構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)CI課程教學(xué)體系創(chuàng)新思路幾點(diǎn)思考

摘要：CI課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門主干課程也是一門集企業(yè)視覺形象、企業(yè)管理理念、企業(yè)行為理念，為構(gòu)成主體的藝術(shù)視覺行為與理念管理行為龐大工程，是學(xué)生獨(dú)立完成集綜合性、創(chuàng)新性、藝術(shù)性的實(shí)踐課程。對學(xué)生綜合能力要求很高。結(jié)合社會及行業(yè)對設(shè)計(jì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不斷的提高，如何來提高CI課程學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高專業(yè)水品、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新能力，更好的理解和掌握這門課程，提高課堂教學(xué)效率，本文就針對該課程教學(xué)思路及方法提出了針對性方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新 教學(xué)方法 實(shí)踐能力

一、課程背景

就CI設(shè)計(jì)課程而言，它是一門實(shí)踐性強(qiáng)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程，內(nèi)容涉及十分廣泛，綜合平面設(shè)計(jì)專業(yè)所有課程也是廣告學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、品牌學(xué)均包含的核心專業(yè)課程，對培養(yǎng)適應(yīng)市場環(huán)境的變化與行業(yè)需求的專業(yè)人才具有很高的實(shí)用性。這門課程主要是為企業(yè)品牌設(shè)計(jì)與企業(yè)形象及理念策劃與傳播，它依托中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的快速成長，以成為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一門核心專業(yè)課程。CI設(shè)計(jì)既涉學(xué)科廣泛，相關(guān)專業(yè)知識及企業(yè)文化理念、制作材料、生產(chǎn)環(huán)節(jié)，整個過程中是對學(xué)生綜合方面專業(yè)素質(zhì)的考察，要求學(xué)生涉獵的知識廣泛。因此，在“CI”課程教學(xué)中加入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)CI課程教學(xué)存在的問題

近幾年，廣告設(shè)計(jì)媒介環(huán)境正在發(fā)生巨大的變革，傳統(tǒng)廣告形式以變?yōu)闅v史逐漸被新媒體沖擊。而學(xué)科及課程建設(shè)在高速發(fā)展環(huán)境中面臨著種種考驗(yàn)，眾多的因素難以跟上人才培養(yǎng)的需要，尤其表現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)及課程導(dǎo)入過程中缺乏創(chuàng)新性、和市場脫節(jié)，理論和實(shí)踐脫離，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中能力培養(yǎng)訓(xùn)練不足。無法適應(yīng)就業(yè)崗位的實(shí)際需要。對此，教育模式及課程教學(xué)改革的創(chuàng)新迫在眉睫。

（一）人才培養(yǎng)及課程內(nèi)容實(shí)施方向定位不準(zhǔn)確

在新媒體環(huán)境下，行業(yè)市場對人才需求不斷的提高、廣告人才培養(yǎng)無論是人才培養(yǎng)方向還是課程實(shí)施定位，都要充分的考慮市場對人才的需求。在整體培養(yǎng)模式定位要清晰的明確，精英教育、大眾教育、實(shí)用教育。就CI課程教學(xué)實(shí)施定位要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體制，及市場對行業(yè)人才要求標(biāo)準(zhǔn)。要以學(xué)科課程實(shí)施為基準(zhǔn)，人才培養(yǎng)為目標(biāo)，行業(yè)市場為導(dǎo)向。

CI課程傳統(tǒng)教學(xué)輕理念（MI）重表現(xiàn)（BI、VI），整個CI系統(tǒng)中MI是支撐系統(tǒng)核心，而（BI、VI）是理念升華符號表現(xiàn)。但是往往缺乏市場對人才標(biāo)準(zhǔn)需要的導(dǎo)向、及課程標(biāo)準(zhǔn)定位模糊，導(dǎo)致學(xué)生對課程錯誤的判斷、理念有無無謂，表現(xiàn)才是核心。沒有真正的理解企業(yè)策劃意義。學(xué)生作品無疑成為皇帝的新衣，缺乏靈魂的軀殼。

（二）理論與實(shí)戰(zhàn)脫離

CI課程是一門極強(qiáng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要縝密的思維構(gòu)理念造策劃及很強(qiáng)的社會實(shí)踐性。因此要特別重視實(shí)際操作能力培養(yǎng)構(gòu)建應(yīng)用型人才為目標(biāo)，要構(gòu)建多層次的教學(xué)體系。加強(qiáng)建設(shè)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地建設(shè)，搭建校企共建合作平臺，構(gòu)建信息化平臺。打破傳統(tǒng)教學(xué)課程模式，紙上談兵、虛擬課題教學(xué)模式已不再符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。也正因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中積極探索這樣的校企互動的人才培養(yǎng)模式，才突出學(xué)生創(chuàng)意能力培養(yǎng)，使之真正進(jìn)入情境中進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通能力，具備從理論到實(shí)踐的能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、廣告設(shè)計(jì) CI設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法尋求新的教學(xué)方式提升教學(xué)效率、課題教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施教師角色互換，打破傳統(tǒng)的填鴨、灌輸式、教師一言堂教學(xué)方法。把課堂教還給學(xué)生，教師由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)。

使用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力及專業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力，對于該課程的教學(xué)，主要采用案例教學(xué)法和體驗(yàn)式互動教學(xué)法、新媒體教學(xué)法。

（一）案例教學(xué)法：通過導(dǎo)入案例，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣

項(xiàng)目化教學(xué)以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心，以學(xué)生為主體，通過在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生各方面的能力得到提高。具體方法如下：

實(shí)際項(xiàng)目導(dǎo)入：從具體操作的情況來看，這種以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向的教學(xué)模式起到了很好的效果。例如在CI設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，我們可以導(dǎo)入一些行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或者利用網(wǎng)絡(luò)“威客”平臺以線上線下模式獲取實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例。比如標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI系統(tǒng)設(shè)計(jì)、品牌策劃方案等作為實(shí)踐教育題目。

設(shè)計(jì)競賽導(dǎo)入：將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，在教學(xué)過程中，適時將設(shè)計(jì)競賽內(nèi)容與課堂內(nèi)容相結(jié)合，以大賽主題作為實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行討論與設(shè)計(jì)，比虛擬課題更具實(shí)用性，發(fā)現(xiàn)的問題更切合實(shí)際，解決問題更具針對性。教師在實(shí)踐指導(dǎo)時能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思過程中存在的問題，并對學(xué)生予以糾正，使學(xué)生充分感受項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程，使設(shè)計(jì)的成果更具實(shí)際效應(yīng)。使學(xué)生在校期間就能增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)入社會后才能快速融人工作崗位。

（二）新媒體教學(xué)

利用新媒體互動幕課模式構(gòu)建網(wǎng)路教學(xué)平臺。同學(xué)們可通過平臺涉獵更多的專業(yè)知識，及互相學(xué)習(xí)交流。教師角色變?yōu)橛^察者、引導(dǎo)者?？赏ㄟ^這種形式掌握學(xué)生對CI課程學(xué)習(xí)狀態(tài)及項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)及互動反饋。

（三）體驗(yàn)式互動教學(xué)法

通過分組教學(xué)的方式來完成教學(xué)任務(wù)，通過分組創(chuàng)作的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施。選定小組負(fù)責(zé)人，個其分工根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況，進(jìn)行討論與講義。教師可通過討論得知教學(xué)反饋信息，制定測評標(biāo)準(zhǔn)。反饋和測評對教學(xué)工作而言是至關(guān)重要的。同時能更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高人際溝通等綜合素質(zhì)和能力。師生關(guān)系是一種強(qiáng)大的教育工具，雙發(fā)都建立在認(rèn)知和信任的基礎(chǔ)上。通過此環(huán)節(jié)拉近了老師與學(xué)生距離，便于在今后的學(xué)習(xí)中更容易交流。

四、廣告設(shè)計(jì) CI設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施

在該門課的理論教學(xué)上，我將CI的三大組成部分MI、BI、VI的概念及相互之間的關(guān)系和地位作用給學(xué)生講授清楚，并在講課中注意結(jié)合實(shí)例。這樣使得學(xué)生對CI理論形成了一個整體的認(rèn)識，對CI策劃的順序、VI設(shè)計(jì)的方法等有了一個全面的認(rèn)識。

其次，在CI策劃方法的講授上，主要采用案例教學(xué)法，教師需要收集國內(nèi)外成功運(yùn)用CI系統(tǒng)塑造企業(yè)品牌形象的案例，從該品牌CI策劃的市場調(diào)研階段開始，包括企業(yè)理念的提煉和升華、新Logo的設(shè)計(jì)、營銷和推廣方案的制定、為企業(yè)重新帶來的生機(jī)和活力等方面進(jìn)行深入的分析。通過案例分析，使學(xué)生能拓寬眼界，更加深刻地領(lǐng)會CI策劃的內(nèi)涵。再次，在VI視覺系統(tǒng)的核心標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法講授上，我根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生的自身特色，制定了適合廣告專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。整個授課中，采用階段教學(xué)的方法，將教學(xué)目的分階段完成。

第一階段為優(yōu)秀賞析，教師分類收集整理標(biāo)志設(shè)計(jì)的成功案例，針對其行業(yè)共性和企業(yè)個性，結(jié)合審美發(fā)展趨勢、企業(yè)文化理念等進(jìn)行賞析，這樣，學(xué)生更容易掌握設(shè)計(jì)的思路。

第二階段為設(shè)計(jì)創(chuàng)意提案階段，這一階段可以采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，導(dǎo)入一些實(shí)習(xí)基地和合作企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或者利用網(wǎng)絡(luò)“威客”平臺以線上線下模式獲取實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意的提案。

第三階段為提案討論修改階，建立師生專業(yè)交流平臺，教師與學(xué)生的交流是學(xué)生思維的主要動力。在這一階段中，鼓勵學(xué)生展開課堂討論，對自己和同學(xué)們的方案進(jìn)行積極的評價(jià)和建議，通過課堂討論，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自己方案存在的不足從而進(jìn)行修改，提高設(shè)計(jì)水平。

最后，是CI手冊的制定，通過前面幾個階段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)形成了完整的CI設(shè)計(jì)方案，在最后這個階段，就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室里上機(jī)操作，將前期的準(zhǔn)備工作形成完整的手冊。手冊的制作同樣要求學(xué)生以小組的形式完成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時嚴(yán)格要求學(xué)生在制作上力求精致，避免抄襲和粗制濫造，教師應(yīng)從整體上對學(xué)生的設(shè)計(jì)要素進(jìn)行把控。

綜上所述，廣告學(xué)CI策劃與設(shè)計(jì)的課程體系必須進(jìn)行改革，教師在授課時，必須注意將授課內(nèi)容與社會實(shí)踐和市場需求緊密結(jié)合，并且將多種教學(xué)方法進(jìn)行穿插運(yùn)用，才能把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)較高的、適應(yīng)社會發(fā)展的廣告人才。

（作者簡介：高于輝，學(xué)歷：研究生，單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院，職稱：講師，專業(yè)：廣告設(shè)計(jì)與制作，研究方向：視覺傳達(dá)、環(huán)境藝術(shù)。）