微課在中職英語專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

紀(jì)游

（大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧大連 116101）

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，微課作為一項(xiàng)全新的教學(xué)方式對中職英語教學(xué)起到了十分重要的積極影響。在教學(xué)過程中，微課對于預(yù)習(xí)、導(dǎo)入知識和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上有著十分重要的作用?；诖?，本文就將結(jié)合當(dāng)前我國中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀對問題展開研究，將微課的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，希望對廣大教學(xué)工作者的教育起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：微課 中職院校 英語專業(yè) 課堂教學(xué)

信息的飛速發(fā)展也對我國中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。多元化、趣味性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式逐漸受到廣大學(xué)生和教師的追捧。為了進(jìn)一步對現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，全面提升中職院校的課堂教學(xué)效率，微課作為一種全新的教學(xué)模式一經(jīng)出現(xiàn)就受到了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可，是現(xiàn)代教育改革中的一大亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。由于微課的形式更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特征，因此將其適當(dāng)應(yīng)用在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，將對學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)起到重要的影響，微課的應(yīng)用不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升，同時(shí)還將不斷促進(jìn)這門學(xué)科的教學(xué)效率，對今后教學(xué)工作的開展有著十分重要的積極影響[1]?；诖?，本文就將對微課在中職英語專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開進(jìn)一步研究。

一、當(dāng)前我國中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱

在中職英語學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)都較為薄弱，甚至很多學(xué)生的英語水平還始終停留在初中階段。在中職院校的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生缺乏相對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力也很差。在中職院校的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生還難以適應(yīng)中職院校得瑟教學(xué)模式，長期下去，學(xué)生很容易對英語學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和心理。

2.教學(xué)模式相對單一

隨著近年來我國現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多中職院校也在對多媒體設(shè)備進(jìn)行完善。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于教師的計(jì)算機(jī)技能還有待完善，因此有一部分教師并不能熟練的對多媒體設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，還是運(yùn)用較為傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這就使得其難以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生語言的提升也將受到很大限制[2]。

3.教師專業(yè)素質(zhì)有待提升

語言作為一種溝通工具，也需要不斷進(jìn)步和發(fā)展。但是由于現(xiàn)代很多中職院校的教師受客觀條件制約，很難有機(jī)會在工作的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)的技能提升和發(fā)展，致使現(xiàn)在很多教師的專業(yè)能力還保持原有水平，難以良好滿足現(xiàn)代社會的教育要求，教學(xué)效果不佳的情況得不到有效緩解。

二、微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課的時(shí)間和傳統(tǒng)教育方式相比時(shí)間上相對較短，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化現(xiàn)象，但是微課的教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)內(nèi)容也十分精煉。所以，對于基礎(chǔ)知識水平較差的同學(xué)有著很大的幫助。

1.課堂教學(xué)

微課在開展的過程中主要以視頻的形式展現(xiàn)，這種形式使得課堂教學(xué)更為靈活，同時(shí)還能使其綜合運(yùn)用在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中。作為一種全新的教學(xué)方式，微課在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥和單調(diào)，得到了廣大師生們的認(rèn)可。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。中職英語教師可以根據(jù)學(xué)過的知識為學(xué)生制作相應(yīng)的復(fù)習(xí)視頻，讓學(xué)生在課后還能隨時(shí)隨地對學(xué)習(xí)過的知識積極性觀看，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程的過程中，也能更好的對以往的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)[3]。

（2）對新課進(jìn)行導(dǎo)入。適當(dāng)利用微課對新課程進(jìn)行導(dǎo)入也是一項(xiàng)十分重要的工作。在對視頻進(jìn)行制作的過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載一些有關(guān)新課的圖片或是視頻資料，從而幫助學(xué)生更好的對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行了解。同時(shí)，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的交互性功能，以便教師更好地對學(xué)生進(jìn)行知識講解，讓學(xué)生直觀的掌握本節(jié)課程的主要知識。

2.自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及過程中，自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)也得到了有效保障。歐美國家較早就對計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究，并利用計(jì)算機(jī)課實(shí)現(xiàn)了一系列教學(xué)模式的開展，當(dāng)這些教學(xué)模式出現(xiàn)在我國教育時(shí)，也對我國的教育改革產(chǎn)生了十分重要的積極影響，特別是對學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有著重要幫助：

（1）微課短小精悍。和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大差別，微課教學(xué)模式下，教師需要將所講授的知識劃分為短小的片段，微課相對來講時(shí)間較短，每一個(gè)片段中所遇到的知識點(diǎn)數(shù)量少，因此對于學(xué)生有針對性的展開教學(xué)有著很大幫助，學(xué)生在課堂上的注意力也將得到更好的集中，學(xué)習(xí)知識也將更容易[4]。

（2）適合不同程度的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上教師所講解的內(nèi)容和知識點(diǎn)還是對大部分學(xué)生有利的，但是對于一些基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說，理解或是掌握起來都將有一定的困難，因此這很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識不夠扎實(shí)。穩(wěn)定。微課的出現(xiàn)則能有效將這一問題進(jìn)行解決，不同層次的學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需求對視頻進(jìn)行選擇，使得微課更適合自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展，逐漸提升基礎(chǔ)知識的掌握能力和水平，對于進(jìn)一步提升英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的幫助

作用[5]。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，微課對于預(yù)習(xí)、導(dǎo)入知識和重點(diǎn)難點(diǎn)的講解上有著十分重要的作用。信息技術(shù)的完善和發(fā)展也對我國中職院校的傳統(tǒng)教學(xué)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。多元化、趣味性和個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式逐漸受到廣大學(xué)生和教師的追捧。為了進(jìn)一步對現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，全面提升中職院校的課堂教學(xué)效率，微課作為一種全新的教學(xué)模式一經(jīng)出現(xiàn)就受到了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可，是現(xiàn)代教育改革中的一大亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過本文的研究，在今后教學(xué)工作的開展中微課也將產(chǎn)生十分重要的積極影響

參考文獻(xiàn)

[1]苗青.淺析微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子測試，2015，35（23）：161-162.

[2]楊燦.微課教學(xué)資源在中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，27（2）：37-38，47.

[3]竇菊花，文珊.基于APP的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索[J].黑龍江高教研究，2015，18（5）：162-167.

[4]梁瑾，王麗娟，梁瑋等.基于微課的中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（7）：73-74.

[5]朱曉潔.基于微課的中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016，37（4）：142-146.