我國現(xiàn)階段高校構(gòu)建就業(yè)指導服務體系的問題探究

劉暢

[摘要]高等教育大眾化，使得高校畢業(yè)生人數(shù)日漸增多，人才競爭壓力日益加劇，在此背景下，有效建立起具有中國特色的大學生就業(yè)指導服務體系，將學校與社會相聯(lián)系，為大學生就業(yè)提供有力的思想與行動支撐，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。本文針對我國現(xiàn)階段高校構(gòu)建的就業(yè)指導服務體系的現(xiàn)狀進行分析研究，并對如何提高、完善工作進行探究。

[關(guān)鍵詞]高校 大學生就業(yè)指導 問題

[課題項目]本文系吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃重點課題《高校大學生就業(yè)能力與就業(yè)指導體系構(gòu)建研究與實踐》的研究成果，項目批準號為ZD14041

隨著高等教育的大眾化進程不斷加速，高校大規(guī)模擴招，使得我國大學生年均入學率逐年遞增，隨之而來的影響之一，就是畢業(yè)生數(shù)量的增加所導致的就業(yè)壓力增大問題。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2014年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬，2015年達到749萬，而2016年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)只多不少。同時，隨著全球知識經(jīng)濟的到來，中國加入WTO，國家改變了原有的“包分配”制度，逐步建立起“國家宏觀調(diào)控、學校和各級政府推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式和“競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的就業(yè)機制。通過就業(yè)市場的調(diào)節(jié)，以實現(xiàn)人力資源的合理分配。家庭及個人，希望通過多年的求學用知識技能贏得一份好工作；學校，希望通過畢業(yè)生良好的就業(yè)率提高口碑，促進招生工作；用人單位，希望找到合適的人才，以使其穩(wěn)定快速發(fā)展；政府，希望通過良好的就業(yè)工作維護社會的穩(wěn)定。由此可見，就業(yè)工作對于家庭、社會都是一項意義重大的工作，在這一背景下，大學生就業(yè)指導服務體系應運而生。

所謂就業(yè)指導，也可以稱為“職業(yè)指導”或”生計指導”，是一項重要的社會活動，最初產(chǎn)生于歐美國家，我國起步較晚，在我國，被界定為“為了幫助勞動者根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效的與工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值”。在大學當中開展就業(yè)指導工作，可以說是幫助畢業(yè)生求職、促進學校自身發(fā)展、搭建社會求賢的橋梁，已經(jīng)成為高校促進就業(yè)的不可或缺的手段。然而，據(jù)調(diào)查了解，畢業(yè)生對于高校提供的就業(yè)指導服務滿意度比較低，高校目前提供的就業(yè)指導服務遠遠沒有滿足畢業(yè)生的要求。

一、 高校就業(yè)指導服務體系存在的問題

1、 就業(yè)指導觀念陳舊

雖然當前就業(yè)工作舉步維艱，就業(yè)指導工作在各種場合被提及，但是，仍然有很多學校并沒有真正意識到就業(yè)指導工作的重要性，往往是將招生與就業(yè)等同處理，全校動員，將學生的培養(yǎng)、管理列為中心工作。很多學校認為，就業(yè)指導只是學生工作部門的事，雖然建立了大學生就業(yè)指導機構(gòu)，但是其行政職能卻相對比較突出，服務功能有所欠缺，忽略了大學生就業(yè)指導的教育功能和對高等教育改革的影響，思想觀念陳舊，沒有發(fā)揮就業(yè)指導服務體系在人才培養(yǎng)方面所應起到的積極作用。

2、 就業(yè)指導工作缺乏連貫性

在我國高校當中，存在著就業(yè)指導時間表，每年畢業(yè)季，高校會針對畢業(yè)生開展各種就業(yè)指導服務，如發(fā)布就業(yè)市場招聘信息，針對畢業(yè)生擇業(yè)需求開展就業(yè)指導工作等，但是，很多學校這一工作的開展往往只針對于大四學生，尤其集中于大四第一學期，由于這種“季節(jié)性”的就業(yè)指導工作缺乏整體連貫性，很多學生并未入學之初進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，導致在就業(yè)過程中無法正確運用相關(guān)知識技巧并做好心理準備，使得學生在畢業(yè)求職中處于被動地位。

3、 缺乏個性指導

通過調(diào)查了解，很多高校在開展大學生就業(yè)指導的過程中，無論是講授課程，還是開設專題指導等活動，其內(nèi)容大多是針對畢業(yè)生所共有的問題及其在求職過程中所遇到的常見情況所展開的，針對全體應屆畢業(yè)生開展大課堂式的整體教育指導是大多數(shù)學校的選擇，這種沒有考慮到年級、專業(yè)甚至個體差異的指導形式，將全體問題以灌輸?shù)男问健案嬷碑厴I(yè)生，缺乏分類指導、缺乏性指導，使得就業(yè)指導的實際效果大打折扣，很多就業(yè)中的“困難生”并不能真正從這種指導課程中獲得自己需要的幫助。

4、 就業(yè)指導工作隊伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴重

我國高校從事就業(yè)指導工作的人員，主要以院系的黨政領(lǐng)導干部、行政人員及輔導員為主，這些人員，雖然對于當前就業(yè)形勢相對了解，但是對于就業(yè)指導工作仍然缺乏專業(yè)性的研究與把握，只是憑借工作經(jīng)驗與熱情開展教育工作，“兼任”又限定這部分教育人員的雙重身份，在對學生進行就業(yè)指導工作的同時，還有另外的工作需要完成，就業(yè)指導只是“彈性”工作之一，也正因如此，很多教育人員不能將全部的經(jīng)歷與時間投入到這一專業(yè)的調(diào)查研究與理論研究當中，也就不能將其發(fā)展為專業(yè)化的科目。

5、 就業(yè)指導目標不明晰

所謂就業(yè)指導目標，就是指就業(yè)指導工作的最終歸宿和根本出發(fā)點。雖然當前，就業(yè)指導工作在各個層面上受到了相應的重視，但是其目標一直比較模糊，在很多從事就業(yè)指導教師的眼中，就業(yè)指導的目標僅僅在于提高學生一次就業(yè)率，讓學生能夠順利畢業(yè)。同樣的，這一目標也在其開展就業(yè)指導服務工作的同時傳達給了服務對象——畢業(yè)生。因此，注重服務，輕視教育的情況屢見不鮮。比如很多高校在就業(yè)指導服務過程中，會將重心放在對于面試技巧培訓、方法指導、就業(yè)形勢、就業(yè)政策等教育與宣講方面，而對于如何樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業(yè)觀，如何端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)以及“創(chuàng)業(yè)”教育等方面一筆帶過，極不利于就業(yè)指導工作的開展，也會引導學生將更多的精力投入到前者當中，造成學生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，比如很多學生在就業(yè)中會有“地區(qū)誤區(qū)”——過多的看重沿海地區(qū)及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市，忽略了個人發(fā)展與社會利益、國家利益的關(guān)系。

二、 加強和改進就業(yè)指導服務體系的幾點對策

1、 明確大學生就業(yè)指導服務體系的重要作用和目標

大學生就業(yè)指導服務體系是聯(lián)系社會與學校的重要途徑，是學校教育的重要內(nèi)容之一，既是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是高校德育工作的有效途徑與必要補充。大學中開展就業(yè)指導工作，不僅應當包括對于學生就業(yè)擇業(yè)的相關(guān)知識的指導，同時，應當在學生的人生觀、價值觀、成才觀教育當中有所體現(xiàn)，在培養(yǎng)學生良好的溝通技能、面試技巧及相應技能的過程中，應當深入的涵蓋職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)價值取向等各方面的教育，讓畢業(yè)生能夠從內(nèi)而外良好的體現(xiàn)出高等教育所需達到的素質(zhì)教育，通過就業(yè)指導工作，讓畢業(yè)生在就業(yè)過程中能夠找到符合個性特征同時符合社會需求的工作，以便更好的回報與服務社會。

2、 拓展大學生就業(yè)指導工作內(nèi)容及對象

大學生就業(yè)指導工作的有效開展，能夠幫助畢業(yè)生順利完成就業(yè)工作，盡快融入社會并實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。在就業(yè)指導工作當中，對于就業(yè)政策的講解與分析、信息的收集與發(fā)布，就業(yè)技巧的傳授是必不可少的，但這些卻遠遠不夠，也無法滿足當今社會對于畢業(yè)生就業(yè)過程中的需求，市場經(jīng)濟要求學校面向社會辦學，因此，學校需要培養(yǎng)出社會需求的各方面的人才，讓學生在走出校園之后，能夠充分運用所學到的知識，在激烈的競爭中取勝。因此，高校就業(yè)指導工作應當隨著時代的發(fā)展不斷解放思想、拓寬思路，并且將理論與實踐向結(jié)合，讓就業(yè)指導的內(nèi)容能夠融入到各個教學環(huán)節(jié)當中，為學生就業(yè)提供準備。另外，在競爭如此激烈的當今社會，應當培養(yǎng)學生樹立良好的心態(tài)，面對嚴峻的就業(yè)形勢和眾多強有力的競爭對手，做好就業(yè)前的心理調(diào)適工作，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，不盲目自信、自卑，加強、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，從各方面完善自己，促進就業(yè)，并對于學生適當加強創(chuàng)業(yè)教育，引導學生用所學知識結(jié)合市場經(jīng)濟通過自身努力創(chuàng)造就業(yè)機會、創(chuàng)造價值。

3、 大學生就業(yè)指導工作應貫穿大學學習始終

就業(yè)指導不應僅僅是針對畢業(yè)生的，因為這種就業(yè)指導工作不僅是局限于單純的政策宣講和面試技巧指導，更多的應當在學生入學之初就引導其進行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生規(guī)劃，只有規(guī)劃做好了，才能夠向著明確的目標一步步邁進。由于時代影響，社會政治、經(jīng)濟、文化等多種因素的共同制約，一個人的正確的擇業(yè)觀并不是一時形成的短期行為，是同思想教育、專業(yè)教育與素質(zhì)教育相互結(jié)合的共同產(chǎn)物，因此，應當通過就業(yè)指導工作，培養(yǎng)學生在大學期間的良好心理素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨立生存能力和創(chuàng)新精神，這樣才能讓學生在就業(yè)過程中立于不敗之地，達到就業(yè)指導的目的。

4、 建立專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍

就業(yè)指導工作開展落實的是否有效，能夠達到預期效果，一方面有良好的規(guī)劃，另一方面需要有良好的實施者。因此，就業(yè)指導工作隊伍建設是這一工作能夠有效落實的關(guān)鍵所在。就業(yè)隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化要以“專業(yè)化和全員化”為導向，促進就業(yè)指導工作質(zhì)量的提高，作為教育人員，應當定期開展相關(guān)的研究和實踐工作，讓所傳授的知識和進行的指導更加專業(yè)化。

三、 結(jié)語

高校就業(yè)指導工作是一項需要長期堅持的、專業(yè)化的工作，它不僅是一門學問，同時也是在一定理論指導下的實踐活動，而這一活動，隨著社會的發(fā)展、就業(yè)形勢的變化又在不斷的產(chǎn)生新的理論與方法，需要教育工作者不斷反思與提升，加強指導工作。作為社會關(guān)注的熱點，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要在長遠發(fā)展的高度進行整體規(guī)劃與安排。近年來，通過教育部、人事部和各個高校的推動與共同努力，我國高校的大學生就業(yè)指導工作無論是在理論研究還是實踐經(jīng)驗方面均取得了長足的進步，面對不斷變化的就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，對于就業(yè)指導工作的要求也在逐步提高。提高就業(yè)指導的層次和水平，使其能夠向科學化、專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，才能夠為這一交叉學科探索出一條符合中國國情并且適合中國大學生特點的理論指導體系。

[參考文獻]

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