如何解決高中政治小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

高國慶

【內(nèi)容摘要】隨著社會的發(fā)展和教育的進步，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)模式。經(jīng)過大量的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的優(yōu)異成績，提高學(xué)生之間的交流能力等。并且，小組合作學(xué)習(xí)還能夠讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，成為課堂的主人。但是，伴隨著該方法的普及和發(fā)展，也出現(xiàn)了很多問題。為此，本文將主要講述如何解決高中政治小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 小組合作學(xué)習(xí) 問題

隨著新課程教學(xué)改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)的推廣也越來越深入。很多教師在上課的過程中都采用小組合作的學(xué)習(xí)方法。但是，對于高中生來說，小組合作的學(xué)習(xí)模式在政治課堂中仍然處于陌生的階段。很多教師還不清楚在政治課堂中應(yīng)該如何正確的開展小組合作學(xué)習(xí)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在上政治課的時候都是以教師講課為主，學(xué)生記憶為輔。甚至在合作學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)這樣的情況。因此，在高中政治小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中也出現(xiàn)了很多問題。下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剳?yīng)該如何解決高中政治小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。

一、優(yōu)化問題設(shè)計策略，激發(fā)學(xué)生合作興趣

我們都知道，想要真正地解決高中政治小組合作學(xué)習(xí)存在的問題，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的合作興趣。那么，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的合作興趣呢？又成為了一個新的問題。我認為想要激發(fā)學(xué)生的合作興趣，首先應(yīng)該適當(dāng)選擇學(xué)習(xí)時機。因為合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是重要的方式，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等條件，選擇有價值的內(nèi)容、有利的時機讓學(xué)生進行合作。同時，教師應(yīng)該精心設(shè)計討論問題。在設(shè)計討論問題的時候一定要選擇學(xué)生們感興趣的問題，因為如果遇到學(xué)生不感興趣的問題讓學(xué)生們討論，就會出現(xiàn)“閑談”的現(xiàn)象，起到適得其反的效果。最后，教師在設(shè)計問題的時候，一定要注意問題的層次性。因此，教師在設(shè)計問題時應(yīng)該合理配置問題的級別，對知識點的重點、難點應(yīng)該由淺入深，由易到難，使問題的設(shè)計具有梯度，這樣也符合學(xué)生的思維習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》這一章的時候，因為“生產(chǎn)”和“經(jīng)濟制度”對于高中生來說還是比較陌生的。那么，如何讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我將談?wù)勎业恼n程設(shè)計。在講這節(jié)課的時候，我將以“問題”的形式進行課程導(dǎo)入。首先根據(jù)這章內(nèi)容，可以提出這樣的問題：生活消費方面的這些變化，是什么原因造成的？生產(chǎn)時如何決定消費的？可以根據(jù)生活實際簡單來談一談。然后讓學(xué)生之間進行討論。在課堂導(dǎo)入的時候讓學(xué)生們進行討論，主要就是為了活躍課堂氛圍，讓每一個學(xué)生都參與進來。并且，這些題目的難易程度也都是符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維的，從而激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

二、建立有序合作常規(guī)，提高學(xué)生的合作程度

合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認為學(xué)習(xí)是滿足個體內(nèi)部需要的過程，只有在小組合作學(xué)習(xí)中滿足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會愿意學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)是有意義的。但是，想要建立有序、合理的合作常規(guī)，提高學(xué)生的合作程度首先應(yīng)該構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組。一是合作小組的人數(shù)要合理，不能超過6個人，這樣才可以給每個學(xué)生發(fā)言的機會。二是應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，小組中應(yīng)該設(shè)計各層次的學(xué)生，這樣才可以達到優(yōu)勢互補、相互促進的效果。其次，應(yīng)該合理分工，明確職責(zé)。在小組中每個人都應(yīng)該有自己固有的職責(zé)，應(yīng)該設(shè)小組長、記錄員、匯報員等。

比如，在學(xué)習(xí)《我們的中華文化》時，教師首先可以把班里的學(xué)生進行分組，每一小組人數(shù)不能超過6個人，在小組中應(yīng)該含有各個層次的學(xué)生，每個小組成員應(yīng)該有各自的職責(zé)。隨后，教師可以設(shè)計這樣一個題目讓學(xué)生進行討論。師問：同學(xué)們都知道哪些中華文化？舉出例子并高度概括。然后再讓小組匯報員進行匯報。采用這樣的方式不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生們體會到小組合作的意義所在。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)技巧，增強團隊學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)看到這個建議的時候，可能有很多教師都會產(chǎn)生疑問，合作學(xué)習(xí)難道還有技巧嗎？確實是這樣，合作學(xué)習(xí)的技巧是小組合作學(xué)習(xí)是否收到成效的關(guān)鍵。為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)技巧，這就需要教師做好以下幾個方面的引導(dǎo)：首先，設(shè)法讓學(xué)生了解人與人之間相互尊重的重要性，在小組之間進行交流的時候，其他人應(yīng)該認真聽取發(fā)言人的意見，并學(xué)會在恰當(dāng)?shù)膱龊辖o出合理的意見，在合作的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成相互取長補短的意識。只有這樣循序漸進的進行，才能增強團隊的學(xué)習(xí)能力。

比如，在學(xué)習(xí)《走進文化生活》這一節(jié)時，教師問：請大家談?wù)勛约涸谏町?dāng)中哪些體現(xiàn)了文化，然后讓學(xué)生進行討論。讓學(xué)生們認真體會通過小組合作解決問題的過程，養(yǎng)成一種習(xí)慣，這樣才可以增強團隊的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，高效、合理的小組合作學(xué)習(xí)能夠讓每一個學(xué)生都參與到課堂中來，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過小組合作的教學(xué)方法，從而提高高中政治課堂的課堂效率。

【參考文獻】

[1] 楊九俊. 教學(xué)組織策略與技術(shù)[M]. 教育科學(xué)出版社，2004.

[2] 牛娜. 高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究[D]. 廣西師范大學(xué)，2011.

[3] 陳瞻. 高中思想政治課“小組合作學(xué)習(xí)”的評價問題及對策[D]. 山東師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江蘇省東臺中學(xué)）