淺談技校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)有所用

蔡韻

摘要：由于技校的學(xué)生一般都是文化課成績不好，尤其是對數(shù)學(xué)這一存在一定難度的學(xué)科的學(xué)習(xí)相對薄弱，再加上部分技校教師教學(xué)方法不適用于技校學(xué)生，使得技校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生普遍存在敷衍心理，教學(xué)存在諸多困難。本文從筆者自身的角度出發(fā)，淺談技校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)有所用。

關(guān)鍵詞：技校；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)有所用

G633.6

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

進入二十一世紀(jì)以來，我國對職業(yè)教育的推進力度逐年增大，理所當(dāng)然的，確保教育能夠出效果，教育質(zhì)量符合期待是學(xué)校必須完成的任務(wù)。但是，因為技校招收的學(xué)生們普遍存在文化課成績差的問題，進而對學(xué)習(xí)缺乏信心，也沒有動力動筆學(xué)習(xí)。尤其是數(shù)學(xué)這一科目，又難又亂，需要付出大量時間學(xué)習(xí)否則無法出效果，一旦學(xué)生的邏輯思維能力以及計算能力較弱便會陷入困境，多少人就是因為無法學(xué)好數(shù)學(xué)才放棄升學(xué)選擇就讀技校。故而，目前看來，技校學(xué)生中能學(xué)好數(shù)學(xué)的，寥寥無幾，教學(xué)效果非常差。

二、教學(xué)效果差的原因

筆者認(rèn)為技校數(shù)學(xué)教學(xué)效果差的原因如下：

（1）技校學(xué)生普遍覺得學(xué)數(shù)學(xué)跟技校的技術(shù)學(xué)習(xí)關(guān)系不大，數(shù)學(xué)成績好不好不會影響專業(yè)的學(xué)習(xí)，只要技術(shù)學(xué)到手就達(dá)到目的了，基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)不重要。調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的技校學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)對于我今后的工作生活完全沒有用處”。多數(shù)學(xué)生只是為了避免補考才勉強上數(shù)學(xué)課。（2）多數(shù)技校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差。出于就算認(rèn)真聽課也聽不懂的心理使得學(xué)生們更加無法學(xué)好數(shù)學(xué)。（3）甚至有些技校學(xué)生，上課的目的是畢業(yè)證，以求畢業(yè)后好找工作。因此什么都懶得學(xué)，完完全全是在混日子。綜合以上幾種情況，技校的數(shù)學(xué)教學(xué)如今正面臨一大危機。針對這一危機，有以下這幾種方法可供應(yīng)對。

三、讓學(xué)生學(xué)有所用的方法

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

技校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差是無法快速解決的一個問題。因為長期在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上碰壁，使得學(xué)生失去信心，堅信自己學(xué)不好數(shù)學(xué)。心理學(xué)上有這么一種說法：長期的失敗能摧毀一個人的自信心，然而，一旦經(jīng)歷過一次成功，品嘗過勝利的果實，就有可能生出無窮的動力再次進行挑戰(zhàn)。所以，教師的工作就是盡可能地鼓勵學(xué)生，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所進步，教師發(fā)自內(nèi)心的表揚會給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，就算學(xué)生沒有進步，僅僅是維持現(xiàn)狀，教師也要對其進行鼓勵，不能忽略任何一個學(xué)生。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)在多數(shù)的數(shù)學(xué)課都是照本宣科，教師單純講授書本上的內(nèi)容，會使得學(xué)生心生厭煩，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味。長期下來，學(xué)生數(shù)學(xué)成績沒有升高，對數(shù)學(xué)的討厭反而升高了。

（1）結(jié)合與時俱進的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

技校的數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的專修學(xué)科進行調(diào)整，結(jié)合相關(guān)的知識和內(nèi)容，持續(xù)增加一些新產(chǎn)品、新科技等與時俱進的內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)信息，這樣才能滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，調(diào)動其積極性。不能忽視當(dāng)今時代學(xué)生對新事物的好奇心，畢竟現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時代，出于對新事物的好奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動很容易被激起。

（2）使用多種的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

依靠多種的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，能夠形成良好的教學(xué)環(huán)境。教師的教態(tài)是基礎(chǔ)的教學(xué)手段之一，教師溫柔可親的神態(tài)、幽默有趣的語言、精力充沛的精神狀態(tài)，可以吸引缺乏學(xué)習(xí)激情的學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生暫時性地把注意力放在教師身上，這個時刻就是進行教學(xué)的最佳時機，如果一位教師能夠長期吸引學(xué)生的關(guān)注，必定能夠使得學(xué)生取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。反之，假如說教師在上課的時候精神狀態(tài)不佳，如何能吸引學(xué)生的關(guān)注？所以說教師良好的教態(tài)是提高課堂教學(xué)效果的最佳辦法。

（三）理論聯(lián)系實際 、加強實踐教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師會經(jīng)常碰到學(xué)生質(zhì)問，學(xué)數(shù)學(xué)和當(dāng)前正在學(xué)的專業(yè)知識毫無關(guān)系，不僅如此，生活上也用不著，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一點用也沒有。確實，就算學(xué)生在接受有效的教學(xué)后能夠順利地解出數(shù)學(xué)難題，但不知道數(shù)學(xué)和當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，不知道學(xué)數(shù)學(xué)的意義，就無法靈活地運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用破解其他難題，最后會造成學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力，無法保持以往的學(xué)習(xí)成績。所以，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須把數(shù)學(xué)和學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系起來，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能令學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在工作生活中的重要地位。如果能夠使得學(xué)生打從心底認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，清楚意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會直接影響到他的專業(yè)學(xué)習(xí)以及日后的工作生活，清楚地意識到我們的日常生活中無處沒有數(shù)學(xué)，無處不是要用到數(shù)學(xué)，如果學(xué)不會、學(xué)不好數(shù)學(xué)，就沒有辦法完美地完成自己將要進行的工作任務(wù)，他們就會更加用心地、努力地進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。在有可能、有條件的情況下，教師還應(yīng)該進行實踐應(yīng)用，更深層次地激發(fā)學(xué)生的積極性。除此之外，還可以再次提高教學(xué)效果，還可以擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

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