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      關(guān)于我國(guó)馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革的思考

      2017-04-07 08:08:12殷慶華
      祖國(guó) 2016年22期
      關(guān)鍵詞:馬克思主義哲學(xué)思考教學(xué)改革

      殷慶華

      摘要:馬克思主義哲學(xué)教學(xué)是我國(guó)高等學(xué)校非常重要的一門公共基礎(chǔ)課,從教育部到各個(gè)高校都十分重視,但在實(shí)際教學(xué)工作中其問題卻層出不窮,對(duì)其改革也從未停止,本文從該門課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法改革兩個(gè)方面進(jìn)行了探討,以其找到更有助于該門課程教學(xué)的方法和途徑。

      關(guān)鍵詞:馬克思主義哲學(xué) 教學(xué)改革 思考

      一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

      高職院校學(xué)生受多方面因素影響,其學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低,學(xué)習(xí)興趣不濃,對(duì)課堂、教學(xué)內(nèi)容、教師都或多或少帶有一定的抵觸心理,這與其成長(zhǎng)經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系,也屬于較為正常的現(xiàn)象。但作為思想教育陣地的馬克思主義哲學(xué)課堂,與其他課程相比,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加低下,表現(xiàn)為上課睡覺、玩手機(jī)、聊天等等現(xiàn)象十分嚴(yán)重,且屢禁不止。

      (二)教學(xué)內(nèi)容呆板

      由于馬克思主義哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要為馬克思原理,以及對(duì)原理的深入理解、分析,其教學(xué)內(nèi)容具有一定的特殊性,早已經(jīng)固定下來(lái),且不能更改,這決定了該門課程內(nèi)容幾十年如一日,但在信息快速流通的今天看來(lái),有些跟不上時(shí)代的發(fā)展,甚至有人也曾質(zhì)疑過(guò)其內(nèi)容是否過(guò)于陳舊?,F(xiàn)代高職生作為微時(shí)代青年人,更容易接受短小精悍的微文化影響,而具有諄諄教導(dǎo)的較為固化的馬克思主義反而越來(lái)越不具有吸引力。

      (三)評(píng)價(jià)結(jié)果不盡如人意

      馬克思主義哲學(xué)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式為期末總結(jié)式評(píng)價(jià),多數(shù)是以試卷的形式開展的。馬克思主義哲學(xué)課程考核之前會(huì)看見圖書館里、自習(xí)室里到處都是背誦該門課程內(nèi)容的同學(xué),考完試后,也能隨處看見丟掉的小抄垃圾,即便如此,每年的考核評(píng)卷教師手下留情還得有一半左右同學(xué)無(wú)法通過(guò),即便通過(guò)考試的同學(xué),出了考場(chǎng)也基本上無(wú)法再回憶起考試的題目答案。而且在日常生活中,能夠使用馬克思基本原理指導(dǎo)生活、學(xué)習(xí)的同學(xué)寥寥無(wú)幾。

      有鑒于此,馬克思主義哲學(xué)課程不斷推行改革,歷經(jīng)十幾年歷程,改革的步伐從未停止,但卻收效甚微,不得不令人反思。

      二、教學(xué)內(nèi)容的改革

      (一)教學(xué)內(nèi)容千篇一律

      在教學(xué)內(nèi)容上,馬克思主義哲學(xué)內(nèi)容基本固定,這一點(diǎn)無(wú)可非議,由此,也導(dǎo)致了教材相近,教師講授基本一致的狀況。有人將這一馬克思主義哲學(xué)稱為“講壇哲學(xué)”,同時(shí),將另一種活躍于網(wǎng)絡(luò)上的“哲學(xué)”稱之為“論壇哲學(xué)”,并對(duì)二者進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)為“論壇哲學(xué)”吸引力遠(yuǎn)勝于“講壇哲學(xué)”[1],但事實(shí)上二者之間不存在此種對(duì)比的價(jià)值,“論壇哲學(xué)”并非事實(shí)上的哲學(xué),而是對(duì)基本原理的另類解讀,或尚未固化的理論,這種方式固然有趣,卻無(wú)法承擔(dān)起嚴(yán)肅的理論責(zé)任意義,但二者之間又具有可溝通處,當(dāng)“論壇哲學(xué)”具有了理論支持力,能夠承擔(dān)起責(zé)任力量,其就會(huì)被納入到“講壇哲學(xué)”范疇中來(lái),成為“講壇哲學(xué)”的有益補(bǔ)充。

      (二)教學(xué)功能要明晰

      馬克思主義哲學(xué)具有非常明顯的功能,即其以指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)以及人本身的發(fā)展規(guī)律,為人類活動(dòng)提供智力支持、實(shí)踐指導(dǎo)以及提高認(rèn)知水平的認(rèn)知功能;為人類認(rèn)知及實(shí)踐提供價(jià)值體系、為社會(huì)進(jìn)步提供價(jià)值導(dǎo)向的價(jià)值導(dǎo)向功能;以及其鮮明的政治功能[2]。無(wú)論哪種功能,其核心功能都指向了予人最基本的智慧的功能,這同時(shí)也是馬克思主義課程建設(shè)的前提和條件。但馬克思主義哲學(xué)同時(shí)又承擔(dān)著“意識(shí)形態(tài)”教化的使命,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教育者以及教材都更多的強(qiáng)化了其“意識(shí)形態(tài)”教化的使命,這無(wú)疑降低了對(duì)人智慧啟迪的功能體現(xiàn),同時(shí)也引起了學(xué)習(xí)者的反感,所以在改革教學(xué)內(nèi)容時(shí),要注意突出馬克思主義哲學(xué)實(shí)質(zhì)所具有的教學(xué)功能,相對(duì)弱化其“意識(shí)形態(tài)”教化的使命。

      (三)呈現(xiàn)形式改革

      我們面對(duì)的是微時(shí)代的大學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)枯燥無(wú)味的說(shuō)教不感興趣,要引起他們的注意力,也要求在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式上予以改革,比如將大量的文字及案例用微電影的形式呈現(xiàn)出來(lái),在課堂上放映給學(xué)生,也可以用微課的方式,改革長(zhǎng)篇累牘的教學(xué)內(nèi)容,生動(dòng)有趣的將馬克思主義哲學(xué)基本原理及其應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生。

      三、教學(xué)方法的改革

      (一)依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)改革教學(xué)方法。

      微課、慕課等教學(xué)方式都是目前學(xué)生比較喜歡的依托互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法,在馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中都可以采取,改變以往滿堂“灌”的教學(xué)方法,以引起學(xué)生的注意力。并且學(xué)生可以使用移動(dòng)終端在任何時(shí)間、任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí),極大的拓展學(xué)習(xí)的時(shí)空限制。

      (二)以翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行教學(xué)方法改革。

      翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育以及公用教育中已經(jīng)被廣泛采用,并取得了較好的實(shí)效,在高職院校的馬克思主義哲學(xué)教學(xué)過(guò)程中也可以嘗試使用翻轉(zhuǎn)課堂,不但形式新穎,更能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),改變學(xué)習(xí)方式,從而促進(jìn)教學(xué)的完善,提高教學(xué)效果。

      四、結(jié)語(yǔ)

      高職院校中的馬克思主義哲學(xué)課程具有非常重要的地位,從教育部到高職院校本身都十分重視這門課程,它可以啟迪學(xué)生智慧,指明正確方向,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀,但多年來(lái),由于這門課程本身的理論固化的問題,以及其“意識(shí)形態(tài)”教化等問題使得該門課程越來(lái)越失去其本應(yīng)具有的魅力,對(duì)當(dāng)代高職生失去吸引力,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)各種問題,教學(xué)效果也不盡如人意,對(duì)其改革雖從未停止,但也存在一些問題,對(duì)此,本文從教學(xué)內(nèi)容改革以及教學(xué)方法兩個(gè)角度進(jìn)行了一些思考,以給執(zhí)教者提供一些參考。

      參考文獻(xiàn):

      [1]汪信硯.對(duì)我國(guó)高校馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革的反思[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2004,(07).

      [2]楊紅,邱世緒.創(chuàng)新馬克思主義哲學(xué)原理課程改革的思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(11).

      [3]范蓉.高校《馬克思主義基本原理概論》課程建設(shè)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的若干思考[J].中國(guó)培訓(xùn),2016,(09).

      (作者單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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