職業(yè)學校學生全面發(fā)展存在問題的原因分析及建議

牛曉榮

【摘 要】當前，我國的職業(yè)教育的社會性功能已深入人心。人們普遍認為，職業(yè)教育在開發(fā)人力資源、發(fā)展社會經濟、穩(wěn)定社會秩序等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是大家都忽視了職業(yè)教育的個體性功能，它在挖掘人的內在潛力、充實自我生活、促使個性自由全面發(fā)展等方面也具有不可低估的作用。

【關鍵詞】職業(yè)教育；全面發(fā)展；策略研究

一、職業(yè)教育中忽視學生全面發(fā)展的原因

1.師資隊伍建設問題

近幾年，由于工作的需要本校要從各小學、中學招考或者外調很多教師擔任職業(yè)學校的課程，通過和學生交流，家長交流，社會上朋友之間的交流中，不經意間了解到有些教師不僅專業(yè)素養(yǎng)不足甚至缺失，或者說有的純粹不懂職業(yè)教育，并且經常用普通教育的教育模式對待職業(yè)學校的學生。

2.職業(yè)教育教學方法和理念落后

部分中職教師不能認清職校學生的真實情況，在教學中缺乏愛心和耐心，教學方式方法單調，造成了職校學生教學難。同時，我國職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過于注重專業(yè)知識，一定程度上忽視了學生的人文教育。人文素養(yǎng)課程雖有安排，但大都處于整個課程體系的邊緣，特別是職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德這類彰顯職業(yè)教育特色的內容在高職院校人才培養(yǎng)過程中得不到充分的重視。

3.職業(yè)教育管理體系不健全

職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，目前職業(yè)學校的發(fā)展都是在摸索中前進，在對學生的管理體系建設方面，缺少一套適合職業(yè)學校教育學生的模式，大部分是借用普通高中學校的教育教學管理模式，導致在教學管理方面存在問題。

二、職業(yè)教育與普通高中教育的區(qū)別與作用

如果說，普通教育是將人們系統地引入自然科學、社會科學和知識世界，讓人們熟知語言、物理、數學、文學和藝術等知識，并掌握運用這些知識的能力，還要加上鍛煉健康的體魄，使人在德智體等萬面全面發(fā)展；職業(yè)教育則是在普通教育的基礎上，按照有計劃、有組織、有系統的教育目標，影響著一批特定人群的個性發(fā)展。經過職業(yè)教育，受教育者將形成特定的職業(yè)技能，并以之作為謀生的基本手段。職業(yè)教育可以，應當，實際上也已經對人的全面發(fā)展產生重大影響。與普通教育相比，職業(yè)教育在促進人的全面發(fā)展中起到如下作用：

1.獲得職業(yè)能力的作用

職業(yè)能力是職業(yè)角色從事一定崗位所具備的個體能力結構，它由理解力和技能諸要素構成，職業(yè)能力也是職業(yè)環(huán)境對職業(yè)角色的各種期待。人形成了一定的職業(yè)能力，就能夠通過有效的勞動為社會創(chuàng)造必要的物質財富，也可以滿足人們的個人生活需要，而人的技能，特別是人的個性，也會在掌握一門職業(yè)的過程中逐步得到發(fā)展。

2.形成正確職業(yè)觀的作用

真正完善的職業(yè)教育不僅是給人以從職從業(yè)的技能，而是把人的職業(yè)生活方式作為一個整體來對待。在這種情況下，人對職業(yè)持什么態(tài)度就成為一個非常重要的問題。而人對職業(yè)的態(tài)度，在很大程度上取決于人們的職業(yè)觀。職業(yè)教育擔負著引導、培養(yǎng)人的正確職業(yè)觀的任務。

3.培養(yǎng)“關鍵能力”的作用

現代社會，特別是現代企業(yè)的人才觀，已從過去的論學歷、論資排輩，改變?yōu)檎撃芰Α⒄搶嵙?。勤奮而富于創(chuàng)造性，協作而具有自立精神，有常識而精通專業(yè)的人才才是現代社會所期望的人才。職業(yè)教育以其特定的培養(yǎng)目標，獨特的教育方式培養(yǎng)人的“關鍵能力”，諸如專業(yè)能力、方法能力、社會能力等，使人在全面發(fā)展的同時有“一技之長”，從而在職業(yè)競爭中獲得“一席之地”。

4.促進“終身教育”的作用

隨著社會經濟的發(fā)展，科學技術的進步，職業(yè)對人和人對職業(yè)的期望和要求也在變化。因此，職業(yè)教育不可能是早期終結型的教育，它必然要求人們長期不懈地加強學習，以適應職業(yè)不斷發(fā)展變化的要求的需要。這在客觀上使人們獲得了終身教育的機會，促進了人的全面素質的不斷提高。

三、關于職業(yè)教育促進人的全面發(fā)展的幾點建議

職業(yè)有著促進人的全面發(fā)展的功能已形成人們的共識。但當今職業(yè)教育應如何促進人的全面發(fā)展，卻是仁者見仁，智者見智。筆者認為，職業(yè)教育應從如下幾個方面來促進人的全面發(fā)展。

1.轉變教育觀念，適應社會的變遷

轉變教育觀念，確立促進人的全面發(fā)展的職業(yè)教育目的觀。這要求學校不僅要教授學生社會發(fā)展需求的專業(yè)性知識和技能，還要進一步強化學生職業(yè)道德教育，提升學生職業(yè)道德水平，幫助學生樹立遠大的職業(yè)理想。提倡學生的終身學習?，F實社會中，無論何種教育層次的人，在一定教育階段所受到的教育總是有限的，面對科學技術的飛速發(fā)展，絕大多數人的發(fā)展速度都會落后于現實的更新速度，這就需要我們依靠多種受教育形式來完善知識或技能結構，依靠多種生活的歷練來獲得心靈的成長，學會如何關注“人事”（知識技能層面）、“人心”（情感態(tài)度層面）和“人文”（信仰精神氣質層面），以適應社會和生活的變化帶來的考驗。讓人不斷地追求自身的全面發(fā)展，讓人無限地接近全面發(fā)展。

2.加強職業(yè)教育指導

職業(yè)教育指導是指為使人職業(yè)化所進行的連續(xù)性的專業(yè)輔導工作。在職業(yè)教育過程中加強職業(yè)指導，可有效地促進青年學生正確估價自己，增強自我意識和自我控制能力，有目的地自覺地為以后的職業(yè)生涯鋪墊符合自身條件與本人能力的基礎，不至于在擇業(yè)和從業(yè)的過程中遭受太多的挫折。眾所周知，職業(yè)生活是人的全部生活中占份量最大的、從業(yè)的社會實踐是人的生命活動的最富綜合性的活動，人在這些社會實踐中得以發(fā)展提高。職業(yè)教育主體應充分認識職業(yè)指導對于人的全面發(fā)展的意義，在教學中、在就業(yè)前大力加強職業(yè)指導。

3.豐富職業(yè)教育的內容，調適個性的發(fā)展

豐富職業(yè)教育的內容，學?？梢愿鶕说陌l(fā)展?jié)摿?、興趣取向及社會客觀需求來培養(yǎng)具有豐富個性的人才。具體可以從改善教學內容、教學方法等方面入手，開展豐富多彩的校內課程。例如：針對學生的實踐操作能力差，職業(yè)道德和誠信意識缺失等現實問題，可以開設相關課程重點解決學生諸如此類的問題。

4.加強與企業(yè)、經濟實體的橫向聯合。

職業(yè)學校通過與企業(yè)、經濟實體的聯合，可為受教育者提供更多的實踐操作機會。接觸社會機會，使受教育者一畢業(yè)即具備頂崗能力，甚至直接在實習單位就業(yè)。同時，與企業(yè)、經濟實體聯合，亦可拓寬教育渠道，增強職教學校綜合實力。學校綜合實體增長，對于提高學生綜合素質的意義是不言而喻的。

綜上所述，職業(yè)教育的本質功能是促進人的全面發(fā)展，已有研究中揭示的通過發(fā)展職業(yè)教育鞏固政治、促進經濟和豐富文化，即體現為職業(yè)教育的政治、經濟和文化等一般功能，實際上無一不是為了人的需要、為了人的全面發(fā)展。明晰了職業(yè)教育的目的，對今后進一步發(fā)展并優(yōu)化職業(yè)教育，采取有效舉措提升職業(yè)教育地位，切實增加其吸引力，應繼續(xù)成為我們的不二選擇，以便能夠完善教育體系，增加就學機會，保證教育公平，促進和諧社會建設。

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注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：職業(yè)教育與人的全面發(fā)展關系研究，課題立項號：GS[2016]GHB1183。