法律文本在日語精讀課教學中的運用

魏鳳麟

摘 要 本文以日本民法典中與“女性再婚禁止期限”相關(guān)的條例為例，探討如何在日語精讀課教學中導入日本法律知識，以期對日語教學起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞 日本法律 日語教學 女性再婚禁止期限

Abstract Associated with the "women remarriage prohibition period” in Japanese civil code regulations as an example， the author intends to explore how to input Japanese legal knowledge in Japanese intensive reading teaching， in order to offer reference for Japanese teaching.

Keywords Japanese law； Japanese teaching； the period of female remarriage prohibition

0 引言

隨著中日兩國政治、經(jīng)濟、文化交流的不斷深入，社會對復合型、應(yīng)用型日語人才的需求呈日益擴大的趨勢。法律文本是指國家權(quán)力機關(guān)依照職權(quán)所制定并正式頒布，并要求普遍遵守的行為規(guī)則。作為日語專業(yè)的學生，掌握一定的日本法律知識，對加深日本國情的認識，提高日語學習興趣會起到積極的推進作用，同時也符合培養(yǎng)復合型、應(yīng)用型外語人才的要求。

1 日語精讀課教學中導入法律文本的必要性

日語精讀是日語專業(yè)的一門主干課程，依筆者所在的學校為例，從大一到大四上學期都開設(shè)有日語精讀課程，其中大一、大二每周八學時，大三每周六學時，大三和大四上學期為每周四學時。在所有的課程中所占比重最大，因此可以毫不夸張地說，日語專業(yè)學生的知識儲備量絕大程度上取決于日語精讀課程中所學的內(nèi)容。筆者所在學校日語精讀課用的教材是上海外語教育出版社出版的《現(xiàn)代日本語》，分六冊共72篇課文，基本上涵蓋了日本的政治、經(jīng)濟、文學等多個方面。例如，涉及日本政治的文章有「日本の政治」「日本政治の特質(zhì)と政黨の変遷」；涉及日本經(jīng)濟的有「日本の経営と今後の課題」；涉及日本文學的有「坊ちゃん」「伊豆の踴り子」等。①然而，在72篇課文中，沒有一篇文章是涉及日本法律的。眾所周知，法律是整個社會的調(diào)節(jié)器，它調(diào)解的范圍已經(jīng)涉及到民主保障、社會管理、經(jīng)濟協(xié)調(diào)、文化科技發(fā)展、生態(tài)平衡、環(huán)境保護、人口控制、資源節(jié)約以及權(quán)利制約、國際糾紛仲裁等十分廣闊的領(lǐng)域。作為日語專業(yè)的學生，在掌握語言文化知識的同時，如果對日本的法律有所了解，無疑會對日本社有一個更加全面的認識，對將來進入日企工作也會起到積極的作用。因此，筆者認為在教材內(nèi)容不全面的情況下，適當補充一些日本法律相關(guān)的知識是非常有必要的。

2 日語精讀課教學中法律文本的具體運用策略

2.1 選擇恰當?shù)膶肫鯔C

在日語精讀課教學中增加日本法律的知識是屬于教材外補充的內(nèi)容，因此在課堂中導入法律文本時需要有一定的契機。筆者曾嘗試在日語精讀課教學中導入《日本民法典》中與“女性再婚禁止期限”相關(guān)的條例，其契機是日本《朝日新聞》2016年6月1日的一則報道。該報道稱日本參議院全體大會于2016年6月1日一致通過了民法修改建議，從2016年6月7日開始，日本女性的再婚禁止期從6個月縮短到100天。由于中國的法律中沒有與“女性再婚禁止期限”相關(guān)的規(guī)定，很多日語專業(yè)的學生對日本法律的這一條例產(chǎn)生了疑惑，因此筆者利用精讀課的機會，與日語專業(yè)大三年級的學生共同探討了《日本民法典》中與“女性再婚禁止期限”相關(guān)的內(nèi)容。

2.2 深入理解法律文本的內(nèi)容

日語精讀課的教學目的是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯等各方面的能力，使學生能夠真正掌握知識，并能夠融會貫通、靈活運用，以達到掌握日語這門語言的目的。因此，在將法律文本導入精讀課的教學時，需要學生對法律文本進行深入理解。日本于1898年制定了新民法典，“女性再婚禁止期限”是日本新民法典中“親屬”這一編中的內(nèi)容。筆者在對“女性再婚禁止期限”相關(guān)內(nèi)容進行講解時，特意將修改前后的法案呈現(xiàn)在多媒體教室的大屏幕上，并將重點內(nèi)容加上下劃線，以便學生進行對比學習。

修改前：

（再婚禁止期間）

第七百三十三條 女は、前婚の解消又は取消しの日から六箇月を経過した後でなければ、再婚をすることができない。

2 女が前婚の解消又は取消の前から懐胎していた場合には、その出産の日から、前項の規(guī)定を適用しない。

修改后：

（再婚禁止期間）

第七百三十三條 女は、前婚の解消又は取消しの日から起算して百日を経過した後でなければ、再婚をすることができない。

2 前項の規(guī)定は、次に掲げる場合には、適用しない。

一 女が前婚の解消又は取消しの時に懐胎していなかった場合

二 女が前婚の解消又は取消しの後に出産した場合②

看完大屏幕上呈現(xiàn)出的修改前后的法律條例后，請學生翻譯出兩段法律條文的中文意思。提示學生注意法律文獻中「～でなければ～ことができない」的運用，該句型在法律文獻中通常翻譯成“非……不得……”從課堂上學生對兩段法律文本翻譯的情況來看，大多數(shù)同學能理解其意思。對學生的翻譯進行點評后，再將兩段法律條文的中文翻譯呈現(xiàn)在大屏幕上。

修改前：

（再婚禁止期間）

第733條女子自前婚解除或撤銷之日起，非經(jīng)過六個月，不得再婚。

2 女子于前婚解除或撤銷前懷孕時，自其分娩日起，不適用前款的規(guī)定。

修改后：

（再婚禁止期間）

第733條 女子自前婚解除或撤銷之日起，非經(jīng)過100天，不得再婚。

2 以下情況不適用前款的規(guī)定。

一 女子前婚解除或撤銷時沒有懷孕

二 女子前婚解除或撤銷后生產(chǎn)

2.3從法律文本引發(fā)的思考

和學生們共同分析完修改案的中文意思后，學生發(fā)出疑問，為什么日本法律會單單對女性設(shè)置一個再婚期限？這就需要讓學生了解《日本民法典》中另一條關(guān)于子女嫡出的推定。

（嫡出の推定）

第七百七十二條 妻が婚姻中に懐胎した子は、夫の子と推定する。

2 婚姻の成立の日から二百日を経過した後又は婚姻の解消若しくは取消しの日から三百日以內(nèi)に生まれた子は、婚姻中に懐胎したものと推定する。③

以上條款翻譯成中文為：

（嫡出的推定）

第七百七十二條 妻于婚姻中懷胎的子女，推定為夫的子女。

2自婚姻成立之日起二百日后或自婚姻解除或撤銷之日起三百日以內(nèi)所生子女，推定為婚姻中懷胎的子女。

許多學生對第二款的內(nèi)容似懂非懂，因此需要對第二款內(nèi)容進行深入淺出的分析：夫妻離婚后300天內(nèi)出生的孩子，被推定為前夫所生，再婚200天后出生的孩子被推定為現(xiàn)任丈夫所生。如果女子離婚后馬上再婚，就有可能產(chǎn)生父親認定紛爭?！度毡久穹ǖ洹肥?989年制定的法律，當時醫(yī)療技術(shù)還達不到可以利用DNA確定孩子生父的水平，因此給離婚女性設(shè)定了“等待6個月后才能再婚”的限制以免對生育的孩子血統(tǒng)存疑。

學生明白了設(shè)置女性再婚期限的原因后，又會提出疑問為什么需要對女性的再婚期限從6個月調(diào)整為100天呢？這時需要進一步對事情的起因進行說明，以消除學生心中的疑惑。據(jù)日本共同社2015年11月4日報道：日本岡山縣一名30多歲的女性因遭受丈夫的家庭暴力于2008年3月離婚，之后想與現(xiàn)任丈夫結(jié)婚，但因為日本民法中有“女子自前婚解除或撤銷之日起，非經(jīng)過六個月，不得再婚”這一規(guī)定，不得不等夠6個月才進行了婚姻登記。這位女性于2011年8月以這項法律的不合理歧視導致其精神上的痛苦為由提起訴訟，要求國家賠償。日本岡山縣地方法院一審判決指出，民法733條（修正前）的規(guī)定旨在避免對生父的重復認定，起到防糾紛于未然的作用，就立法主旨而言具有合理性，因此駁回了原告的訴求，廣島高院岡山分院在二審中也支持了這一判決。之后，該女性上訴到日本最高法院大法庭。經(jīng)過討論，日本最高法院于2015年12月作出判決：認定女性再婚禁止期中超過100天的部分是“過度制約”，判定其違憲。2016年6月1日，日本參議院全體大會一致通過了民法修正案，同意把女性再婚禁止期從離婚后6個月縮短為100天。

據(jù)此，學生對“女性再婚禁止期限”的相關(guān)條例有了充分的認識，既明白了1898年日本民法典設(shè)置該項條款的原因，也明白了時至今日該項條款需要修改的緣由。課堂結(jié)束后，筆者布置課后作業(yè)，讓學生就“女性再婚禁止期限”這一話題用日語寫一篇感想文。從學生上交的作業(yè)看出：許多同學認為日本民法典733條修正案反映了日本女性社會地位的提高；還有同學認為隨著社會的發(fā)展，有必要對一些陳舊的法律條文作出修改?？傮w來看，通過在精讀課教學中補充法律文本知識，提高了學生學習日語的興趣，加深了學生對日本國情的認識，同時鍛煉了學生思考與分析問題的能力。

3 結(jié)語

將法律文本導入教學能擴大學生的知識面，開闊學生的國際視野，但法律文本很多時候是枯燥乏味的，因此，在講解法律文本時，教師不能過于強調(diào)單詞、語法，而是要引導學生積極參與，思考法律文本的立法依據(jù)，提高在法律語境中的語言運用能力。此外，教師在選擇法律文本時，還可以與具體的教學項目緊密結(jié)合，例如當教學內(nèi)容涉及到日本政治時，就可以適當補充日本的《國民投票法》《公職選舉法》等法律知識；教學內(nèi)容涉及到日本經(jīng)濟時，就可以適當補充日本的《公司法》《知識產(chǎn)權(quán)法》等法律知識；在涉及到物權(quán)、繼承等教學內(nèi)容時，就可以適當導入《日本民法典》中的相關(guān)內(nèi)容。通過將法律文本與具體教學項目相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，提高日語教學的質(zhì)量。

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注釋

① 胡振平.現(xiàn)代日本語[M].上海外語教育出版社，2002.10.

②③ 日本法務(wù)省官方網(wǎng)址：http：//www.moj.go.jp/MINJI/minji04_00059.html.