在語文課上培養(yǎng)學生“自主學習能力”的研究

摘要：美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速?！币虼?，在提倡高效課堂有效教學的過程中，如何加強課堂上學生自主學習能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性，促使學生“主動學習”“學會學習”就顯得尤為重要。所以教師不只是知識的傳授者、引導者，更是學生學習興趣和能力的激發(fā)者。學生也會從被動的知識接受者轉變成學習的主人。教材、參考資料以及教師的個人經(jīng)驗就會成為學生知識的來源，豐富的語文活動就會成為學生能力展現(xiàn)的舞臺，釋放學生自由思考的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力，把激發(fā)興趣和合作意識的培養(yǎng)融入到活動細節(jié)之中，給予學生更加充分的自我展示。

關鍵詞：合作意識；活動興趣；自我表現(xiàn)

【中圖分類號】G623.2

教師是傳道、授業(yè)、解惑的主導者，也是學生學習的激發(fā)者、引導者和指導者，并幫助學生確立學習目標，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會自主學習。讓學生在學習過程中形成自主學習的習慣，打好終身發(fā)展的基礎，真正地成為自覺自能的主體，學習的主人，是我們教育教學中所要呈現(xiàn)的目標。

語文教學是一項及其富有感情色彩的活動。因此，教師在語文教學過程中，要切實抓住文本，活動內(nèi)容建立要有意識、有實效、有趣味性，讓學生能夠自主參與到活動當中，成為課堂的主導者，學習的主人。在語文課上培養(yǎng)學生“自主學習能力”既要尊重學生，又要保持師生平等，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅、民主的心理環(huán)境，給予學生充分的心理安全和心理自由空間。教師要善于利用語文課內(nèi)容的豐富性，人文性，設計語文活動，啟發(fā)學生在活動中創(chuàng)新思維，碰撞思維的火花，產(chǎn)生思維的共鳴。調(diào)動學生學習語文的積極性，培養(yǎng)其合作意識，從根本上改變學生的學習方式，使學生走出自己的小圈子，融入到集體生活中，能夠主動去完成學習任務，積累豐富的自主學習經(jīng)驗。教學中我堅持本?！拔鍖W策略”生長課堂的教學理念，細致研讀教材、教參，結合本班學生的學情和個性特征，引導其逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為他們以后的學習打下夯實的基礎，并真正的愛上語文，關注語文。

如何在語文課上培養(yǎng)學生的語文活動興趣與合作意識，我進行了如下嘗試：

一、激發(fā)學習興趣，建立開放的語文課堂教學觀念。

“興趣”是最好的老師，要使學生愛上語文，首先必須要求學生具有良好的心理狀態(tài)，而良好的心理狀態(tài)是在一定的環(huán)境下培養(yǎng)產(chǎn)生的。為此，給學生創(chuàng)設一個愉快的學習環(huán)境和氛圍，讓學習成為學生喜歡做的事情，快樂地學習，才能會學，才能學好。如教學《藏羚羊跪拜》一文，我抓住母羚羊為了保住腹中幼子生命而跪拜在獵人面前……這催人淚下的語句，引導讀者將生活中的切身體驗融入到語文課堂中深入感悟，引發(fā)心靈碰撞，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維。教者要善于根據(jù)不同的課文內(nèi)容設計相應的語文活動，激發(fā)學生自主探究、主動參與、合作意識的交流，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，設計自己喜歡的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。也可以放手讓學生把自己對文章的理解感悟，用自己的語言、表演、繪畫、討論等形式表達出來。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用不同題材，不同內(nèi)容，不同情感表達的文章，引導學生自主參與，自主表達，自主交流，把語文學習的主動權真正還給學生，讓其成為我們實現(xiàn)目標的利器。

二、展開討論，升華興趣。

我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)：與接受學習相比，探究學習有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性；學生在探究的過程中經(jīng)歷了思考、交流、解惑，并在過程中獲得智力、技能和更深層次的情感體驗，建構知識、掌握解決問題的方法。教師要善于抓住學生的個性特征，利用學生爭強好勝的性格特點，在活動中把遇到的一些個人無法完成的任務，適時組織學生進行小組合作，發(fā)揮集體的力量，集中智慧來完成。這對于能力較強的學生是一次自我表現(xiàn)的機會，給后進生的學習也提供了補充和鍛煉?；顒又薪處熞普T，引導學生正確思考，做好歸納總結。鼓勵學生發(fā)言做到不傷害其自尊心，不打消回答問題的積極性，把知識學活、學實。學生的興趣被激發(fā)后，應及時引導學生深入探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生的學習興趣得到進一步升華，并引發(fā)其探索的欲望，做到有源之水，有本之木。

三、提高學生的合作意識和交際能力。

社會和生活是學習語文最好的課本，我們要把課內(nèi)的知識向外延伸拓展，運用到新的實踐活動當中，把知識和技能真正內(nèi)化，從而達到課本知識和生活知識的融會貫通，建立學生的生活庫存和語言實踐的聯(lián)系。因此，課堂教學中的興趣培養(yǎng)和情感互動凸顯了其重要的地位。活動中讓學生朗讀自己的作品，然后自我點評，其他同學再“評頭論足”各抒己見，使學生在辯論中提高應變能力，樹立自信。

豐富的語文活動不僅為學生提供了展示自我的平臺，也使學生愛上了語文，渴望探索，從而形成了自己獨特的個性和風格，并正確的自我感覺和評價，消除了自滿情緒和自卑心理，在活動中找到自我。所以培養(yǎng)學生的語文活動興趣與合作意識，可以使學生的個性得到最優(yōu)化的發(fā)展，讓他們在愉快的氛圍中樂于與教師合作交流，樂于接受教育，展示自我風采。微笑可以帶動情緒，真情可以拉近距離，讓我們攜手徜徉在知識的海洋，乘風破浪，揚帆起航吧！

作者簡介：曹艷秋，女，1997年畢業(yè)于白城市通榆師范，一級，多次參加比賽，獲得榮譽和嘉獎，被評為市級模范班主任。