大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

姚軍

摘要：2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，旨在通過(guò)創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來(lái)是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來(lái)“史上最難就業(yè)難年”形勢(shì)的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會(huì)人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。本研究將結(jié)合案例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；心理研究

一、總體形勢(shì)

2014年李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，旨在通過(guò)創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)，提高收入水平。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)歷來(lái)是高校培養(yǎng)人才的一個(gè)重要關(guān)注點(diǎn)，隨著近年來(lái)“史上最難就業(yè)難年”形勢(shì)的刷新與愈演愈烈，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)更加受到廣大社會(huì)人士和教育界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，更能深刻體會(huì)到大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛與面臨就業(yè)時(shí)的壓力。筆者在《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)不同專業(yè)、班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)：98%以上的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)不感興趣，同時(shí)95%以上的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)困難。所以關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的心理特征，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著重要意義。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)心理特征分析

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的過(guò)程中，由于心態(tài)的不同，呈現(xiàn)出不同的心理特征，常見(jiàn)的有逃避心理、矛盾心理、從眾心理、自負(fù)心理、攀比心理、依賴心理、急于求成心理等。本研究從以下幾個(gè)特征結(jié)合案例進(jìn)行分析。

（一）創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)的明確性

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例可以發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)創(chuàng)業(yè)信息非常敏感，可以從中得到積累并受到啟發(fā)，這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理意識(shí)明確，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，有很高的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力與執(zhí)行力。在實(shí)際工作中存在這樣的案例：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生小輝學(xué)習(xí)管理類專業(yè)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)知識(shí)的積累以及與專業(yè)課教師的溝通，發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)與APP開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)前景，結(jié)合其所在地區(qū)的整體情況，尋找到了創(chuàng)業(yè)商機(jī)。于是小輝利用寒暑假和其他課余時(shí)間專門到北京進(jìn)行學(xué)習(xí)，前期投入近兩萬(wàn)元學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)和APP開(kāi)發(fā)技術(shù)，經(jīng)過(guò)一年多的辛勤學(xué)習(xí)與積累，小輝終于在畢業(yè)前順利的成立的自己的科技有限公司，并且在畢業(yè)時(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，與相關(guān)專業(yè)的同學(xué)簽訂了就業(yè)協(xié)議，幫助同學(xué)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。從這個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)，小輝的創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)很強(qiáng)，通過(guò)前期的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，以及主動(dòng)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備，所以才能順利的創(chuàng)業(yè)。這種類型的學(xué)生主要是通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和積累，較少的受到外界引導(dǎo)與影響，創(chuàng)業(yè)意識(shí)明確。

（二）創(chuàng)業(yè)心理意識(shí)的模糊性

還有一部分的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)力和執(zhí)行力方面很強(qiáng)，但是創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較模糊，沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)理念與動(dòng)機(jī)，單純的從事一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，這就需要一定引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際工作中也存在這樣的案例：大學(xué)生小賈是一個(gè)很勤奮的學(xué)生，并且她的家離學(xué)校也很近，所以她平時(shí)就會(huì)利用課余時(shí)間回家做一些家教工作，前期是通過(guò)鄰居、親戚等介紹生源，小賈進(jìn)行上門家教。因?yàn)樾≠Z考取了教師資格證，對(duì)教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)性格有親和力，教學(xué)方法運(yùn)用靈活，她的家教工作效果顯著，得到了一定的好評(píng)。后來(lái)她在自己家旁邊租房開(kāi)班授課，生源一直很好，她開(kāi)辦的輔導(dǎo)班在她家附近小有名氣，與此同時(shí)也出現(xiàn)人手不足的情況，她開(kāi)始讓自己的表妹和媽媽幫忙代課，最后仍然人手不足，她便在附近高校招聘在校大學(xué)生來(lái)她的輔導(dǎo)班代課。小賈的輔導(dǎo)員老師得知這些信息后對(duì)小賈進(jìn)行的引導(dǎo)，小賈受到了啟發(fā)，最終創(chuàng)立了自己的教育信息咨詢有限公司。小賈這種類型的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例中并不少見(jiàn)，這種類型的學(xué)生行動(dòng)力與執(zhí)行力強(qiáng)，善于經(jīng)營(yíng)與創(chuàng)造，但是在創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面較為模糊，沒(méi)有明確的創(chuàng)業(yè)理念與意識(shí)，所以這種類型的大學(xué)生需要一定的外界引導(dǎo)。

（三）就業(yè)心理的自卑性

隨著更多的九零后學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，特別是近兩年迫近零零后的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，大學(xué)生群體整體心理特質(zhì)發(fā)生著變化。這些接近零零后的大學(xué)生生活條件與成長(zhǎng)環(huán)境從總體上要優(yōu)于較九零左右的大學(xué)生，而他們的遭受挫折與失敗的機(jī)會(huì)也低于之前的大學(xué)生。所以他們的在就業(yè)過(guò)程中，一旦遭受挫折，容易出現(xiàn)就業(yè)自卑心理現(xiàn)象。實(shí)際案例：小李是一名優(yōu)秀的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，連續(xù)獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)，同時(shí)作為班級(jí)的團(tuán)支書(shū)，也身為一名共產(chǎn)黨員，日常班級(jí)管理工作也很扎實(shí)?？梢哉f(shuō)各方面發(fā)展都很順利，但是當(dāng)她到了大四年級(jí)時(shí)候，面對(duì)就業(yè)卻亂了陣腳。她參加了很多企業(yè)的面試，也考過(guò)公務(wù)員、選調(diào)生等工作，但是接連碰壁，都以“失敗”而告終。小李的心態(tài)開(kāi)始變得消極自卑，不敢找工作。而在輔導(dǎo)員得知了她的境遇后，對(duì)小李進(jìn)行了指導(dǎo)，從她投遞簡(jiǎn)歷、面試、考試準(zhǔn)備等細(xì)節(jié)方面進(jìn)行溝通，通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的解決以及對(duì)小李心態(tài)的引導(dǎo)，幫助小李逐步的樹(shù)立自信，慢慢的小李從自卑心理中走了出來(lái)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的努力與一層層的選拔，小李與一家心儀已久的國(guó)企證券公司簽約，順利就業(yè)。通過(guò)小李的案例可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的工作中可以發(fā)現(xiàn)有很多這種類型的大學(xué)生，這類大學(xué)生在校期間通常學(xué)習(xí)、工作都很優(yōu)秀，成長(zhǎng)過(guò)程中也都很順利，沒(méi)有遇到過(guò)像找工作這樣的問(wèn)題或挫折，所以他們?cè)谝宦贰绊橈L(fēng)順?biāo)钡沫h(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，所以在遭遇就業(yè)問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生自卑心理，因此要對(duì)這種類型的大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與心理引導(dǎo)，幫助他們戰(zhàn)勝就業(yè)自卑心理，以有利于他們調(diào)整狀態(tài)順利就業(yè)。

（四）就業(yè)心理的明確性

在大學(xué)生群體中，還有一部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)非常明確，就業(yè)心理具有明確性。隨著信息和網(wǎng)絡(luò)的快速普及與發(fā)展，很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)就明確了自己的專業(yè)需求以及職業(yè)方向，這種類型的學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)很清晰，就業(yè)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，對(duì)自我的認(rèn)知與把控也比較好。所以在他們的就業(yè)過(guò)程中，各方面準(zhǔn)備會(huì)比較充分。實(shí)際案例：小馮是一名管理專業(yè)的大學(xué)生，她開(kāi)學(xué)初就跟輔導(dǎo)員老師聊過(guò)就業(yè)方面的想法，她之前在網(wǎng)上查過(guò)往年公務(wù)員招聘的公告，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇的管理專業(yè)，而公務(wù)員招聘公告中也有相關(guān)的要求，所以小馮學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)十分明確。四年中小馮通過(guò)扎實(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)鍛煉自身能力以及充分的復(fù)習(xí)備考，最終順利的考取的公務(wù)員。從這個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大學(xué)生就業(yè)心理具備明確性時(shí)，對(duì)這種類型的大學(xué)生做好日常的教育引導(dǎo)，特別是對(duì)就業(yè)具體問(wèn)題的預(yù)設(shè)與解決，有助于大學(xué)生樹(shù)立自信心，從容的為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

（一）提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，做好創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技能和知識(shí)都比較匱乏，所以引導(dǎo)大學(xué)生儲(chǔ)備充足的完整的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是十分必要的。通過(guò)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與就業(yè)指導(dǎo)》等課程的設(shè)置可以使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)全過(guò)程的體驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備。在日常工作中，作為一線輔導(dǎo)員要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備與知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）重視大學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

隨著近年來(lái)“就業(yè)難”問(wèn)題越發(fā)凸顯，在校大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體報(bào)道等渠道聽(tīng)到“就業(yè)難”的報(bào)道，所以大學(xué)生往往對(duì)就業(yè)存在壓力。作為高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該通過(guò)就業(yè)的大數(shù)據(jù)對(duì)所謂的“就業(yè)難”進(jìn)行分析，使學(xué)生消除壓力，同時(shí)通過(guò)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（三）關(guān)注大學(xué)生就業(yè)心態(tài)，做好日常教育引導(dǎo)

作為高校輔導(dǎo)員，要在日常工作中關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，做好相關(guān)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，尤其是對(duì)存在就業(yè)心態(tài)問(wèn)題的大學(xué)生提供有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，必要時(shí)尋求學(xué)校招生就業(yè)處或者心理中心專業(yè)老師的幫助，從而為大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，有利于大學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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