應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計探究

彭李科 李亞男 徐曉莉 劉詩福 彭肖宇

[摘要]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、思維與思想的教育，其課程的重要性源于國家戰(zhàn)略，美、英等發(fā)達國家早已開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。提出了以跨境電子商務(wù)類專業(yè)為例的應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的課程設(shè)計，主要單元是意識教育、素質(zhì)培養(yǎng)、判斷能力、項目或企業(yè)性質(zhì)與人員組織、啟動資金需求與預測、效益規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的利潤計劃、項目自我評估判斷、編撰商業(yè)計劃書、實施、電商平臺實訓、跨境電商平臺實訓。

[關(guān)鍵詞]應用型高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程設(shè)計

[DOI]1013939/jcnkizgsc201650217

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、思維與思想的教育，是提升學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)精神的重要途徑?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：高等教育要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要推進創(chuàng)業(yè)教育。我國高校創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代末，不同類型高校開展了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、推動創(chuàng)業(yè)實驗、開展創(chuàng)業(yè)教育研究等創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。

跨境電子商務(wù)正在顛覆傳統(tǒng)進出口模式，成為未來中國對外貿(mào)易新的增長點。政府先后在上海等12個城市開設(shè)一批跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)，用新模式為外貿(mào)發(fā)展提供新支撐。而“一帶一路”戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的實施和發(fā)展為跨境電商創(chuàng)造了更多的可能性。商務(wù)部預測2016年中國跨境電商進出口額將增長至65萬億元，年增速將超30%?？缇畴娮由虅?wù)人才應具備多方面業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際操作技能，應用型高校要明確培養(yǎng)目標，改革培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)方法，在措施上要重構(gòu)課程體系，提升專業(yè)技能；強化校企合作，拓展實戰(zhàn)平臺。目前國內(nèi)尚未開設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)，只有在電子商務(wù)、國際商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)內(nèi)開設(shè)跨境電子商務(wù)方向。

1應用型高?？缇畴娮由虅?wù)類專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緣由

11國家戰(zhàn)略部署

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）中指出：2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，2017年取得重要進展，2020年建立以健全課程教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。面向全體學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的必修課和選修課，建立在線開放課程學習認證和學分認定制度。實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。還要求設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金，在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學水平、考核領(lǐng)導班子的重要指標，納入教學評估指標體系和學科評估指標體系，列入高職高專、本科、研究生教學質(zhì)量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告重點內(nèi)容。

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）指出，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學思路真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。要求深化人才培養(yǎng)方案和課程體系改革。

教育部《關(guān)于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（教學〔2015〕12號）要求：從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程。對已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生，開展企業(yè)經(jīng)營管理類培訓。

2016年5月19日，李克強總理在對全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作電視電話會議作出的重要批示中指出：堅持以大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新拓展就業(yè)空間。

12英、美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡述

1987年，英國啟動高等教育創(chuàng)業(yè)計劃，1999年，劍橋等12所大學成立創(chuàng)業(yè)（學習）中心。1945年，美國哈佛大學開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程“新創(chuàng)企業(yè)管理”，1967年，百森商學院開設(shè)創(chuàng)業(yè)學本科專業(yè)，1971年，美國南加州大學開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理碩士課程。英國大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標是創(chuàng)新的思維方式、國際化視野和經(jīng)歷、外語能力、獨立能力。

英國高校對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供的指導主要有企業(yè)家講座；職業(yè)招聘會；職業(yè)發(fā)展咨詢顧問；就職中心；就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓。

美國創(chuàng)業(yè)教育的主要模式：一是以商學院、管理學院為主的面向全體學生的跨學科創(chuàng)業(yè)教育。如麻省理工學院有：能源、創(chuàng)業(yè)、環(huán)境、生命科學、運輸?shù)任宕箢愅ㄗR課程。創(chuàng)業(yè)類跨學科課程涵蓋：金融、法律、領(lǐng)導力、營銷策劃、運營操作、戰(zhàn)略等六類主題（類似于中國的“專業(yè)”或“方向”的課程群），共67門課程，其中本科生課程9門，研究生課程58門。

二是結(jié)合不同專業(yè)在各院系廣泛進行的創(chuàng)業(yè)教育。如康奈爾大學：170門課程分散于9個學院，創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合更具針對性和專業(yè)特點。羅切斯特大學：文理學院、商學院、教育學院、工程學院、音樂學院、護理學院都開發(fā)了基于專業(yè)知識的創(chuàng)業(yè)課程群（含本科和研究生層次）。

三是以專業(yè)建設(shè)為主導的創(chuàng)業(yè)教育模式?！皠?chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)學”“創(chuàng)業(yè)管理”已成為美國大學的專業(yè)（項目或主題）。如百森商學院：創(chuàng)業(yè)專業(yè)及課程連續(xù)多年全美排名第一，率先開設(shè)專業(yè)，是創(chuàng)業(yè)學領(lǐng)域的領(lǐng)導者。

創(chuàng)業(yè)教育符合美國高等教育的多個目標，成為大學教育的組成部分。美國70%以上的大學開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，并成為大學生最喜歡的課程之一。創(chuàng)業(yè)教育符合美國高等教育的多個目標，成為大學教育的組成部分。

1999年4月，聯(lián)合國教科文組織漢城國際職教大會提出：創(chuàng)業(yè)教育擁有和普通教育、職業(yè)技術(shù)教育同等重要地位，是文化教育、技能教育之后的“第三本護照”。

13國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡述

國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施始于20世紀末。1998年，清華大學舉辦首屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽，成為第一所將大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動，教育部將清華大學等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校。

目前國內(nèi)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要有如下四種類型：一是創(chuàng)業(yè)設(shè)計類競賽為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；二是以大學生就業(yè)指導課為依托，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；三是以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)為試點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；四是搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題表現(xiàn)：一是教育理念滯后；二是師資力量缺乏；三是課程體系不健全，創(chuàng)業(yè)教育方面的課程列入必修課的學校還比較少，大多以選修課或者講座的形式出現(xiàn)，表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的碎片化；四是缺乏相關(guān)的課程教材支撐，全國還沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的統(tǒng)編教材；五是實踐教學體系不健全。

2跨境電子商務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)計探討

在電子商務(wù)國際化與國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的雙重背景下，跨境電子商務(wù)嶄新的運作方式，使得跨境電商從業(yè)人員的專業(yè)知識從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)均發(fā)生了顯著變化。從目前就業(yè)市場的現(xiàn)實情況看，跨境電商企業(yè)招工和大學畢業(yè)生就業(yè)陷入兩難境地，表明目前我們應用型高等院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在能力、素質(zhì)上與用人單位的需求已經(jīng)產(chǎn)生脫節(jié)，亟待創(chuàng)新設(shè)計課程體系。

21課程定位設(shè)計

本課程設(shè)計的定位，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、思維、技能等綜合素質(zhì)，使其具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的課程。本門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程類似，但不僅僅只是等同于創(chuàng)建企業(yè)的教育課程。本課程設(shè)計不能自許為通過幾十個課時，就可以使大學生學會創(chuàng)建自己的企業(yè)了。創(chuàng)建企業(yè)不是在課堂上，要在社會實戰(zhàn)中創(chuàng)建企業(yè)。本課程設(shè)計的是教會大學生有創(chuàng)建企業(yè)的知識儲備。其宗旨是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開拓精神，讓學生學習像企業(yè)家一樣思考問題，面對社會和生活中的問題。

本門課程設(shè)計的教學課時，?？平虒W層次的課程設(shè)計是32 個課時，本科教學層次的課程設(shè)計是48個課時。學分是：?？茖哟蔚恼n程設(shè)計為2個學分，本科層次的課程設(shè)計為3個學分。每個學分設(shè)計的依據(jù)是16個課時。本課程設(shè)計為一是管理類學科專業(yè)的必修課；二是面向全體學生的公共選修課。詳見下表。

22課程實施模式的設(shè)計

221教學實施模式

一是課堂式的理論教學；二是實踐式模擬實訓教學。

在教學時間的分配上，課堂的理論與實踐（理實一體化）的教學時間，安排占總課時1/3左右的時間；上計算機系統(tǒng)模擬實訓的教學時間，安排占總課時2/3左右的時間。

222實踐部分教學設(shè)計的思路、形式

一是在網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)平臺上指導進行模擬的交易活動。訓練學生學會利用現(xiàn)代電子商務(wù)平臺進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。

二是在課余、課外，組織學生團隊和社團的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動。比如鼓勵參加社會、企業(yè)、行業(yè)、政府舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的競賽，力求以競賽促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、以競賽的成績檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實訓水平。

三是積極鼓勵學生在課余、課外到企業(yè)進行專業(yè)方面的兼職。通過在企業(yè)真實的生產(chǎn)流程中的工作崗位上的操作、勞動，使學生認知、體驗、體會、熟悉、初步掌握現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營活動中的計劃、組織、籌備、生產(chǎn)、銷售、物流、服務(wù)、協(xié)調(diào)、處理內(nèi)外環(huán)境關(guān)系等知識技能，以備未來擇機進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

四是安排參加一些社會公益性的實踐活動，外聘社會行業(yè)內(nèi)的專家來學校舉辦專題講座等。通過活動、講座等形式，培養(yǎng)學生樹立自覺加強與社會的聯(lián)系、溝通的意識、能力。

23課程評價體系的設(shè)計

課程考核評價體系，通過學習的過程性和實踐活動的成果性兩方面，進行考核評價。

學習的過程性考核評價：一是學生上課的課堂考勤過程；二是學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)、移動互聯(lián)網(wǎng)等的模擬實訓平臺，進行的課程教學實訓操作結(jié)果的過程性的評價。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的成果性考核評價：一是通過在互聯(lián)網(wǎng)模擬進行創(chuàng)業(yè)的計劃書編撰、經(jīng)營活動的模擬交易的結(jié)果等方面進行成果性的考核評價。二是通過學生在課余、課下的團隊和社團的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動（如參加有關(guān)競賽、兼職企業(yè)工作、進行公益性活動等）的結(jié)果，進行課程的考核評價。三是通過個別學生的真實性的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動的結(jié)果（如從事微商、個人真實創(chuàng)業(yè)）的階段性結(jié)果，進行課程的考核評價。

24課程架構(gòu)的設(shè)計

課程架構(gòu)的設(shè)計，可通過11個單元組成。包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識教育、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)內(nèi)容教育、自我進行創(chuàng)新內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)市場的判斷能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與人員組織性質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目啟動資金需求的調(diào)研與預測、創(chuàng)新的效益規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的利潤計劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目啟動前的可行性自我評估判斷、編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)性（運行）計劃書、實施（運行）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目計劃的活動、電子商務(wù)平臺實訓、跨境電子商務(wù)平臺實訓等11個單元。

241意識教育

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須面臨的挑戰(zhàn)、學會從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己、評估自己的財務(wù)狀況，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須面臨挑戰(zhàn)的這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要拿自己或家庭的資金去冒險、沒有8小時的概念而長時間地工作、沒有穩(wěn)定的收入來源、為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)里的伙伴員工按照約定發(fā)固定工資和應對債務(wù)、可能干自己不愿意干的崗位工作、自己不善管理、遭遇內(nèi)外欺騙陷阱、缺乏專業(yè)知識、客戶市場環(huán)境變化、流動資金鏈突然斷裂、不可預測風險等諸多現(xiàn)實情況。

學會從創(chuàng)業(yè)者的角度分析自己的內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生自己，結(jié)合案例，學習從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的角度，分析自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的承諾、動機、誠實、健康、風險、決策、家庭的經(jīng)濟狀況、技術(shù)能力、管理技能、行業(yè)知識、法規(guī)了解等方面成功的可能性。

評估自己財務(wù)狀況的這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計學生自己要學會通過案例，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目啟動資金的數(shù)額、自己這筆資金的來源、啟動資金是否足夠？不夠的差額設(shè)想如何解決？一般創(chuàng)業(yè)的企業(yè)或項目運行3個月以上，才可能產(chǎn)生足夠的利潤，以支付養(yǎng)活自己、家庭或助手、雇員的工資及相關(guān)的費、稅。

242素質(zhì)培養(yǎng)

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者盡量增強自己的相關(guān)能力、微小企業(yè)與電子商務(wù)的成功要素、尋找適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者盡量增強自己相關(guān)能力的這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者要略知創(chuàng)新的發(fā)散性思維、符合法規(guī)道德、尊重當?shù)仫L俗民情、順應社會經(jīng)濟規(guī)律，了解創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、行業(yè)情況、跨界融合信息，擁有相關(guān)知識技能等。

微小企業(yè)與電子商務(wù)活動成功要素的這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計通過案例說明創(chuàng)辦、運行成功的原則和要素主要是，志向大、計算精、規(guī)模小、趕時興、勤辛苦、求效益等。

尋找適合自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計通過案例，使學生知道好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、謀劃的關(guān)鍵點是，有市場需求機會，有開拓滿足市場需求機會的技能、資源，學會尋找適合自己技能、資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思。

243判斷能力

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的客戶、競爭者分析，設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的市場營銷計劃，預測自己創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容可能獲得的效益，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的客戶、競爭者分析這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計通過SWOT分析，教會學生尋找創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅。學會根據(jù)SWOT分析的結(jié)果，做出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的堅持、調(diào)整、放棄等決策。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的市場營銷計劃這節(jié)內(nèi)容，通過案例教學，使學生知道運用市場調(diào)查，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要面對服務(wù)的客戶、競爭者、行業(yè)情況，制訂項目的產(chǎn)品（含服務(wù)）、價格、地點、促銷的計劃。

預測自己創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容可能獲得的效益這節(jié)內(nèi)容，設(shè)計主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者學會通過經(jīng)驗、對比、實測、意向、調(diào)查的方式方法，進行項目可能獲得的銷售額、利潤方面的預測，從而判斷自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目是否實施的可行性。

244項目或企業(yè)性質(zhì)與人員組織

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由項目或企業(yè)的法律形態(tài)、法律責任、人員組織與保險計劃，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

項目或企業(yè)的法律形態(tài)這部分內(nèi)容，主要是教會學生設(shè)計創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)，在法律上能夠得到承認的定位類型或形態(tài)，不做非法的事，在起步之初就要樹立敬畏法律、遵守經(jīng)營道德規(guī)則的意識。

項目或企業(yè)的法律責任這部分內(nèi)容，主要是教會學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)活動涉及的基礎(chǔ)性法律責任，在承擔責任的同時才能享受到法律保護的權(quán)利。

項目或企業(yè)的人員組織與保險計劃這部分內(nèi)容，主要是設(shè)計讓學生理解創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的項目或企業(yè)在運行中，涉及自己、合伙人、員工的組織行為、架構(gòu)、利益關(guān)系，學會利用社會保險等措施規(guī)避經(jīng)營運行過程中遇到的風險。

245項目啟動資金需求的調(diào)研與預測

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由項目或企業(yè)運行資金的行業(yè)調(diào)研、項目或企業(yè)運行年度總體資金的預測、啟動資金含固定投入、至少前3個月運行流動資金需求的預測，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

項目或企業(yè)運行資金的行業(yè)調(diào)研這部分內(nèi)容，設(shè)計通過案例教會學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)運行的同行業(yè)或相似行業(yè)，其啟動時期最初月份和季度所需資金的大體情況進行調(diào)研。

項目或企業(yè)運行年度總體資金的預測這部分內(nèi)容，是讓學生通過案例，使用自己調(diào)研的數(shù)據(jù)，在自己做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)啟動前，推算、類比、參考、借鑒，預測自己大概所需項目或企業(yè)運行的首個年度總體資金數(shù)額。

啟動資金需求預測這節(jié)內(nèi)容，是教會學生考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目或企業(yè)，在啟動運行時，含固定投入、至少前3個月運行流動資金需求的預測（預算）。

246效益規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)的利潤計劃

本單元內(nèi)容設(shè)計，由制定銷售或服務(wù)的價格與營業(yè)收入預測，制訂銷售、成本、現(xiàn)金流計劃，籌集項目或企業(yè)啟動資金的來源，共三節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學3個課時。

制定銷售或服務(wù)的價格與營業(yè)收入預測這部分內(nèi)容，是教會學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的產(chǎn)品（含服務(wù)），制定符合市場需求的銷售價格，同時預測月度、季度、年度的營業(yè)額和毛利潤等。

制訂銷售、成本、現(xiàn)金流計劃這部分內(nèi)容，是使學生理解、掌握，并學會制訂項目或企業(yè)產(chǎn)品（含服務(wù)）的銷售計劃、成本計劃、現(xiàn)金流計劃。

籌集項目或企業(yè)啟動資金的來源這部分內(nèi)容，是使學生學會籌措創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的啟動資金，盡可能使啟動資金來源在起步階段降低風險。

247創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的自我評估判斷

本單元的內(nèi)容設(shè)計，由設(shè)計、編撰自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的實施步驟、計劃，評估自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的可行性，共兩節(jié)內(nèi)容組成。本單元計劃教學2個課時。

編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的實施步驟、計劃這部分內(nèi)容，是使學生學會詳盡的設(shè)計、編撰擬進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的運行概要、基本構(gòu)思、市場需求前景評估、組織與行為、財務(wù)規(guī)劃、其他盡可能多的考慮等。

評估自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的可行性這部分內(nèi)容，主要是使擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者再次在運行前，冷靜地考慮考察自己是否做好實施的準備？或?qū)嵤┖蠼Y(jié)果的成功概率能否大于50%？重點思考自己是否有決心、能力、資源去實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃？項目或企業(yè)運行后可否盈利或至少在運行3個月后盈利？自己是否有足夠的啟動資金和至少3個月以上后續(xù)的流動資金？最好再請第三方幫助審核把關(guān)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施計劃，或聽第三方對該計劃的建議。

248編撰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的（商業(yè)）計劃書

本單元內(nèi)容設(shè)計，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的商業(yè)計劃書編撰模式（板）和實訓，共兩節(jié)內(nèi)容。本單元計劃教學3個課時。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的商業(yè)計劃書編撰模式這部分，是觀摩電子商務(wù)等業(yè)態(tài)的商業(yè)計劃書實例，推理、提煉出適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者自己的商業(yè)計劃書基本樣式（模板）。

編撰實訓階段是指導學生參考商業(yè)計劃書的模板，以文案操作形式，模擬編撰自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的商業(yè)計劃書。要讓學生理解，一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的運行實施，最好要試著編撰兩套或多套商業(yè)計劃書文案。

249開始實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行計劃活動

本單元的內(nèi)容設(shè)計，以跨境電子商務(wù)類專業(yè)為例，在目前國內(nèi)的相關(guān)教學電子商務(wù)平臺上，如中國創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)（wwwchina-sxwnet），模擬實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的項目或企業(yè)的運行實施過程。

通過模擬實施運行計劃，檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的項目或企業(yè)的運行實施情況，以試錯的心態(tài)和角度，發(fā)現(xiàn)銷售、資金、物流、運行等問題，及時進行反饋、調(diào)整計劃之后，再實施運行，再發(fā)現(xiàn)問題，再反饋、調(diào)整。

本單元計劃的實訓教學時間是3個課時。

2410電子商務(wù)平臺運行實訓

本單元的內(nèi)容設(shè)計，在電子商務(wù)計算機實訓室進行，利用互聯(lián)網(wǎng)的全球模擬公司聯(lián)合體中國中心開發(fā)的金馬蘭創(chuàng)業(yè)實訓遠程平臺（wwwchinapenorgcn）等系統(tǒng)，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)的運行實施活動實訓。

第一實訓部分是創(chuàng)業(yè)銷售運行實訓，如銷售手機或開辦餐館等項目或企業(yè)的電子商務(wù)實訓。?？茖哟螌嵱栔贿x擇其一實訓，本科層次實訓要選擇兩個以上項目進行實訓。

第二實訓部分是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目或企業(yè)商業(yè)計劃書的電子編撰，通過在電子商務(wù)模擬實訓平臺上編撰過程，熟悉、理解、掌握商業(yè)計劃書的編撰方法。?？茖哟蔚膶嵱枺荒M編撰一份商業(yè)計劃書。本科層次的實訓，要編撰兩份以上的商業(yè)計劃書，并拿出自認為相對好的商業(yè)計劃書，進行分組交流。

本單元的實訓時間安排是，?？茖哟蔚慕虒W實訓時間安排3個學時，本科層次的教學實訓時間安排9個學時。

2411跨境電子商務(wù)平臺實訓

本單元的內(nèi)容設(shè)計，在互聯(lián)網(wǎng)國際巨頭——中國阿里巴巴集團的跨境電子商務(wù)平臺速賣通（AliExpresscom）上，通過鑫校園系統(tǒng)，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的跨境電子商務(wù)教學實訓。專科層次教學實訓，其認知體驗安排在速賣通平臺上進行。本科層次教學實訓，安排在速賣通教學賬號里，進行模擬交易活動的認知體驗。

本單元的實訓時間是，?？茖哟蔚慕虒W實訓時間3個學時，本科層次的教學實訓時間9個學時。

3跨境電子商務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程展望

繼續(xù)構(gòu)建校內(nèi)校外融合、層次遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐?？缇畴娮由虅?wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，要堅持意識和能力培養(yǎng)為核心，重點培養(yǎng)學生開展電子商務(wù)活動所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。通過構(gòu)建校內(nèi)校外融合、層次遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)學生從基礎(chǔ)專業(yè)能力到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的提升。

要緊跟時代發(fā)展不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。構(gòu)建跨境電子商務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，需要革新教學理念，需要緊跟時代發(fā)展，開拓創(chuàng)新，需要準確把握中國高等教育發(fā)展的規(guī)律。同時，電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一項長期的系統(tǒng)工程，應該在培養(yǎng)人才的目標規(guī)格、培養(yǎng)方式和師資配備等方面按教學規(guī)律辦出特色。

要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導學科。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導學科屬性看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的支撐學科主要有創(chuàng)造學、心理學、經(jīng)濟學、人力資源管理學、市場營銷學等。從當前形勢看，培訓和培養(yǎng)是提高隊伍專業(yè)化水平的有效途徑，但從長遠看，必須建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的學科，在高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的專業(yè)化，但這需要一個較長的過程，需要長時間的積累。

教材建設(shè)要不斷融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展的成果。要充實實踐發(fā)展的教學內(nèi)容到課程體系中，高校要結(jié)合當前經(jīng)濟發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，及時將學科專業(yè)動態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學的參與度和吸引力。高校要根據(jù)自身辦學定位和學科優(yōu)勢，不斷更新授課內(nèi)容，將企業(yè)和行業(yè)最新的成果、經(jīng)驗教訓、管理實踐等列入教科書，使學生獲得最前沿、最實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資隊伍要不斷融合實戰(zhàn)人才。面對復合型跨境電商類人才培養(yǎng)要求，商貿(mào)類專業(yè)、計算機應用與管理類專業(yè)，可以跨專業(yè)組建跨境貿(mào)易實踐教學團隊，教師根據(jù)專業(yè)特長指導不同模塊的實踐教學；聘請跨境商貿(mào)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員，充實團隊力量。實踐教學團隊成員應加強內(nèi)部交流，掌握跨專業(yè)知識，利用電子商務(wù)平臺，增加跨境貿(mào)易實踐經(jīng)歷。也可以與行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。同時，積極引進具有跨境電子商務(wù)貿(mào)易經(jīng)歷的企業(yè)人員，提高師資隊伍的“雙師型教師”比例，保障專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。

總之，跨境電子商務(wù)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，要融入發(fā)展的社會實踐中，也要關(guān)注實體商業(yè)的發(fā)展。這樣，才有利于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)。

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