新媒體遠(yuǎn)程教育與現(xiàn)代藝術(shù)教育融合研究

楊雪

摘要：新媒體融合時(shí)代，新媒體與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今社會文化創(chuàng)意與文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。隨著新媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，其對于教育的影響不斷深入，這其中就包括藝術(shù)教育。新媒體的技術(shù)對于藝術(shù)教育產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：新媒體；遠(yuǎn)程教育；藝術(shù)教育；融合

G434

一、 新媒體概念

在當(dāng)今媒體領(lǐng)域?qū)τ谛旅襟w的定義可謂是眾說紛紜，不同的學(xué)者是從新媒體不同角度來做定義，因此很難對錯對其進(jìn)行判斷。新媒體的概念所包括的內(nèi)容主要有以下幾個方面：1、新媒體是一個相對概念，相對于傳統(tǒng)媒體而言； 2、新媒體還是一個時(shí)間概念，就是指其在某段時(shí)間內(nèi)，新媒體有其自身發(fā)展的內(nèi)涵，就如現(xiàn)階段的新媒體，就是指在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，所出現(xiàn)和更新的媒體形態(tài)； 3、時(shí)間概念相對，新媒體亦是一個發(fā)展概念，靜止?fàn)顟B(tài)只是相對而言的，在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中，新媒體的表現(xiàn)形式也在不斷發(fā)生變化。

二、新媒體時(shí)代的特征

新媒體時(shí)代具有傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢。首先，新媒體具有消解力量，突破了舊媒體所帶有國家與國家之間、群體與群體之間、信息傳送者與接收者、空間、時(shí)間的界限。陽光文化集團(tuán)，吳征曾經(jīng)說過： “創(chuàng)造性破壞是新媒體最根本的特性?！痹谝欢ǔ潭壬?，新媒體沖破了傳統(tǒng)媒體形成的壁壘，使得媒體呈現(xiàn)了一種大融合的形式，催生了與社會發(fā)展相適應(yīng)的新媒體和新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，而且新媒體在發(fā)展的同時(shí)，也孕育和創(chuàng)造了新的產(chǎn)業(yè)和商機(jī)。第二是新媒體改變了以往大眾傳媒的特點(diǎn)，不同時(shí)代的傳媒有不同的功能，新媒體改變了以往大眾傳媒“一點(diǎn)對多點(diǎn)的傳播方式”，實(shí)現(xiàn)了“多點(diǎn)式對多點(diǎn)式的傳播方式”，使得傳播更加便捷； 第三是新媒體實(shí)現(xiàn)雙向互動的傳播形式，數(shù)字化媒體信息的傳播更加暢通，擺脫了時(shí)間上的約束，它使任何人在任何地點(diǎn)任何時(shí)間都可以與其他任何人進(jìn)行任何形態(tài)信息的溝通交流。

三、新媒體與遠(yuǎn)程教育

我國遠(yuǎn)程教育主要由丁興富提出，其“三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育”理論的細(xì)致劃分，第三代遠(yuǎn)程教育就是我們當(dāng)今所說的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”，其借助雙向交互的電子信息通信技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)、無線移動終端、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能媒體、虛擬技術(shù)等媒體形式來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育。我們可以清楚的了解到新媒體時(shí)代在第三代遠(yuǎn)程教育的范疇內(nèi)。第三代遠(yuǎn)程教育的特征是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的雙向互動，而新媒體時(shí)代特色更是改變了傳統(tǒng)媒體單向傳播的局限性，實(shí)現(xiàn)了雙向互動的傳播形式，而且在信息的傳遞和接受兩方面中，信息傳遞者不再占據(jù)主動作用，更多的是滿足了信息受眾的興趣、時(shí)間等需求。而且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)輕松實(shí)現(xiàn)了同步和異步通信，數(shù)字化媒體正在像四大發(fā)明對人類發(fā)展的意義一樣推動著社會和人類文明的進(jìn)步。

四、新媒體與現(xiàn)代遠(yuǎn)程藝術(shù)教育融合的意義

新媒體時(shí)代與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的融合之下，引發(fā)了媒體領(lǐng)域和遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域新而廣的變革，不僅是信息傳播介質(zhì)的變革，而且傳播內(nèi)容也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是新媒體時(shí)代下，極大豐富了遠(yuǎn)程教育傳播的內(nèi)容，提高了傳播質(zhì)量與內(nèi)容。新媒體技術(shù)不是將傳統(tǒng)媒體的傳播內(nèi)容進(jìn)行加工、處理、傳播，而是根據(jù)社會需求實(shí)現(xiàn)與技術(shù)無間縫的聯(lián)合?；ヂ?lián)網(wǎng)視頻，其是現(xiàn)代媒體的重要載體，在新媒體視頻領(lǐng)域中占據(jù)著重要地位，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上的視頻共享是最受遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者歡迎的功能。而且在新媒體實(shí)現(xiàn)了信息發(fā)送者和接收者之間的親密互動，而遠(yuǎn)程教育既是通過媒體技術(shù)、教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生之間信息的傳遞，單就這方面，新媒體時(shí)代的發(fā)展就為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的“羽翼”。

五、藝術(shù)教育慕課平臺

MOOC慕課作為新興的一種線互動教學(xué)模式，可滿足藝術(shù)教育深度改革、創(chuàng)新與進(jìn)步需求，通過利用現(xiàn)今急速發(fā)展的信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可更好的支持藝術(shù)教育工作的進(jìn)步與創(chuàng)新，對于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)模式有積極的指導(dǎo)意義。在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用MOOC慕課輔助教學(xué)，互動平臺的構(gòu)建可更好的服務(wù)教學(xué)工作進(jìn)步與創(chuàng)新，通過賦予網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新的含義加強(qiáng)教學(xué)互動，促進(jìn)藝術(shù)教育課堂形成全新的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)所有人積極參與知識的建構(gòu)過程，加速慕課與藝術(shù)教育的融合進(jìn)程，對于更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的藝術(shù)類創(chuàng)新人才有積極意義。

六、藝術(shù)教育慕課構(gòu)建的必要性

藝術(shù)教學(xué)中，教學(xué)活動與實(shí)踐環(huán)節(jié)占有較大比重，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)與鍛煉而言也十分重要，教學(xué)過程中很多方面都涉及到大量的實(shí)踐練習(xí)，雖然學(xué)校方面會做一定安排，但是由于課時(shí)等限制，在培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生能力方面顯得力不從心，對于實(shí)現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、互動探究性學(xué)習(xí)等目標(biāo)極為不便，因此需要構(gòu)建以信息技術(shù)為依托的全新教學(xué)互動平臺，以便更好的服務(wù)教學(xué)與實(shí)踐。藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐與活動環(huán)節(jié)會涉及到播音、攝影、平面設(shè)計(jì)、音視頻制作、燈光照明、三維創(chuàng)作、導(dǎo)播、剪輯、廣告制作、非線性編輯等諸多內(nèi)容，無論是教師授課還是完成相關(guān)作業(yè)時(shí)都需要應(yīng)用到大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源與計(jì)算機(jī)技術(shù)，這些課件與作業(yè)在格式、特性上千差萬別，需要應(yīng)用到大量專業(yè)軟件，無論是素材的獲取、編輯與加工還是最后成品的展示，整個過程中對于信息技術(shù)互動平臺的依賴程度較深，這意味著藝術(shù)教育專業(yè)教學(xué)必須建立一個全新的互動互助共享平臺，在方便教師教學(xué)的同時(shí)也為學(xué)生們的實(shí)踐與鍛煉提供良好的空間平臺，走出以往教學(xué)模式提升數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化水平，從而避免以往的信息孤島效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的信息資源利用與共享，推動藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的信息化，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步與創(chuàng)新。MOOC慕課理念作為近年來興起的一種大規(guī)模在線互動教學(xué)模式，在滿足藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)需求方面有著天然優(yōu)勢，順應(yīng)了高等藝術(shù)專業(yè)教育進(jìn)步、改革與創(chuàng)新需求，可依托信息技術(shù)推動教學(xué)理念、手段與方式的創(chuàng)新，在構(gòu)建全新互動平臺方面有著極大的應(yīng)用空間，這意味著藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生可更好的利用該平臺完成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高質(zhì)量師生互動、生生互動。