師與學(xué)生參與到討論中，增進了師生之間的距離，對提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。

3.采用多元化教學(xué)方法

教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在初中化學(xué)教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法開展教學(xué)，加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在初中化學(xué)《金屬資源的利用與保護》教學(xué)中，教師可以采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放生活中各種金屬的使用情況，使學(xué)生了解各種金屬的用途及其性質(zhì)，進一步提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時，教師要使學(xué)生通過觀看多媒體，了解金屬資源利用不合理，會產(chǎn)生哪些影響，通過生動、形象的多媒體畫面，學(xué)生切實掌握了教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習質(zhì)量[3]。

4.科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價

教學(xué)評價是初中化學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)注重科學(xué)、合理的教學(xué)評價，使評價發(fā)揮其最大作用。首先，教師要科學(xué)的制定評價標準和評價內(nèi)容，將學(xué)生的每一次進步、學(xué)生課堂積極性、學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力等都作為評價內(nèi)容與標準，對學(xué)生進行客觀評價，其次，教師應(yīng)使學(xué)生參與到評價中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生進行自評和互評，還要求學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行評價，最后教師進行綜合評價，這種評價方式有效的提高了學(xué)生學(xué)習積極性，使初中化學(xué)教學(xué)效果達到最佳。

三、結(jié)論

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)按照新課改的要求，不斷更新教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)，不斷充實化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容啟發(fā)下，思維得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]高超.新課改下提高初中化學(xué)教師素質(zhì)的途徑研究[J].哈爾濱師范大學(xué) 2013，12（09）：204-205.

[2]李海燕.新課程理念下初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的實踐與研究[J].湖南師范大學(xué) 2014，07（08）：12-13.

[3]李衛(wèi)珍.新課程背景下提高初中化學(xué)備課效果的研究[J].南京師范大學(xué) 2015，11（12）：39-40.