小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)的整合

萬發(fā)根

【摘 要】多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革注入了新鮮血液，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式提供了新的思路，為建構(gòu)動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式奠定了基礎(chǔ)。它作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，將致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。在教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，促使主動參與；創(chuàng)設(shè)思維情境，動態(tài)生成，開發(fā)智力潛能；創(chuàng)設(shè)生活情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課堂教學(xué)；情境；教學(xué)效率

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，促使主動參與

著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才有方向；有了問題，思維才有動力?！边\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩、貼近學(xué)生生活的問題情境，讓學(xué)生感受到這些問題就發(fā)生在自己身邊，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，把學(xué)生帶入生活的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動?？梢?，興趣是最好的老師，是促使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的最大動力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。而多媒體課件以其獨(dú)特的優(yōu)勢，在這方面起著不可替代的作用。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，多媒體課件演示：在一片綠油油的草地上，一只猴子騎著一輛橢圓形車輪的自行車艱難地前行，同學(xué)們看到猴子被顛得七上八下的狼狽樣，樂得哈哈大笑。同時也意識到問題的存在。學(xué)生在問“為什么”的同時思維迸發(fā)出火花：我們平常騎的自行車、摩托車、大街上飛馳的汽車，車輪為什么一定要是圓的呢？各種形狀的車輪豈不是能讓世界顯得五彩繽紛？這個問題打破了學(xué)生原有認(rèn)知的平靜，他們大膽想像：有的想把車輪換成正方形的試試；有的想把車輪改成三角形的看看效果……教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)選擇多媒體信息來論證學(xué)生的想法。發(fā)現(xiàn)無論把車輪換成正方形的還是三角形的，小猴子怎么用勁都騎不走了。學(xué)生的思維開始深入，帶著問題積極投入到對“圓”的探索中。通過觀察、操作、討論、交流，學(xué)生得出在同一個圓里，所有的半徑長度都相等。車輪做成圓形的，在滾動時車軸到地面的距離（即半徑）始終不變，這樣車子在前進(jìn)時就會保持平穩(wěn)，所以車輪要做成圓形的。輕快的音樂響起，小猴子愉快的表情映射出學(xué)生歡樂的心情。應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，產(chǎn)生大膽的想像，并進(jìn)行合理的推理和驗證。學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

二、創(chuàng)設(shè)思維情境，動態(tài)生成，開發(fā)智力潛能

“數(shù)學(xué)是思維的體操。”數(shù)學(xué)對于發(fā)人的思維能力的作用是不言而喻的。小學(xué)生正處在形象思維和抽象思維的過渡階段。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、實(shí)驗、歸納、類比、猜想、證明等一系列數(shù)學(xué)活動過程，體驗知識的形成過程，發(fā)展思維能力。然而，由于現(xiàn)實(shí)的局限，有些數(shù)學(xué)知識的形成過程是不能依靠學(xué)生動手“做”的。多媒體技術(shù)正彌補(bǔ)了這一缺陷。它能形象地模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程，促使學(xué)生多向思維、發(fā)散思維的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！毙W(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿了好奇。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等因素的制約，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)加盟課堂教學(xué)后，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的生活情境，彌補(bǔ)了這方面的不足。有位教師在執(zhí)教一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課《裝修招標(biāo)》時，用電腦課件演示三維動畫，模擬小區(qū)、房間的實(shí)景：一個美麗的安居小區(qū)，小紅的新家是小區(qū)內(nèi)一套三居室的房子，爸爸媽媽準(zhǔn)備為小紅留一套兒童房。小紅要裝修房間的地面和墻面，想在同學(xué)們中進(jìn)行裝修招標(biāo)，被選中的預(yù)算方案將被授予“中標(biāo)方案”。學(xué)生立即興致勃勃地著手調(diào)查整理各種數(shù)據(jù)。在裝修材料的選擇上，課件模擬了建材市場的情景：三維的街道、商店、各種產(chǎn)品，仿佛真的在市場里選購。學(xué)生只要點(diǎn)擊任意一種材料，就能看到裝修后的效果。課件精巧的設(shè)計，為學(xué)生在設(shè)計中自由選擇、多種組合搭建了活動的“平臺”，學(xué)生可以根據(jù)材料的特性、價格、顏色和自己的喜好，進(jìn)行任意選擇搭配。教學(xué)中，教師充分利用多媒體聲、情、景交融的特點(diǎn)，有聲、有色、有形地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和主動參與學(xué)習(xí)的熱情。各小組合作探究，都能在預(yù)定時間內(nèi)拿出一種甚至更多的方案。在這里，學(xué)生的創(chuàng)造性及自主性得到了充分體現(xiàn)，個性和合作精神得到培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂必須為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。把多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用它所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主體性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。只有這樣才能做到真正意義上的整合，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。