論中學體育教學中實施生命安全教育的可行性

王龍武

（甘肅省白銀市景泰縣第二中學 甘肅白銀 730400）

摘 要：隨著學校教育理念的不斷形成，生命安全教育為學生的良好學習、健康成長提供有效條件。在本文中，根據對生命安全教育的理解，分析生命安全教育現(xiàn)狀，闡述中學體育教學中，實施生命安全教育的可行性。

關鍵詞：中學 體育教學 生命安全 可行性

做好中學生的生命安全教育，能夠促進學生的健康、全面發(fā)展。生命安全教育的實施能夠促進教育活動的正常發(fā)展，保證學生的安全意識、綜合素質的提高。所以，根據體育課程的相關特點，對學生的自救能力以及處理問題能力進行培養(yǎng)，以促進課程教學的積極完善。

一、生命安全教育

為了理解生命安全教育，首先，需要對安全概念進行闡述，在希臘文中，安全被理解為完整、無傷害。在現(xiàn)代語言中，安全是沒有危險、沒有威脅的體現(xiàn)，沒有危險就是安全，沒有危害也是絕對安全性。所以，生命安全教育具有更廣泛的定義范圍，在我國，生命安全教育主要為交通消防的安全性、人身安全以及設施安全等各個方面。在國外，相關部門除了制定相關法律與措施外，還將其應用到體育教學中，使學生的生活和生存得到更多訓練。一般情況下，可以將其分為兩個方面，其一，生活的安全性，主要對外來傷害進行防治；其二，生活的健康性，主要對自身疾病進行防范[1]。在中小學教學中，實現(xiàn)了安全教育與生存教育的結合發(fā)展。所以說，生命安全教育在當前發(fā)展中，成為教育體系中最為重要的組成部分，但實際上，我國的生命安全教育理念還沒有完全形成，具體的教學含義也無法明確。在日本，將安全教育分為兩個部分，一種是對一些災害、傷害進行預防，特別是一些交通事故、自然災害等；一種是對災害后的效果有效應對，主要對學生的思考能力、聯(lián)系生活能力進行提高。在俄羅斯，各個高校的生命安全課程都為其構建了相關標準，并將相關內容滲透到體育教學中，所以，不僅得到體育課程對相關內容的重視，促進體育課程教學的合理性與科學性，也能將其應用到全國范圍內合理實施[2]。

二、生命安全教育的實施現(xiàn)狀

在我國，教育部門制定了《中小學公共安全教育指導綱要》，其中提出了公共安全教育，包括預防與應對措施等各個要素。在中學體育課程教學中，對學校提出了更多要求，學科教學與實踐課程教學結合發(fā)展中，將安全生命教學理念充分應用其中，可以根據教學中的主要內容，利用班級講座、校園會議、參觀等多種方式綜合、全面的促進生命安全教育工作的合理開展。但該理念在具體執(zhí)行過程中，實際實現(xiàn)的效果還不夠明顯。造成該現(xiàn)象的主要原因是：我國學校沒有制定、明確的安全教育任務，在課程教學中，也沒有體現(xiàn)多角度、多方位的教學形式，從而導致該理念在實踐教學過程中存在形式化、模糊化特征。同時，在對學生進行生命安全教育工作中，還停留在理論知識研究上，缺乏對實踐教學的鍛煉和合理操作。當學生遇到一些災害后，學生不僅表現(xiàn)出手足無措、無法逃生現(xiàn)象，還會造成更為嚴重的后果[3]。

三、中學體育教學中實施生命安全教育的可行性

1.體育課程的特點

根據體育課程的主要特點，促進生命安全教育課程的有效開展。體育課程與其他學科相比，體育學科與健康課程存在一定的獨特關系。在具體教學實施過程中，首先，在體育課教學中，促進體力與腦力活動的結合發(fā)展，保證教學組織與教學形式的靈活性，這樣才能在教學工作中，使其符合生命安全教育的主要特點，以保證體育課程開展的開放性、靈活性發(fā)展，從而為生命安全教育工作提供有效保障。并且，學生在具體學習過程中，體育課程是學生接觸時間最長的學科，所以，在課程教學中，體育教師需要將生命安全知識滲透到課程中，保證對學生的安全意識、安全技能進行有效培養(yǎng)，以保證學生得到全面進步[4]。

2.體育教師的特點

根據體育教師的職業(yè)特點，保證在生命安全教育中，符合學生的自身發(fā)展需要。根據生命安全教育理念，教師在對其教學過程中，需要實現(xiàn)生理學、運動營養(yǎng)學與安全教育課程的結合發(fā)展，保證在生命安全教育工作中，能夠為其提供充分的教學基礎。在實踐教學過程中，將生命安全教育理念引入其中，促進體育課程與健康課程的結合發(fā)展，這樣才能使教師在體育課程開展過程中，促進生命安全教育理念的形成。

3.教學標準的形成

根據體育新課程標準的執(zhí)行，為生命安全教育理念提供有效的實施平臺。根據《體育與健康課程標準》，在運動技能學習過程中，學習內容的形成需要要求學生具備安全意識以及體育活動能力，保證學生在合理運用運動技能基礎上，促進安全體育活動方法的形成，從而提高學生的安全問題處理能力。并且，培養(yǎng)學生在體育學習中的安全意識和安全能力，這樣學生不僅能理解運動中存在的安全問題，還能促進思想工作、行動工作的有效執(zhí)行，從而為新課程標準下的安全教育內容提供的有效依據和參考。

4.教育理念的更新

在體育課程教學中，促進生命安全教育理念的形成。在新課程標準下，堅持“以人為本”的重要思想，并為其提供有效的指導思想。保證在中學體育教學中，能夠將健康教育理念有效傳輸，使其在新課程體育教學中，提高學生的全面能力和學習理念。在體育教學中，實施生命安全教育，還能使學生理解到學習中存在的問題，并增強自身的學習意志和承受能力，這樣不僅能提高學生的思維能力，還能促進人性化與個性化的結合進步。

結語

促進體育教學與生命安全教育的整合發(fā)展，學生能夠掌握更多知識和技能。所以，根據安全教育理念，將其應用到體育教學中，為學生的健康發(fā)展、生命安全提供有效保證，這樣才能實現(xiàn)新的教育發(fā)展方向。

參考文獻

[1] 盧曉鵬，李建勇.從滲透生命安全教育談中學體育與健康教學內容的分類及其運用[J].新課程研究（教師教育），2011（4）：173-175.

[2] 羅華軍.生命安全教育在中學體育教學中的融入[J].體育時空，2015（24）：69.

[3] 彭雄志.落實“健康體育”理念，保障學生生命安全--我國體育教學安全自救教育的現(xiàn)狀及對策[J].新課程·中學，2014（8）：95-96.

[4] 梁麗珍.陜西省中學體育與健康課程中實施生命安全教育的整合模式及其路徑研究[J].才智，2015（7）：63-63.