初中德育工作實(shí)效性的對策研究

叢巖

摘 要 隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)以及物質(zhì)文明的極大豐富，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了極大的負(fù)面影響，青少年犯罪率逐年上升。本文通過研究剖析初中德育工作存在的問題，針對性的提出對策建議，力求能找到一些提高初中德育工作的有效途徑，為全面做好初中德育工作發(fā)揮微薄之力。

關(guān)鍵詞 德育 實(shí)效性 對策研究

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1初中德育工作實(shí)效低下存在的問題

1.1教育對象思想偏差行為失范

我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，必須承認(rèn)一個客觀事實(shí)：教育對象思想偏差行為失范。教育對象思想偏差主要表現(xiàn)為以自我為中心，尊老愛幼、助人為樂意識淡薄。必須對教育者思想偏差進(jìn)行調(diào)適，使其符合初中德育工作內(nèi)容的要求。教育對象行為失范主要表現(xiàn)為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。教育對象行為失范與初中德育工作目標(biāo)相違背，影響初中德育工作實(shí)效。這些失范行為可以總結(jié)為以下三個方面：校園暴力行為、懶散性行為、利欲性行為。社會所要求的良好道德品質(zhì)順利轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想道德素質(zhì)才能從根本上說明提高了初中德育工作實(shí)效，而教育對象思想偏差行為失范，原因不只在于教師教學(xué)忽視差異和形象，還在于“重智輕德”思想觀念對初中德育工作的沖擊，由知識德育觀向生活德育觀轉(zhuǎn)化不理想，初中德育工作機(jī)制尚未健全以及互聯(lián)網(wǎng)與電視媒介的負(fù)面影響，這些綜合因素導(dǎo)致初中德育工作實(shí)效低下。

1.2背離基礎(chǔ)性成人化傾向嚴(yán)重

新課改之后，國家對初中德育工作的內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行了大幅度的改革，一切都以青少年為主體，按照青少年的身心發(fā)展規(guī)律來制定教材，把教材的制定真正放到了“基礎(chǔ)”二字上。但是，教育者在更具有深刻性和強(qiáng)大慣性的認(rèn)識學(xué)生思想道德工作的思維方式和習(xí)以為常的工作套路上存在著太多形而上學(xué)、教條主義和形式主義，這就導(dǎo)致教育者在對青少年進(jìn)行教育時，還是以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行“夸大”的不切實(shí)際的說教，以專家的口吻來灌輸深奧的道理?！靶W(xué)講共產(chǎn)主義，中學(xué)講社會主義，大學(xué)講品德教育”，這種違背規(guī)律的教育方式仍然存在。

1.3投入相對不足

德育經(jīng)費(fèi)是初中德育工作不可缺少的物質(zhì)保障，師資是學(xué)校辦學(xué)的主要力量。德育經(jīng)費(fèi)投入不足、師資力量薄弱勢必影響初中德育工作實(shí)效。

2提高初中德育工作實(shí)效性的對策

2.1轉(zhuǎn)變初中德育工作教育觀念

開展初中德育工作首當(dāng)其沖地是要進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變才能改變不適應(yīng)變化發(fā)展的德育教學(xué)內(nèi)容和形式。

2.1.1實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變

素質(zhì)教育是提高學(xué)生素質(zhì)的教育。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而提倡的一種科學(xué)的教育理念。實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是初中德育工作產(chǎn)生實(shí)效的一個重要舉措。

2.1.2實(shí)現(xiàn)由成人化教育向基礎(chǔ)性教育的具體轉(zhuǎn)變

（1）教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念。（2）教育者要轉(zhuǎn)變教育觀念，就要體現(xiàn)在行動上。

2.2創(chuàng)新初中德育工作模式

德育工作模式要跟得上時代的變化就要創(chuàng)新，創(chuàng)新初中德育工作模式就要改變舊的模式，找出符合初中德育工作發(fā)展的新模式。（1）從單調(diào)的教化模式向復(fù)合的氛圍模式轉(zhuǎn)化。（2）從抽象化概念模式向形象化教育模式轉(zhuǎn)化。最后，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，要善于結(jié)合肢體語言的使用。

2.3改進(jìn)初中德育工作方法

（1）榜樣示范與自我教育相結(jié)合。（2）德育課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合。（3）兒童心理發(fā)展程度與初中德育工作層次相結(jié)合。（4）明辨是非與感性感染相結(jié)合。

2.4形成“三位一體”的初中德育工作合力

2.4.1發(fā)揮學(xué)校在德育中的主體功能

在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，金錢和權(quán)力至上的今天，很多初中在挑選老師時出現(xiàn)了混亂，以為初中生是人人都能教育的。教師要以身作則，言傳身教，注重學(xué)生的個體差異性和因材施教。教師要改變德育上課模式，德育課不是為了培養(yǎng)“倫理學(xué)者”，更不是把道德作為研究對象，而是適應(yīng)青少年道德的發(fā)展，是一種“實(shí)踐活動”。而很多的教師把它看作是理論課，給學(xué)生整篇的講大道理，這樣的道德課就失去了它存在的意義。道德課是為了適應(yīng)生活的基本規(guī)則，把生活中最真實(shí)，最完整的特性給學(xué)生體現(xiàn)出來，明白道德存在的真正價值。

2.4.2發(fā)揮家庭在德育中的滲透功能

（1）家長要具有受教育的意識。（2）家長要樹立道德標(biāo)桿作用。

2.4.3發(fā)揮社會在德育中的輻射功能

德育知識必須為社會而服務(wù)，學(xué)校所培養(yǎng)的具有優(yōu)良品德的學(xué)生也是社會未來的接班人。學(xué)校和社會是不能孤立存在的，在德育方面，杜威認(rèn)為，學(xué)校德育和社會德育是統(tǒng)一的。我們需要理智的看待這一關(guān)系，學(xué)校德育是先導(dǎo)，是為社會做服務(wù)的。我們所說的道德教育也是以社會為準(zhǔn)繩，站在社會的高度來編排學(xué)校德育教材，“學(xué)校的社會性”乃是衡量學(xué)校道德工作和價值的尺度。既然學(xué)校和社會有著這樣千絲萬縷的關(guān)系，那么我們就要充分利用社會資源，拓展初中德育工作空間，為學(xué)生健康成長營造良好的社會氛圍。

初中德育工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要想提高初中德育工作實(shí)效也不是一勞永逸的事情，它需要社會、學(xué)校、家庭相互協(xié)調(diào)，共同努力，長抓不懈，共同樹立“素質(zhì)教育，德育為先”的理念。隨著社會環(huán)境以及學(xué)校教育觀念的變化，初中德育工作面臨著種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從某種意義上講，這些挑戰(zhàn)是社會進(jìn)步與教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，初中德育工作要增強(qiáng)實(shí)效性就要適應(yīng)時代的發(fā)展。 基礎(chǔ)教育是初中德育工作的主題，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的中心。無論在什么背景下，要想提高初中德育工作的實(shí)效性，就要掌握道德認(rèn)知規(guī)律與人才成長規(guī)律，按規(guī)律辦事，實(shí)現(xiàn)主體能動性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一，就能真正發(fā)揮實(shí)效。

基金項(xiàng)目：2017年山東省青少年和青少年工作研究重大課題（課題編號：17SAQ050）。

參考文獻(xiàn)

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