高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制的研究

沈紅華

摘 要 實(shí)訓(xùn)基地是高職教育建設(shè)的主要內(nèi)容之一，而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是高職院校培養(yǎng)技術(shù)型人才所必須具備的基本條件。文章主要論述高職院校生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的重要意義及面臨的問題；提出了加強(qiáng)改進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施，歸納總結(jié)了基地建設(shè)中的問題、矛盾并提出具體的建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 整合優(yōu)化資源

按照編制好的發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化并整合現(xiàn)狀中分散的實(shí)訓(xùn)室，重新定位現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的功能。遵循優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享之原則，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室再次進(jìn)行功能安排以及資源的整合。將原有的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行整合以后，再補(bǔ)充個(gè)別缺少的設(shè)備，能夠大幅度提升實(shí)訓(xùn)室的利用效率。

2 改革管理模式

2.1實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

現(xiàn)在高職院校的實(shí)訓(xùn)室常見的模式有2種：一是為滿足個(gè)別專業(yè)的教學(xué)需求而建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室，該模式通常是讓專業(yè)人員按照課程的實(shí)訓(xùn)需求，利用已有的資添設(shè)儀器設(shè)備以滿足實(shí)訓(xùn)的要求，該模式相對(duì)而言是比較傳統(tǒng)的一種模式；第二類是依靠大類學(xué)科而建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室，該模式是按照不同學(xué)科的類型提出實(shí)訓(xùn)需求，通過整合資源、添置設(shè)備的方式來滿足實(shí)訓(xùn)的需求，該模式是現(xiàn)在各個(gè)高職院校運(yùn)用較為普遍的一種形式。在專業(yè)的數(shù)量及類型比較多的時(shí)候，后者比前者更能充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的功能。

2.2實(shí)訓(xùn)基地管理

實(shí)訓(xùn)基地管理常常因院校所有專業(yè)的數(shù)量、集中程度、學(xué)生人數(shù)等的不同而有差異，但大體上能夠分成下面三種模式。第一種是集中式管理模式。當(dāng)院校的規(guī)模不大，在校生不多，專業(yè)等較集中時(shí)容易采用集中式管理的模式。資產(chǎn)直接管理，能夠有效提高其資源利用率。第二類是分散式管理，這類管理適用于規(guī)模大、學(xué)生多且專業(yè)較為分散的學(xué)校，主要是因?yàn)檫@類學(xué)校的專業(yè)差異很大，不同專業(yè)的學(xué)生無法共同使用，同時(shí)這樣數(shù)量過于多，集中管理困難。第三類 是集中和分散式的管理，這類主要適用于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生人數(shù)多，部分學(xué)科相對(duì)集中的學(xué)校，對(duì)于適用面廣的，可以采用集中的管理模式，對(duì)于具有特色，則由部門自身管理。

3 利用社會(huì)資源達(dá)到校企共建

校企合作對(duì)于培養(yǎng)技術(shù)型人才具有關(guān)鍵性的作用，而校企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，但是如何運(yùn)作和建設(shè)關(guān)乎企業(yè)的行業(yè)、位置以及規(guī)模的大小等等，尤其是對(duì)于那些同時(shí)具備教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，它具有獨(dú)立的法人，能夠自主營業(yè)，同時(shí)又能避免經(jīng)營壓力而集中辦學(xué)。和校外的實(shí)習(xí)地方相比，校內(nèi)的生產(chǎn)類型實(shí)訓(xùn)基地不僅能夠拉近校企的關(guān)系，建立合作機(jī)制，同時(shí)也能夠規(guī)范學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和教訓(xùn)的雙促進(jìn)作用。但是，要想最大程度的達(dá)到合作共贏，需要一整套運(yùn)行機(jī)制，能夠明確雙方權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范雙方行為，達(dá)到合作的效果。

3.1責(zé)任目標(biāo)要雙方互認(rèn)

學(xué)校的目的是培養(yǎng)人才，而高職學(xué)校和企業(yè)是建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的主體，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才是雙方合作的共同目的。企業(yè)在不同的市場(chǎng)形勢(shì)下，具有不同的需求和目標(biāo)。在企業(yè)的發(fā)展最初階段，最集中的需求就是場(chǎng)地、設(shè)備以及管理和技術(shù)等方面的需求，而在企業(yè)發(fā)展的中后期，需求集中在人才和產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)方面，所以，校企雙方的合作必須加強(qiáng)溝通和交流，能夠明確并且認(rèn)同各自的權(quán)利和義務(wù)，達(dá)成共識(shí)，履行職責(zé)和享受權(quán)利的同時(shí)，有規(guī)范的管理制度和有效的協(xié)議來保護(hù)雙方的權(quán)利。校企合作必須建立在有效溝通，能夠互相信任和換位思考的基礎(chǔ)上，簽署校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利和義務(wù)，合作內(nèi)容以及違約處理等等。以此規(guī)范雙方的行為，并隨著發(fā)展，不斷調(diào)整。

3.2秉持互利雙贏原則

在一定程度上，能夠達(dá)到校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)其實(shí)是一種利益在進(jìn)行驅(qū)動(dòng)，因此，必須雙方存在利益上的制約和關(guān)聯(lián)。這種制約要求雙方相互適應(yīng)，能夠換位思考，尋求協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，推進(jìn)互惠互利，達(dá)到雙贏。因此，從學(xué)校的方面來說，要根據(jù)每個(gè)企業(yè)的不同需求，考慮其經(jīng)營難題，旨在提高服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量，讓企業(yè)感受到合作的誠意、實(shí)力和利益。另外，從企業(yè)的方面考慮，要加強(qiáng)企業(yè)的責(zé)任感，尋求利益和人才培養(yǎng)的平衡，提供實(shí)習(xí)、科研等方面的便利條件。

3.3教學(xué)計(jì)劃要切實(shí)可行

校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目的是為了最大程度的提高技能型人才的培養(yǎng)，因此，需要采用以綜合素質(zhì)為核心的"能力本位"的價(jià)值觀，來實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)置的整體的優(yōu)化性，建立切實(shí)有效的技術(shù)型人才的培養(yǎng)模式，這是校企合作的目的。持續(xù)、有效的開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，才能更好地為企業(yè)服務(wù)，因此，這種實(shí)踐教學(xué)以短期輪崗的方式進(jìn)行最有效果。

3.4考評(píng)與效益掛鉤

生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其涉及到從咨詢、決策、實(shí)施直至完善的全過程，若想有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地能夠健康可持續(xù)地發(fā)展，就要努力制定一個(gè)科學(xué)完備、校企共同遵守的考評(píng)機(jī)制以及雙方可以一起參與的管理機(jī)構(gòu)，著重評(píng)價(jià)生產(chǎn)效益、教學(xué)實(shí)施、師資建設(shè)、雙方履約等各方面的情況，按照評(píng)價(jià)的結(jié)論，查找其中的問題，及時(shí)給出整改意見。為充分發(fā)揮評(píng)價(jià)工作的作用及水平，要將工學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有效地結(jié)合起來，對(duì)于貢獻(xiàn)較大的教學(xué)、研發(fā)等工作，應(yīng)在兼職和專職教師的課時(shí)津貼、評(píng)獎(jiǎng)等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4 結(jié)語

伴隨高職教育的不斷快速發(fā)展，必須要對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式進(jìn)行不斷地革新與完善，以更好的發(fā)揮其為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].2006.

[2] 教育部.國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)推薦預(yù)審標(biāo)準(zhǔn)（試行）[Z].2007.