小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義及策略

王春慧

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)生活化；策略；思考

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）05—0059—01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，東西方文化得到了有效的交流和溝通，尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作也在不斷的提升，并且取得了有效的成績(jī)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只注重單詞、句子的教學(xué)，沒(méi)有注重英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后不會(huì)有效的應(yīng)用，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。因此，依據(jù)對(duì)英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，將英語(yǔ)教學(xué)生活化成為教學(xué)發(fā)展的重要方向。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的意義

小學(xué)的學(xué)生正處于對(duì)事物認(rèn)知的時(shí)期，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依據(jù)生活化的教學(xué)方案，有助于學(xué)生更好地參與到實(shí)際教學(xué)中，依據(jù)生活中的場(chǎng)景和內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，可以有效降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，促使課本和實(shí)際生活得到有效結(jié)合，并且為英語(yǔ)知識(shí)提供有效的依據(jù)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中得到有效的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)觀念，可以有效地建立自主學(xué)習(xí)的觀念。創(chuàng)造生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境，有助于學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中提升自身的英語(yǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能，以此實(shí)現(xiàn)生活化英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略

1. 創(chuàng)造生活課程教學(xué)氣氛。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師的言行舉止將影響學(xué)生的發(fā)展，因此，在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)課堂，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活化教學(xué)氛圍，注重支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地融入到生活化教學(xué)中，并且可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力和想象力。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要平等對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生提供同樣的表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師也要深入了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展需求，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)教師相互信任，以此更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作。

2. 創(chuàng)造生活化英語(yǔ)情境。在進(jìn)行小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要有效結(jié)合生活實(shí)踐在英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)中應(yīng)用，以此為學(xué)生創(chuàng)造更為生活化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以多方面地了解英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)和應(yīng)用能力。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)需要從學(xué)生的興趣和需求入手，對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注重英語(yǔ)的實(shí)用性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生觀察大自然中都有什么，如昆蟲(chóng)、花、草、鳥(niǎo)等，之后教師可以讓學(xué)生依據(jù)自己的觀察描述一些自己看到的場(chǎng)景。這樣結(jié)合生活實(shí)踐可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在這種身臨其境的情況中，學(xué)生可以在生活化的情境中了解英語(yǔ)知識(shí)。

3. 選擇生活化的英語(yǔ)內(nèi)容。要想提升小學(xué)生英語(yǔ)生活化教學(xué)工作，教師需要在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中選擇有效的生活案例，不斷地融合到小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中，促使學(xué)生更為深刻地了解其含義，可以將英語(yǔ)問(wèn)題和實(shí)際生活得到有效結(jié)合，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)，教師需要不斷將生活案例引進(jìn)實(shí)際教學(xué)工作中，以此拓展學(xué)生的思維空間和獲取知識(shí)的途徑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的依據(jù)。

4. 布置生活化的作業(yè)?，F(xiàn)階段，英語(yǔ)在國(guó)家化語(yǔ)言應(yīng)用中占據(jù)重要的地位，而且在人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等多個(gè)方面中都有體現(xiàn)，因此教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些豐富的課堂生活實(shí)踐，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和生活實(shí)踐中可以更好的應(yīng)用，以此提升學(xué)生具備英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)和應(yīng)用技能。生活化的英語(yǔ)作業(yè)可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生有效地融入到英語(yǔ)教學(xué)工作中，并且在一定程度上提升了學(xué)生的英語(yǔ)思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生更加注重英語(yǔ)教學(xué)工作，提升教師的教學(xué)效率，以此為學(xué)生提供有效的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

綜上所述，在新的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出之后，尤其需要教師在實(shí)際教學(xué)中注重依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的能力。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)工作最重要的就是要結(jié)合生活，也就是在做中學(xué)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用的形式，生活化的教學(xué)不但要求將課堂教學(xué)工作和學(xué)生的生活實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、讀以及寫(xiě)等多種能力水平，以此為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)應(yīng)用奠定更好的基礎(chǔ)。

編輯：趙玉梅