抓住“實、熱、?！保岣吒咧姓螐?fù)習(xí)效率

張守標

摘要：高中政治總復(fù)習(xí)是學(xué)生高考前的重要環(huán)節(jié)。提出“三字”復(fù)習(xí)策略——“實”“熱”“?！?，并具體從夯實基礎(chǔ)、抓住熱點、專項訓(xùn)練等幾個方面，提出了提高高中政治復(fù)習(xí)效率的幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中政治 復(fù)習(xí)教學(xué) 實 熱 專 復(fù)習(xí)策略

筆者經(jīng)過多年的高中政治教學(xué)，通過對高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)進行探討和研究，積累了一些經(jīng)驗和體會。筆者認為提高高中政治復(fù)習(xí)課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)落實“三字方針”——實、熱、專?！皩崱本褪呛粚嵒A(chǔ)；“熱”指的是抓住熱點問題；“?！笔侵浮皩ｎ}訓(xùn)練”。抓穩(wěn)、抓實這三個方面，再注重教學(xué)方式的靈活運用，高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)可以走出低效，彰顯學(xué)生為主、發(fā)展為主，彰顯魅力和生機，走向有效、邁向高效。

一、“實”——夯實基礎(chǔ)，形成體系

1.明確目標，有效復(fù)習(xí)

不論是哪一學(xué)科的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，復(fù)習(xí)課堂不論怎樣創(chuàng)新，模式如何新穎，都旨在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，形成知識體系，為知識的靈活運用，形成應(yīng)試技巧、提高解題能力而奠定堅實的基礎(chǔ)。高中政治復(fù)習(xí)，更應(yīng)如此。

高中政治總復(fù)習(xí)，一般要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)主要是知識點過關(guān)，掃描考點，遵綱務(wù)本，扎扎實實復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)，以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成技能和能力為本；三輪復(fù)習(xí)以提升應(yīng)試技巧、解題能力為主要目的。

2.注重基礎(chǔ)，逐步推進

一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識是重點，知識形成體系是夯實基礎(chǔ)知識的主要策略。因此，在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生以教材為本，以考綱為綱，扎扎實實復(fù)習(xí)每一章節(jié)，對章節(jié)進行合理構(gòu)建，融會貫通，用“線”構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

筆者認為，在復(fù)習(xí)時，不可操之過急，教師們往往“直擊高考”進行綜合訓(xùn)練，忽略一輪、二輪知識點的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試、做題時出現(xiàn)“夾生飯”的現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識的不牢固，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時雖然能力提高，但因基礎(chǔ)知識的困乏造成嚴重失分的不良后果，嚴重影響總體成績的取得。因此，高中政治復(fù)習(xí)，不能好高騖遠，應(yīng)踏踏實實，一步一個腳印地抓好教材、夯實基礎(chǔ)。

如一輪復(fù)習(xí)時，給學(xué)生提出兩個基本要求：

（1）讀“厚”課本

所謂讀“厚”課本，是指結(jié)合大綱，把每一章節(jié)的知識點找出來，逐個消化。這個過程，不能激進，更不能抱著僥幸的心理，認為某某知識點不可能考就放過去的念頭。應(yīng)對教材的每一章節(jié)、每一句話都要細心復(fù)習(xí)。首先經(jīng)常性地看目錄，以掌握一冊書的體系，為二輪復(fù)習(xí)知識的聯(lián)系與融通埋下伏筆；其次，每一章節(jié)的《序言》務(wù)必要看；再者，教材的具體內(nèi)容，包括正文部分和輔助性文字都不能放松；最后，教材中的綜合探究，也不能掉以輕心，因為高考試題的改進，在向?qū)嵺`型、應(yīng)用型發(fā)展。

（2）讀“薄”教材

讀“薄”教材，與讀“厚”相對而言，是指每復(fù)習(xí)完一個章節(jié)，一個板塊，要提綱挈領(lǐng)，利用思維導(dǎo)入，構(gòu)建知識體系。

如對于“貨幣”的復(fù)習(xí)，通過抓實教材后，將“貨幣”的知識點、考點可以用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一眼看出這個部分的知識點的分布和要點，從而利于整體把握。這樣的復(fù)習(xí)，細致入微，也利于學(xué)生復(fù)習(xí)方法的掌握和復(fù)習(xí)策略的形成。

二、熱——關(guān)注熱點，知識遷移

熱點是高考試卷高頻出現(xiàn)的題型，是實現(xiàn)“學(xué)以致用”的主渠道，是知識遷移和拓展運用的主要策略。

首先，新授課堂上，教師經(jīng)?！耙?jīng)據(jù)典”，經(jīng)常講社會、生活中新近發(fā)生的人或事，而遷移到政治課堂上，為政治課堂增添生機與活力。復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識，解決社會問題、分析生活中的問題，更有必要。

如對于《經(jīng)濟生活》的復(fù)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對熱點問題之一“低碳生活”而進行教學(xué)，讓學(xué)生了解什么是低碳生活，如何才能低碳生活，作為高中生，我們能為低碳生活做點什么等，通過問題的分析，讓學(xué)生意識到發(fā)展低碳經(jīng)濟是生活模式、生活方式、價值觀、國家權(quán)益的全球性革命，同時，熱點問題的滲透，促使學(xué)生用政治的眼光、發(fā)展的眼光看社會、看生活。

其次，該部分中可以滲透的熱點問題還有經(jīng)濟危機問題、人民幣的匯率問題、節(jié)能環(huán)保、《中央1號文件》《黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》、國家經(jīng)濟安全問題、反對貿(mào)易保護主義等，這些熱點問題的滲透和引入，促使學(xué)生關(guān)注社會，也實現(xiàn)知識的遷移運用，凸顯“學(xué)以致用”。

三、?！獙ｎ}訓(xùn)練，提升能力

對于專題訓(xùn)練，除了設(shè)計專項訓(xùn)練外，指導(dǎo)方法是重中之重。專題訓(xùn)練，包括單項選擇題、簡答題、論述題等，每一種題型，解題方法、解題技巧各不相同，又息息相關(guān)，彼此相通，互相聯(lián)系，也大同小異。不論是專題訓(xùn)練的哪種類型，都應(yīng)該從以下幾個方面，進行方法的點撥。

1.注重解題思路的形成——三審

審題干——領(lǐng)會題意。題干包含所規(guī)定的選題方向、范圍和程度，把握題干的規(guī)定性，是解題的前提條件。如貫徹“三個代表”、踐行“科學(xué)發(fā)展觀”，關(guān)鍵在于與時俱進，下面關(guān)于“與時俱進”的說法正確的是（ ）

①成為中國共產(chǎn)黨思想路線的新范疇；

②直接體現(xiàn)黨的階級性；

③是主觀和客觀的對立和統(tǒng)一；

④體現(xiàn)實踐與認識的對立和統(tǒng)一。

A.①② B.①③ C.③④ D.②④

對于這個單選題，80%的學(xué)生選擇了A，關(guān)鍵在于沒有抓住問題的實質(zhì)，這個問題，問的是“與時俱進”，不是“三個代表”，題干中的中心思想沒抓住。

2.注重技巧——排除

首先，排誤法，是常用的方法。排誤法，就是常說的排除法，排除問題本身的錯誤部分。如對于“人民政協(xié)”的理解的選擇題，給出四個選項：A.我國的行政機關(guān)；B.我國的權(quán)力機關(guān)；C.協(xié)商民主的渠道；D.國家政權(quán)組織形式。對于這個問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“人們政協(xié)”的意義和實質(zhì)上著手，A、B、C與政協(xié)的意義完全不符，是錯誤的說法，因此D是正確的。

其次，排異法、排重法、排倒法、排間法、排正法等，都是單項選擇題常用的方法，在復(fù)習(xí)中，巧妙設(shè)計問題，讓學(xué)生采用不同的方法分析問題、解決問題，可以逐漸提高應(yīng)試能力，掌握應(yīng)試技巧。

政治總復(fù)習(xí)的成敗，決定學(xué)生的高考成績，決定學(xué)生對知識的掌握、復(fù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)技巧的形成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以本為本、以綱為綱，從基礎(chǔ)知識開始，抓住基點、關(guān)注熱點、注重重點和難點、看重考點，注重專項訓(xùn)練和綜合提高，全方位、多角度地復(fù)習(xí)，從而提升復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻：

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