初中歷史教學(xué)探討

張轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

摘 要：在歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既有利于提高歷史課堂效率，也將有助于全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。初中歷史教學(xué)目前存在著對學(xué)生主體地位的重視不夠、教育教學(xué)手段相對落后、教學(xué)空間及教育策略相對有限等問題。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；課堂效率

G633.51

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們比較注重的是教師如何教學(xué)；在論及教學(xué)方法時，也多是留意教師在怎樣教，引了什么材料，用了什么方法；即使是搞一些教學(xué)實驗，也難免從教師工作的角度出發(fā)，把學(xué)生作為被測對象，來探尋教師用什么樣的教學(xué)方式和方法。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對學(xué)生的主體地位的重視程度不夠

在初中歷史教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，有部分老師教學(xué)工作的開展對學(xué)生的教學(xué)主體地位的認識還存在一定的不足，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，初中歷史教學(xué)工作的開展依然存在著課堂教學(xué)以老師講解為中心，學(xué)生圍繞老師的講解進行學(xué)習(xí)，并沒有真正的將學(xué)生的學(xué)服從于老師的教，科學(xué)的轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕桃?wù)于學(xué)生的學(xué)，教學(xué)活動圍繞老師轉(zhuǎn)，學(xué)生的知識儲備的水平、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法等沒有得到足夠的重視；教學(xué)活動的開展被定義為圍繞教材的講解活動的進行，因教師將自身定義成教學(xué)活動開展的中心，在具有的教學(xué)活動中教師圍繞一本課本，按照備課時準備和設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)程序開展教學(xué)，并且將重點講解的內(nèi)容設(shè)定在了考試范圍內(nèi)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生綜合能力的提升。

2.教育教學(xué)手段相對落后

在某些初中歷史教學(xué)者的認識里，歷史教學(xué)的內(nèi)容和重點就是將課本上處于考試范圍之內(nèi)的重點內(nèi)容傳授給學(xué)生，所采用的教育教學(xué)手段常見的有，按照本課堂的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生將教材內(nèi)容通學(xué)一遍，然后將重點的知識內(nèi)容羅列出來，安排學(xué)生進行記憶，或者讓學(xué)生自行通讀教材內(nèi)容，將學(xué)生不明白的地方進行簡單講解，然后羅列重點內(nèi)容，安排學(xué)生記憶，在教學(xué)手段上并沒表現(xiàn)出與時俱進的創(chuàng)新；在現(xiàn)代化教育高速發(fā)展的今天，依然存在著部分老師使用插圖等相對落后的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用還有待強化，教育教學(xué)手段的相對落后較難實現(xiàn)初中歷史教學(xué)中高效化、知識化與趣味化的教學(xué)目標，影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的教學(xué)環(huán)境

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要良好的教育環(huán)境，包括有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的物質(zhì)環(huán)境（如文物、掛圖、有關(guān)紀錄片資料等等）以及促進學(xué)生創(chuàng)新智能發(fā)展的心理環(huán)境如情緒、心境、興趣等）。在教學(xué)中，應(yīng)注意幾個方面。構(gòu)建新型課堂，激活創(chuàng)新意識：建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》體現(xiàn)的基本理念之一，它也是創(chuàng)新教學(xué)能否順利進行的重要前提。開辟寬松的民主教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，推動學(xué)生擔任學(xué)習(xí)主角，加強學(xué)生的個體間的信息交流。如以討論、辨析、導(dǎo)演歷史劇等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的角色中，在激發(fā)其自主意識時，刺激他們的創(chuàng)新興趣。

2.在思維磨擦中，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在進行創(chuàng)新思維中，難免出現(xiàn)錯誤。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險，敢于犯錯。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生正視自己的探索之誤。無錯無以自悟和更新，這些思維的“黑匣子”，正是撞開創(chuàng)造大門的金鑰匙。教師要善于以“錯誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對學(xué)生的知識性、結(jié)論性、判斷陛的錯誤，教師不要馬上給予否定評價，要以點撥為主，采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，認清錯源，把改進的機會留給學(xué)生自己，在矯正誤點的同時，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動他們的創(chuàng)新潛能。如果學(xué)生的創(chuàng)新思維超過了教師，教師更應(yīng)虛懷若谷、積極鼓勵，協(xié)助學(xué)生的思維成果口趨成熟。課內(nèi)與課外結(jié)合，促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展：思維是動作的內(nèi)化，動作是思維的外現(xiàn)。

三、上好起始課，誘發(fā)興趣

良好的開端意味著成功的一半?！皻v史是副科”，不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認識，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢？所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。我上起始課時，往往用圖片和錄像把學(xué)生有所了解的歷史人物展示出來，讓學(xué)生自由地討論和評價，然后我再用歷史唯物主義的觀點去正本清源，幫助學(xué)生去偽存真，使學(xué)生深深地認識到“歷史并不是死記硬背的”。因此，一節(jié)精彩的起始課將會起到一錘定音的作用。

四、搞好課外活動，提高興趣

在課堂教學(xué)的同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動，來開拓視野，強化知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。更重要的是通過再現(xiàn)“歷史文物”和“歷史場景”，使他們對祖國光輝燦爛的文化和中國歷史上的政治斗爭有了更深層次的了解，增強了學(xué)好歷史的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。總之，組織多種多樣的歷史課外活動，使學(xué)生在活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提高，同時能穩(wěn)定學(xué)習(xí)動機，是提高歷史課堂學(xué)習(xí)效果的輔助手段。

五、結(jié)語

總之，作為初中歷史教師，應(yīng)該分析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當前初中歷史教學(xué)尷尬的局面。在歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既有利于提高歷史課堂效率，也將有助于全面推進素質(zhì)教育，深化教育改革。學(xué)習(xí)新知識，就是解疑的過程。教師在教學(xué)中要巧妙地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們釋疑后能產(chǎn)生一種成功的快感，引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。

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