高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

華荷鋒 鮑艷利

摘要：高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能夠緩解學(xué)生就業(yè)壓力，而且能促進(jìn)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，獲取企業(yè)發(fā)展所需的關(guān)鍵資源，以此推動(dòng)新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)，獲取創(chuàng)業(yè)成功。據(jù)此認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)能力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展和維持網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以獲取新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)外部資源的能力；通過(guò)分析我國(guó)高職旅游教育中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和原因，從網(wǎng)絡(luò)愿景構(gòu)想能力、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力等角度提出了創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略，以此推動(dòng)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)能力；創(chuàng)業(yè)能力；網(wǎng)絡(luò)愿景

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.30.042

目前，大學(xué)生就業(yè)難已成為普遍問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要抓手。2010年，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)新工作的意見(jiàn)》，提出要促進(jìn)相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。

當(dāng)前，對(duì)于旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)面臨著更樂(lè)觀的社會(huì)形式。一方面，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，旅游業(yè)表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，對(duì)旅游從業(yè)人才和旅游服務(wù)企業(yè)的需求十分旺盛。據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年中國(guó)將成為世界上第四大國(guó)際旅游客源地和最大的國(guó)際旅游目的地，中國(guó)將成為世界旅游市場(chǎng)最富活力也是競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的地區(qū)之一。另一方面，作為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下新增長(zhǎng)點(diǎn)的旅游業(yè)，行業(yè)的多層次、多樣化發(fā)展蘊(yùn)含著更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇和可能性。

旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能夠促進(jìn)我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又能解決自身的就業(yè)問(wèn)題。目前，學(xué)界有關(guān)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的研究也越來(lái)越多。在創(chuàng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的研究中，很多學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與否具有較大影響。創(chuàng)業(yè)者可以通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，獲取企業(yè)發(fā)展所需的關(guān)鍵資源，使新創(chuàng)企業(yè)突破企業(yè)新生性所造成的成長(zhǎng)劣勢(shì)和脆弱性，能夠使新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期就有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)勢(shì)技術(shù)和市場(chǎng)，以此推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的成功和新創(chuàng)企業(yè)的成長(zhǎng)。然而，現(xiàn)有的研究成果中從網(wǎng)絡(luò)能力視角來(lái)探討旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的研究還不多，迫切需要將網(wǎng)絡(luò)能力和旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，分析基于網(wǎng)絡(luò)能力的旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施，從而推動(dòng)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究的理論創(chuàng)新和實(shí)踐進(jìn)步。

1研究綜述

1.1旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力通常認(rèn)為包括決策判斷能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。我國(guó)將創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育二者緊密結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。方法林將國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，歸納了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上應(yīng)包括的5個(gè)方面內(nèi)容，即：創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

關(guān)于旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，殷開(kāi)明結(jié)合高職旅游管理教育的特點(diǎn)，將高職旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力定義為是蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的以智力為核心、以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向、具有突出創(chuàng)造特性的綜合性能力。高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生未來(lái)開(kāi)辦旅行社、旅游網(wǎng)站、飯店、咖啡館、酒水吧、小型旅館、客棧等旅游實(shí)體的能力基礎(chǔ)。高靜提出了“二元教育”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，該體系由顯性課程模塊和隱性課程模塊兩部分組成。其中，顯性課程模塊由創(chuàng)業(yè)精神模塊、創(chuàng)業(yè)知識(shí)模塊和創(chuàng)業(yè)能力模塊3個(gè)子模塊構(gòu)成；而隱性課程主要是為了配合和補(bǔ)充顯性課程。王春雷構(gòu)建了基于創(chuàng)業(yè)顯性課程的“產(chǎn)品—項(xiàng)目—產(chǎn)業(yè)”三位一體的旅游創(chuàng)業(yè)教育模式的框架，補(bǔ)充和完善了“二元教育”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校應(yīng)結(jié)合我國(guó)在線旅游、智慧旅游的發(fā)展形勢(shì)，將創(chuàng)新思維、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)投資等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程有機(jī)融合到“雙創(chuàng)”教育中，形成旅游和創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性的培養(yǎng)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

1.2基于網(wǎng)絡(luò)能力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)能力源于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力這一概念，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力是企業(yè)改善其網(wǎng)絡(luò)位置的能力和處理某單個(gè)關(guān)系的能力。Moller和Halinen將企業(yè)網(wǎng)能力劃分為四個(gè)層面，即：網(wǎng)絡(luò)愿景能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力、關(guān)系組合管理能力和關(guān)系管理能力。徐金發(fā)等認(rèn)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)能力是關(guān)于企業(yè)發(fā)展和管理外部網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的能力，它由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)想能力、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系組合能力和網(wǎng)絡(luò)角色管理能力三方面構(gòu)成。本文將網(wǎng)絡(luò)能力從企業(yè)層面引申到個(gè)人層面，認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)能力的學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展和維持網(wǎng)絡(luò)關(guān)系以獲取新創(chuàng)企業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)外部資源的能力。這類(lèi)創(chuàng)業(yè)能力既包含了識(shí)別發(fā)展機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇捕捉能力，又包含了發(fā)展網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)能力，還包括了維持網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

現(xiàn)有的研究成果認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)的生存與發(fā)展至關(guān)重要，提升高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力對(duì)其提升自身創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)而獲得創(chuàng)業(yè)成功十分重要。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最初階段所依賴的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是一種校園性、純天然的關(guān)系，這種網(wǎng)絡(luò)規(guī)模較小、趨同性高、網(wǎng)絡(luò)資源含量低。高職學(xué)生從這樣的網(wǎng)絡(luò)中獲取創(chuàng)業(yè)資源的難度較高。因此，構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系，獲取內(nèi)外部資源的能力差異對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否成功就顯得更加重要。

2高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題及原因分析

目前，我國(guó)高職院校大多存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育分離的現(xiàn)象。我國(guó)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍舊以“從業(yè)”教育為主，“創(chuàng)業(yè)”教育為輔。許多高職院校課程體系中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不夠突出，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為培養(yǎng)主線貫穿其中。此外，國(guó)內(nèi)旅游管理專(zhuān)業(yè)大多安排學(xué)生在畢業(yè)年到酒店、旅行社、景區(qū)等傳統(tǒng)的旅游企業(yè)的基層崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)半年到一年不等。實(shí)習(xí)的主要目的是為了讓學(xué)生掌握旅游企業(yè)基本的服務(wù)操作技能，很少涉及到對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及企業(yè)管理這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉。同時(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)旅游企業(yè)從上到下都基本奉行“顧客至上”的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)的是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化和服從管理，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的能力培養(yǎng)。

我國(guó)高職旅游專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)課程體系到實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)都對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持力度不夠，更很少重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)能力的培養(yǎng)和提升。網(wǎng)絡(luò)能力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新至關(guān)重要，因此，從網(wǎng)絡(luò)能力視角出發(fā)，重新審視我國(guó)高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)能力的高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制具有理論和實(shí)踐意義。

3基于網(wǎng)絡(luò)能力的高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)措施

網(wǎng)絡(luò)能力視角下，高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以利用自身所具有的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中不斷構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)和關(guān)系，吸收其內(nèi)部和外部資源，從而為新創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多條件。因此，高校要有意識(shí)，有目的地培養(yǎng)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力，使其能夠識(shí)別發(fā)展和創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)愿景和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，并從中吸收創(chuàng)業(yè)所需的內(nèi)外部資源，更好地維持和壯大新創(chuàng)企業(yè)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，高職院校和旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)愿景能力。通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)首先要構(gòu)建自身創(chuàng)業(yè)所需要的網(wǎng)絡(luò)愿景，識(shí)別發(fā)展機(jī)會(huì)。在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的過(guò)程中，重視學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的能力。面對(duì)我國(guó)智慧旅游和“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游的發(fā)展新格局，學(xué)生應(yīng)具備在海量的數(shù)據(jù)和信息中構(gòu)建與自己創(chuàng)業(yè)所匹配的網(wǎng)絡(luò)愿景的能力。

（2）通過(guò)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)或社團(tuán)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建能力。高職院校應(yīng)支持并鼓勵(lì)有共同創(chuàng)業(yè)意向的旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自愿組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為日后的發(fā)展積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，使其能夠得到有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。高職院校還可以根據(jù)實(shí)際需要建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)或創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)，使學(xué)生在社團(tuán)或協(xié)會(huì)這樣的小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中鍛煉自身的網(wǎng)絡(luò)管理能力。

（3）進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)能力。在講授旅游專(zhuān)業(yè)服務(wù)技能的同時(shí)，適當(dāng)增加創(chuàng)業(yè)策劃方面的內(nèi)容。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了旅游服務(wù)技能和服務(wù)理論的基礎(chǔ)上，增加部分課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)策劃，將所學(xué)知識(shí)和技能形成一個(gè)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，模擬創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力。

（4）為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)資源節(jié)點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能力。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有意識(shí)地接觸金融機(jī)構(gòu)、科研部門(mén)、咨詢公司、市場(chǎng)中介組織等機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大其網(wǎng)絡(luò)資源節(jié)點(diǎn)。這些機(jī)構(gòu)不僅會(huì)向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源，還可以拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)思路。地方旅游管理部門(mén)也可為高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)提供交流平臺(tái)，拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提供新創(chuàng)企業(yè)所急需的資源。

基于網(wǎng)絡(luò)能力的創(chuàng)業(yè)能力是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的拓展和深化。通過(guò)提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力可以有效提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效率，減少旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，吸引更多學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]業(yè)云.雙創(chuàng)教育在美國(guó)與中國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的對(duì)比分析[J].現(xiàn)代教育管理，2015，（10）.

[2]李廣成.高職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010，（8）.

[3]高愛(ài)穎.新常態(tài)背景下高校旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)成人教育，2015，（16）.

[4]陳瑤.創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)能力的影響前因分析[J].企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2013，（28）.

[5]羅晨，魏巍.創(chuàng)業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)：建立創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系——以旅游行業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)體系為例[J].繼續(xù)教育，2013，（7）.

[6]劉興強(qiáng).大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究——以廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（3）.

[7]方法林.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+”的人才培養(yǎng)模式核心：課程、課程結(jié)構(gòu)及課程體系——以南京旅游職業(yè)學(xué)院烹調(diào)工藝與營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)業(yè)為例[J].江蘇教育研究，2016，（2）.

[8]殷開(kāi)明.高職旅游管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑研究[J].中國(guó)成人教育，2013，（2）.

[9]高靜.基于“二元教育”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建——以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)研究，2011，2（4）.

[10]王春雷，劉明廣，黃立萍.“產(chǎn)品-項(xiàng)目-產(chǎn)業(yè)”三位一體的旅游院校創(chuàng)業(yè)教育模式研究——以上海師范大學(xué)旅游學(xué)院為例[J].旅游研究，2013，5（3）.

[11]柳百萍，任平，唐嶺等.“雙創(chuàng)”背景下“專(zhuān)業(yè)-創(chuàng)業(yè)”型旅游人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（19）.

[12]Hakansson H.Understanding Business Markets[M].New York：Croom Helm，1987.

[13]Halinen M. K.Business Relationships And Networks：Managerial Challenge of Network Era[J].Industrial Marketing Management，1999，（28）.

[14]徐金發(fā)，許強(qiáng)，王勇.企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)能力剖析[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2001，23（11）.

[15]楊俊，張玉利.社會(huì)資本、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)初期績(jī)效理論模型的構(gòu)建與相關(guān)研究命題的提出[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2008，（2）.

[16]李樹(shù)茁.農(nóng)民工的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

[17]滿曙光.網(wǎng)絡(luò)能力、資源獲取與高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長(zhǎng)實(shí)證研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，（8）.

[18]高愛(ài)穎.新常態(tài)背景下高校旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].中國(guó)成人教育，2015，（16）.

[19]業(yè)云.“雙創(chuàng)”教育在美國(guó)與中國(guó)高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的對(duì)比分析[J].現(xiàn)代教育管理，2015，（10）.

[20]程冰，趙霞.新常態(tài)背景下高校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].河池學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（8）.