農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略制定

邱桃紅

摘要：在全球化日益加速的今天，英語口語能力越來越受到大家的關(guān)注，各行各業(yè)對英語口語水平要求越來越高，因此，教師在進行初中英語口語教學(xué)時，就需要考慮這些外界因素以及初中英語的教學(xué)大綱要求，根據(jù)大綱指出的教學(xué)目標進行初中英語口語教學(xué)，尤其是在農(nóng)村開展教學(xué)活動，改變傳統(tǒng)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，本文通過分析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的主要問題，并提出相應(yīng)完善化措施，真正推動初中英語口語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中英語口語；教學(xué)現(xiàn)狀；策略優(yōu)化

G633.41

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題

1.從學(xué)生方面來說

首先，學(xué)生進行口語交流的動機不強，處于以漢語為母語的語言環(huán)境下，學(xué)生不太愿意進行英語口語交流，加上口語教學(xué)需要一個良好的語言環(huán)境和較高的教學(xué)水平，然而教師對英語口語能力的不重視，完全忽視讓學(xué)生進行對話練習(xí)，因此，良好的英語學(xué)習(xí)動機對提高英語口語能力來說是至關(guān)重要的。其次，學(xué)生害怕說英語，對說英語存在心理障礙。很多學(xué)生在口語課堂上害怕說英語，認為開口說英語是一件很難的事情，久而久之，英語就成為“啞巴英語”，導(dǎo)致學(xué)生無法認識到自己在口語能力方面存在的不足，只有勇敢地說英語，才能及時彌補自身的不足。

2.從教師方面來說

首先，英語教師的口語水平不高，許多英語教師長期不說英語，導(dǎo)致口語能力不斷下降，加上農(nóng)村英語教學(xué)中缺乏對口語培訓(xùn)的機會，學(xué)生接觸英語時間不長，另外，學(xué)生口語理解能力較差，教師用英語和學(xué)生交流，無法達到預(yù)期效果，便逐步使用漢語來和學(xué)生交流，幫助學(xué)生更好地理解英語口語內(nèi)容。長此以往，學(xué)生的英語應(yīng)試水平不斷提高，但是口語交際能力卻一直沒有得到很好的提升。其次，英語口語教學(xué)中缺乏先進教學(xué)設(shè)備的使用，如，一些錄音機和復(fù)讀機等，借助這些基礎(chǔ)設(shè)備給學(xué)生播放更多的口語交流對話，讓學(xué)生熟悉對話交流的模式，然而很多農(nóng)村英語教師不愿意采用這些設(shè)備，領(lǐng)取配套的教學(xué)磁帶也是放置不管。

3.從教育環(huán)境來說

農(nóng)村教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)施較為落后。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，多是通過錄音機，沒有一個良好的語言環(huán)境，城市學(xué)生開始利用多媒體技術(shù)進行英語教學(xué)，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)與外教進行口語交流，擁有良好的口語氛圍。這些教育環(huán)境的不足，決定著農(nóng)村英語口語教學(xué)無法正常開展下去。這都是農(nóng)村英語教師需要解決的問題，真正提高學(xué)生的英語口語能力。

二、針對農(nóng)村初中英語口語學(xué)習(xí)困難的對策

1.消除學(xué)生的心理障礙

要想讓學(xué)生真正積極地進行英語口語鍛煉，需要良好的師生關(guān)系進行指導(dǎo)，教師需要與學(xué)生建立友好平等的關(guān)系，讓學(xué)生漸漸喜歡英語教師，繼而更加愿意與教師進行口語交流，在不斷地練習(xí)中享受口語帶來的樂趣，逐步建立起信心。讓口語能力較高的學(xué)生帶動口語水平一般的學(xué)生，從而實現(xiàn)共同進步，克服口語過程中的困難，真正提高口語交流水平。如：在學(xué)習(xí)Do you like bananas？這節(jié)課時，教師可以先和一位口語水平較高的學(xué)生進行交流，給學(xué)生進行演示，教會學(xué)生在口語交流時應(yīng)如何進行開頭和結(jié)尾，由此教會學(xué)生口語思路，真正學(xué)會獨立進行口語交流。

2.激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣

教師在進行口語教學(xué)時，盡量用簡單的單詞和口語化用語，幫助學(xué)生學(xué)會簡單的口語交流，從而加強口語練習(xí)。教師可以利用農(nóng)村家庭的許多家禽入手，先從學(xué)生熟悉的動物開始，依次學(xué)習(xí)雞、鴨、鵝、豬、貓等單詞，拉近英語口語與生活之間的聯(lián)系，通過趣味性的英語口語內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生逐步學(xué)會享受英語口語帶來的成就感。

3.及時引進先進的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要求農(nóng)村初中英語教師在口語教學(xué)時，在課堂上使用先進的教學(xué)儀器，如，錄音機、語音室和與教材相關(guān)的配套資料，跟上英語教學(xué)發(fā)展步伐，只有這樣才能讓學(xué)生有更多機會進行口語交流，現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的使用，可以更好地提高學(xué)生對英語口語的理解。同時，政府還需要加大對農(nóng)村初中英語教學(xué)設(shè)施的投入，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，努力提高英語口語教學(xué)水平，讓學(xué)生接受純正的英語教學(xué)。

4.開放式英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

英語和漢語一樣，本質(zhì)上都是人類交流溝通的工具，彼此之間也存在相同的地方。英語教學(xué)過程中可以通過改善應(yīng)用環(huán)境來實現(xiàn)口語學(xué)習(xí)的目的。首先，英語學(xué)科教師要先克服心理障礙，根據(jù)新課標的要求，素質(zhì)教育背景下教師的主要功能是引導(dǎo)，因此要將自己的身份放在與學(xué)生同等的地位。語言學(xué)習(xí)是不斷前進的，在提升自己口語能力同時，結(jié)合長期教學(xué)中形成的方法，來不斷提升學(xué)生的口語能力。例如，利用體態(tài)語言的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的想象能力，也可以利用場景教學(xué)的方法，在課堂上模擬出一種漢語環(huán)境下日常行為的方式，采用全部英語口語化的交流，這樣可以學(xué)而致用，讓學(xué)生的印象更加深刻。開放式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境還有助于口語的主動使用，隨著當(dāng)前英文內(nèi)容在各類領(lǐng)域的廣泛出現(xiàn)，教師可以在結(jié)合漢語教學(xué)的過程中，不斷地更新教學(xué)方法，采取混搭的形式進行口語訓(xùn)練。例如，今天的天氣怎么樣？what's the weather like today？完全采用英語口語的教學(xué)方式，由于缺乏關(guān)鍵詞很難讓學(xué)生第一時間理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降；換一種方式進行混搭和體態(tài)語言的結(jié)合，教師一邊指著窗外的天空一邊問what's the weather怎么樣today？寓教于樂，學(xué)生也更容易接受。

5.靈活利用教材背誦內(nèi)容

我國初中階段的英語教材大多采用人教版，其內(nèi)容質(zhì)量相對較好，內(nèi)容中設(shè)計大量的語法應(yīng)用。學(xué)生在日常朗讀背誦的過程中，教師可以引導(dǎo)其舉一反三，靈活利用，這樣也能實現(xiàn)刺激其主動學(xué)習(xí)口語的興趣。例如，簡單地詢問對方年齡的句子：Howoldareyou？學(xué)生在課堂語境下可以非常容易的理解，但是在另外一種環(huán)境中卻無法記憶起來，因此在教育環(huán)節(jié)，教師通過口語的變化結(jié)合語法內(nèi)容，可以出現(xiàn)：How old is he？How old is your teacher？等等。

結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的工作還很艱巨，尤其是隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，與國際化互動的層次越來越深，從義務(wù)教育階段奠定好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對培養(yǎng)高等學(xué)歷人才有很大的幫助作用。

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